陕旅版三年级英语下册全册教案

1、lesson 1 lets go to school.lesson 2 that is our classroom.lesson 3 they are my friends.lesson 4 how do you come to school?lesson 5 are you helen?lesson 6 this is my teacher.lesson 7 do you like english?lesson 8 whoes jacket is it?lesson 9 where is my cat?lesson 10 what do you like?lesson 11 have you

2、 got a kite?lesson 12 lets go swimming.lesson 1 lets go to school.教学目标及重难点分析：1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：school/ go to school/ lets go to school.; home/ go home/ lets go home.2.能够熟练掌握对话：-lets go to school.-ok. lets go.(all right.)-school is over. lets go home.-all right.3.初步掌握祈使句，能熟练应用lets(let us)句型；能够读准单

3、词over，并会用be over说话。4.能听懂课堂用语：school is over. class is over.等。课前准备:1.教师准备几张关于school和home的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。2.学生准备自己以前去过某些地方的照片。3.塑料小锤两个。4.快节奏的音乐，玩具小球。教学过程:1. 热身（warming up）教师可播放歌曲 “good morning!”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。2. 新课展示（new presentation）1) 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物jerry和tom的对话引出本课重

4、点句型和词汇学习。 （早上，tom 和 jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了） jerry: good morning, tom!tom: hi, jerry! lets go to school together.jerry: ok.lets go!（两人手拉手一起向学校走去）（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）tom: oh, jerry, school is over!lets go home.jerry: all right!(两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐) 2) 教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇: school, home; 短语：

5、go to school; go home以及祈使句lets (let us)句型的学习：a. 教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道：“look at the picture, everyone! whats this?” 学生有可能回答说: “学校.” 教师再说出: “yes, its school.”多重复新单词school，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解school一词：school是学校、校园的意思。如果想要表达“育才小学”就可以说成“yucai school”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者

6、做出背着书包这个动作，指着远处的school, 边走边说，引出go to school,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出lets go to school.这个句型，并引导学生说ok.lets go./all right. 单词home, 短语go home,及句型lets go home.的教学方法同上。b. 在这里教师要给学生说明lets=let us的意思是：“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。可以给学生出示课前已经准备好的北京，上海等地的图片，让学生练习lets go (to)句型的用法。再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如

7、：go to work （上班）；go to hospital (去医院)；go to the zoo（去动物园）等等。c. 此外，教师要引导学生去发现lets go to school.和lets go home.的区别，并向学生说明school, hospital, zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。接下来，教师可以通过lets play部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇：find the four words for the pictures and write them down. sc

8、hool home five nine 3.巩固活动：（小组游戏） 1)spell the words! 教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！如：school一词，sch_ _ls_hools_h_ _l_ _ _ _ _ _.充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。 2) do your bes

9、t! 教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：教师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school, school, school! go to school!首先完成的学生将为该组赢得一分。 3）击鼓传花 教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停止时，有三名同学要站起来做练

10、习。以school为例：如：音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起来，读出老师手指着的图片school，拿球的同学要说出go to school这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出lets go to school.这个句型，然后前两位同学一起说ok. lets go.或者all right.4）pair works 这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。 另外，本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。建议教师进行奖励或者表扬。当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己

11、的语言说出尽可能多的英语来。 4. 听录音学习课文，并跟读：(1) listen, look and say() （播放该部分的录音）a: hi! lets go to school.b: ok. lets go.(2) listen, look and say（）（播放该部分的录音）a: school is over. lets go home. b: all right.通过本部分的学习学会祈使句lets 的用法。能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。5.课后作业（homework）：练一练。做lets pra

12、ctise部分a: morning!b: morning!a: lets go to school.b: ok. lets go.a: school is over. lets go home.b: ok. lets go.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。lesson 2 that is our classroom.教学目标及重难点分析：1. 能够听、说、读、写单词:library, classroom, swimming pool, playground. 2. 能够听懂、会说单词:our,

13、how, nice, wow, great, do, like, swimming.3. 能熟练掌握句型：-that is our-wow! how nice!-is that our library?-yes, it is.-do you like swimming?-yes, i do.thats great. how great!4.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。5.能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。课前准备:5.教师准备上节课所学习过的school, home的教学图片。6.教师准备classroom, library,

