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文档简介

1、认识角教案古交九小 刘景峰教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，激发兴趣小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（出示：尖长嘴，铁刺骨，咬一口，走一步）请小朋友猜猜这是什么？师：对，这个新朋友就是剪刀。今天这节课，我们就来一起来研究剪刀上的秘密（板书：认识角）学生猜：剪刀从学生的感兴趣的猜谜出发，调动学生的兴趣，激发学生的求知欲二、自主探索，建立角的表象（1） 认识角师：“角”这个朋友非常调皮想和大家捉迷藏，我们一起把它找出来。（多媒体出示）（2） 想象出角 原来我们身边有这么多角，我们把它请出来怎么样？请闭上眼睛想一想，和你想象的一样吗？（动画抽象出示几何角）（3） 了解角各部分的名称 动手感觉：摸

2、三角尺上的角 抽象出角：根据摸角的感觉和头脑中角的样子，告诉大家什么样的图像被成为角？ 探究角各部分名称讨论：这些角有什么相同的地方吗？ 起名字：角身体各部分都有一个好听的名字，你知道它们各自的名字吗？ 进一步感知：指出数学书、练习本、桌面上的角。 练习：下面的图形，哪些是角？哪些不是？（出示课本85页第1题）小组讨论：角在哪里？指名学生上台指角，注意指导正确指角的方法。学生闭眼想一想，然后睁开眼观察动画学生那次自己准备好的三角尺学生和老师一起摸角。 学生用自己的语言概括出对角的初步认识 汇报交流：有两条直直的线，而且两条线有一头是接在一起的。 学生自学书上角各部分的名称学生指出角，并说出角各

3、部分的名称。学生寻找自己身边的角学生判断通过从学生熟悉的事物中抽象出角，让学生经历角的抽象过程，正确建立角的表现 让学生通过自己的感官，判断这些图形是否是角，从而了解学生对本节课的知识的掌握情况。三、观察比较，感悟角的大小（1）动手做角这么多物体上都有角，想不想自己做个角？（2）用自己的方法比较角的大小。同桌互相比较，判断哪个角大？哪个角小？（学生判断）教师与学生的进行 （3）研究：你们发现角的大小和什么有关？学生用自己的材料做角学生拿做好的角与老师的（同桌的）做的角进行对比，并做一个比老师大的角，或比老师的小的角。学生根据自己比较角的过程，说说自己判断的理由， 师生共同总结：角的大小与边的长短无关，与边叉开的大小有关。学生通过自己的发现比较体会出：角的大小与边的长短无关，与边叉开的大小有关。四、巩固运用，课堂总结 （1）想想做做第2题数一数，下面的图形各有几个角？（2）想想做做第4题比较两块不同的三角尺，你发现了什么？师：这节课你学习了哪些知识？有什么收获？学生在书上独立完成汇报交流教师和学生同步完成，找出其中的规律。学

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