14、swimming pool, playground的教学图片。7.学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。8.小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。教学过程：3. 热身（warming up）教师可播放之前所学过的歌曲或chant，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。4. 新课展示（new presentation）a. 教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物jerry，tom和mr. sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （早上，tom 和 jerry两人都背着小书包，走进一所小学，遇见

15、了他们的老师mr.sun） jerry&tom: good morning, mr. sun!mr.sun: good morning,tom and jerry!let me introduce our school to you.look！that is our classroom!jerry&tom:wow! how nice!mr.sun: （走进学校指着操场、图书馆）this is our playground and that is our library. jerry&tom: cool! tom: mr.sun, is that our swimming pool?（手指游泳池

16、）mr.sun: yes, it is.jerry&tom:how great!mr.sun: do you like swimming?tom: yes, i do!mr.sun: how about you, jerry?jerry: i like swimming, too.mr.sun: thats great! b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇： classroom, library, swimming pool, playground以及重点句型that is /how nice! /is that? yes, it is. /do you like? y

17、es, i do. 的讲解和学习。教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：“whats this?” 学生回答说: “its a classroom.” 教师再说出: “yes, its a classroom.”多重复新单词classroom，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。其他单词的教学方法同上。c. 接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：this/that is引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一张swimming pool的图片说:this is our swimming pool. oh! look! that is our playground.教师要重点强

18、调一下this和that的读音。另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。d. 在this/that is句型训练完之后，教师马上拿着一张swimming pool的图片问：is this a swimming pool?板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用yes, it is.来回答；再换另外一张图片，问同样的问题，引导学生用no, it isnt.来回答。在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以that is our classroom.为例：教师

19、可在黑板上给学生呈现下图：that is our classroom . is that our classroom ?陈述句变一般疑问句的方法：只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。e. 接下来，教师可在引出swimming pool的基础上引导学生学习do you like?句型。该句型表示 “你喜欢吗？”肯定回答为yes, i do.否定回答是no, i dont. 最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃，问学生 is this a playgound?在学生回答no, it

20、isnt.之后，教师可向学生说明，this is a doll. how nice!（教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解nice一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行how nice!句型的学习。帮助学生学习并使用该句型。在此教师应该向学生讲解：how +形容词！是how +形容词+ it is/ they are!的简写形式!是表示感叹的一种句型。f. 接下来，教师可以引导学生通过lets chant部分的学习，进行更好的掌握本课重点：look, look, this is a hook.look, look,that is the food.i want to hook the fo

21、od with the hook,but the food falls into a boot.3.巩固活动：（小组游戏） 1)flash cards 教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。 2) 背背夹 教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师

22、的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。 3）guess! guess! guess! 本活动每次需要6名或若干名同学参加，a和b两名同学面对底下在座的同学站好，其中a同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作来表示classroom, library, swimming pool, playground，这些同学挨个做着动作从a和b两名同学面前走过，由b同学告诉a同学，他们依次都在做什么，如果有a同学不

23、相信b所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果a 同学正确，则另外找同学换掉b同学和被抓住的同学；如果a猜错，那么将由其他同学换掉他。 4）choose and guess! 教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问is this .?如：“is this our library?”底下在座的同学回答yes, it is./no, it isnt. 每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。 4. 听录音学习课文，并跟读：(1) listen, look and say() （播放该部分的录音）a: that

24、is our classroom .b: wow! how nice!(2) listen, look and say（）（播放该部分的录音）a: wow! is that our library? b: yes, it is! a: how great!5. lets chant.本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。6.课后作业（homework）：练一练。做lets practise部分。 教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文进一步巩固和熟练。 s1: that is our playground

25、 and swimming pool. do you like swimming? s2: yes, i do.s1: thas great. i like swimming, too.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。lesson 3 they are my friends.教学目标及重难点分析：4. 能够听、说、读、写四会单词:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.5. 能够听说会读三会单词：may, look, su

26、re.6. 能够熟练运用感叹句：what a nice picture!和表示请求的句子：-may i have a look?-sure! here you are.7. 能熟练掌握句型:-who are they?-they are并能用who对人物身份进行问答。如：-whos this/that? -this/that is 重点掌握who引导问句的应用，初步掌握复数句型。5. 能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。课前准备:9.教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。10. 教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合

27、影照片若干张。11. 学生自带几张自己的生活合影照片。教学过程：5. 热身（warming up）教师可播放lesson 2中lets chant部分，和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。2. 新课展示（new presentation）a. 通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物jerry，tom和alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （早上，tom 和 jerry两人都背着小书包，走进一所小学） jerry: hello everyone!this is our school, yucai primary school. i am in class 4,grade 3.t

28、om: hi! i am in class 4, grade 3, too.jerry&tom: so we are in the same class in our school , we are classmates.(两人手拉手走进三年级四班)(下课的时候tom 和jerry两人在校园的操场上遇见了他们的校友alice.alice正在欣赏一张美丽的照片)tom: hi! alice! nice to meet you!alice: oh, tom. nice to meet you! who is he?tom: he is my classmate, jerry.jerry, this

29、 is alice, she is in class 8, grade 3. she is our schoolmate.jerry: nice to meet you!alice: nice to meet you, too!jerry: wow! what a nice picture! may i have a look?alice: sure, here you are.tom&jerry：who are they?alice: they are my friends. this is sue, and this is jack.b. 教师带领学生进行本课重点句型may i have

30、a look? sure, here you are. /who are they? they are my.及短语my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的学习： 教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片，然后说道：oh, boys and girls! what a nice picture! look! who are they?can you guess?教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好

31、的学生要提出表扬哦。在这里教师要给学生说明：picture可以指图画，也可以指照片。借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节课所学过的感叹句进行语言输出表达训练：how nice the picture is! 然后与此同时教师引出今天要学的另一个由what引导的感叹句句型what a nice picture!让学生通过比较了解到how后面跟形容词，而what引导的感叹句后面跟名词短语。教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握，还可以让学生将两个句子进行转换训练。c. 在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复who are they?do you know? can you gues

32、s?然后引出they are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本课重点句型。在这里教师要给学生讲清楚：一：classmate, schoolmate，friend 三词的区别。在这三个词中，classmate, schoolmate 是合成词，分别是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为classmates和schoolmates. 而friend则为朋友的意思。二：who are they? 表示 “他们是谁？”为复数形式，

33、其单数表达为： who is she/he? 回答用she/he is 接下来教师向学生发问：do you want to have a look?然后引导学生学习表达may i have a look?句型，在此希望教师能给学生说明，想要征求他人同意的时候可用may i?这个句型，回答可用sure!d. 接下来，教师可以通过以下lets guess部分和学生进行训练、巩固和复习： lets guess. they are my_. they are my_. they are my_. 通过本部分的练习，学生应该更好的对classmate, schoolmate, friend进行区分，也巩

34、固了who are they? they are句型的问答学习。3.巩固活动：（小组游戏） 1) 击鼓传花 教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，对读的好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。 对于那些掌握较好，接受较快的学生，教师可以适当的和其进行语言对话交流。进行有层次的提问。 2) group work 这一部分练习，教师可以安排学生4人一小组，让学生自己问答他们自己带来的生活照片，充分运用本节课所学习的重点句型，进行交流，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英

35、语的作用。 3）try your best! 该部分为一个抢答环节，教师可事先将学生分为两大组，每组每次派一名代表上来，由教师出示照片，学生用塑料小锤作为抢答器抢答，抢答正确将为该组赢得2分, 抢答错误扣掉1分。 4. 听录音学习课文，并跟读：（1）listen, look and repeat,（播放该部分的录音）(2) listen, look and say（播放对话部分录音）a: who are they?b: they are my classmates.a: what a nice picture!(3) listen, look and say()a: who are they?

36、 b: they are my schoolmates.a: may i have a look?b: sure! here you are. 通过本部分的学习学会who are they? they are的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词， 能用who对人物身份进行提问，并能在日常生活中自如运用。5.课后作业（homework）：练一练。做lets practise.请同学两人一组根据lets practise部分进行练习。 s1:what a nice picture! who are they? s2: they are my friends. s1: whats his nam

37、e? s2: he is zhao yu.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。lesson 4 how do you come to school?教学目标及重难点分析：8. 能够听、说、读、写单词:bike, bus, foot, car, taxi.9. 能听懂、会说单词：come, about10. 能够听说读写并熟练运用词组：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.11. 能熟练掌握句型: i go to by/on lets go toby/on并能初步掌握on和by的区别用法。 h

38、ow do you come to school? do you come to school by bus? no, i come by taxi. how about you?12. 初步掌握询问他人所使用的交通工具的表达方式，并能学会做替换练习，在生活中自如运用。课前准备:12. 教师准备bike, bus, foot,car, taxi的教学图片，以及其他相关的教学卡片，如：train, plane, subway, etc.。13. 快节奏音乐二或三首，玩具小熊一个。14. 学生准备水彩笔和a4纸一张。教学过程：6. 热身（warming up）教师可出示lesson 3中出现的sc

39、hoolmate, classmate, friend等图片，通过flash cards的形式和学生一起边复习上节课所学内容并进行本节课的热身活动。2. 新课展示（new presentation）a. 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物jerry，tom和mr. sun, alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （早上，校门口, tom , jerry, mr.sun, alice四人相遇了） tom：look! our schoolmate, alice!jerry&tom: good morning, alice!alice: morning! how do you c

40、ome to school?tom: i come to school by bike. how about you?alice: i come to school by taxi. and how about you, jerry?jerry: i come to school on foot! oh! look! mr. sun!tom&jerry&alice: good morning, mr. sun.mr.sun: good morning, students!jerry: how do you come to school?mr. sun: sometimes i come to

41、school by car and sometimes by bus.b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型i go toby/on;lets go toby/on; how do you come to school? do you come by bus? how about you?及短语by bike/bus/ car/taxi, on foot的学习：教师先拿着课前准备好的bike卡片问道：“whats this?” 学生回答说: “its a bike.” 教师再说出: “yes, its a bike.”同时将school的教学图片贴在黑板上，教师拿着bike

42、的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的school卡片移动，嘴上不断重复i come to school by bike.学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义。紧接着教师再通过同样的方式来引出新的短语，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教师要特别给学生强调是on foot不是by foot.此为固定搭配用法。在教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学发问：how do you come to school? do you come to school by/on?引导学生回答，向学生说明问题的内容

43、，另外要告诉学生我们也可以直接用how about you?来表达how do you come to school?这是用于代替同样的问题，免于重复。c. 接下来，教师可以通过以下歌曲和学生进行娱乐、巩固和复习：lets go homelets go home. lets go home. go on foot.go on foot.have luinch, have lunch. lets have lunch.we have a big cake.lets go home. lets go home. go by bus.go by bus.have luinch, have lunch

44、. lets have lunch.we have a big cake.(这里建议教师可以和学生一起加入动作边唱边复习。)3.巩固活动：（小组游戏） 1)flash cards 教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。 2) 击鼓传花 这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师先将孩子们安排围圈坐好，教师播放快节奏的音乐，学生传递小熊玩具，音乐停止时，谁刚好拿到小熊将需要站起来

45、回答老师提出的how do you come to school?问题。 3）listen and draw. 这一部分练习，教师可以根据学生对本课知识的掌握程度进行练习，教师说一些简单的对话，学生边听对话边画出自己所听到的交通工具，比一比，看看谁画的又快又好。 4）猜猜看教师拿出早已准备好的写着句子的纸条，叫一些自愿的同学上来抽纸条，看纸条上的句子并用动作表演出交通方式，如果表演能力强，可以表演出交通方式和所要去的地方，让其他同学猜句子。例如抽到句子：i go to the cinema by bike.就表演在电影院看电影的动作，再做骑自行车的动作，让其他同学猜出短语by bike并试着说

46、出句子： i go to the cinema by bike.若动作不像，则找另外学生上来帮忙表演。对表演好、猜单词快的学生要进行表扬，加以鼓励！4. 听录音学习课文，并跟读：（1）listen, look and repeat,（播放该部分的录音）（2）listen, look and say（）（播放对话部分录音）a: do you come to school by bike?.b: yes, i come by bike.(2) listen, look and say（）（播放对话部分录音）a: how do you come to school? b: i come to sch

47、ool on foot. how about you? a: i come by bus.通过本部分的学习学会how do you? i by/on的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（homework）：练一练。做lets practise.请同学两人一组根据lets practise部分进行问答练习。 s1: how do you come to school? s2: by bus. do you come to school by bus, too? s1:no, i come to school by taxi.学生两两一

48、组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。lesson 5 are you helen?教学目标及重难点分析：13. 能够听、说、读、写问答句：are you ? yes, i am./no, im not.14. 能听说会读单词：excuse me, sorry.15. 初步学习一些英语人名：alice, robin, jack, helen, bruce, david, mike. 并且学习中国人名的英文写法。16. 能够用本课句型熟练问答他人姓名，会用礼貌用语：excuse me.17. 能熟练掌握句型： im is this your? may

49、 i come in? please come in. 能用may i?来请求别人的允许。6.能用本课句型进行自由对话。课前准备:15. 教师准备至少10个英文名字卡片。16. 学生准备自己的英文名字卡片。17. 教师准备眼罩一副。教学过程:7. 热身（warming up）教师可播放lesson 4中lets sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。2. 新课展示（new presentation） a. 教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物jerry，tom和mr. sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （早上，在3年级4班里） mr. sun: m

50、ay i come in?（逗同学们玩）ss: come in please.mr. sun: good morning, boys and girls!ss: good morning, mr.sun!mr. sun: whats your name ? (装作不认识的样子问学生)s1: my name ismr. sun: (问下一个同学)excuse me, whats your name?s2: my name is mr. sun: （问tom）excuse me, are you jerry? yes or no?tom: no, im not.mr. sun: oh, sorry

51、. are you jerry?jerry: yes, i am.mr. sun: is this your book?jerry: yes, it is.mr. sun: here you are.jerry: thank you, mr. sun.mr. sun: youre welcome.b. 教师结合一些教学实物或者教学卡片进行讲解本课重点句型are you? yes, i am./ no, im not. excuse me, im/ may i come in? is this your ?及外国人名jack, helen, alice, robin.的讲解在讲课的过程中，教师不

52、给学生们打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一会，然后轻轻地敲门问里面的同学：excuse me, may i come in?用手指指教室里面，做出想要进去的动作，引导学生们说:yes, please come in.并在学生初步理解的基础上，多让一些同学来做这样的练习。在这里教师要给学生说明：在英语里,当你要打扰别人或者要打断别人的时候往往用excuse me请对方原谅。而当你做错了事或者说错了话等，则用sorry向别人道歉。另外在英语中我们也经常会用到may i ?句型，它和may i have a look?一样，是用来请求允许的。这样的句子还有： may i come in?/ may

53、 i go home by bus?/ may i go to school?/ may i use it?等。c. 接下来，教师将提前准备好的一些人名卡拿出来展示给学生，要求同学们进行跟读，当大部分学生基本上能掌握这些名字的读音后，教师将这些名字的卡片随便递给在座的学生，然后向他们发问：excuse me, are you?引导学生回答:yes, i am./no, im not.在做否定回答时教师帮助加上道歉用语：sorry.然后，随便拿着一样东西问is this your?引导学生回答yes, it is./no, it isnt. 最后教师将一些课本中出现的中国学生的名字，如:liu

54、mei, li shan, gao qiang, han ping, li dong列在黑板上，让学生观察这些名字的写法，要给学生说明中国人名字的写法与拼音相同，但是没有声调，而且名和姓的第一个字母要大写。再向同学们介绍三个字姓名的写法：将姓氏作为一个词，大写首字母，将名的几个字连在一起写成一个词，大写首字母,如：han jianfeng.。d. 接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习：who is it? are you sue? yes, i am sue. are you john？ yes, i am john. are we sue and john? are we? yes, we are sue and john.3.巩固活动：（小组游戏） 1)flash cards 教师拿出课前准备好的名字卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不