散文阅读_大一轮

1、阅读鉴赏温馨提示温馨提示: : 请点击相关栏目。请点击相关栏目。导航导航 对点考纲解读对点考纲解读建模建模 课堂精讲精练课堂精讲精练讲法讲法 题点探究突破题点探究突破提能提能 随堂跟进矫正随堂跟进矫正 二、鉴赏表现手法，体会表达效果。二、鉴赏表现手法，体会表达效果。 2016年高考语文年高考语文考试说明考试说明要求要求“了解小说和散文等文学体裁的基本特征及主要表了解小说和散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法现手法”；主要考查知识点中要求能够；主要考查知识点中要求能够“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”。在。在历年的高考试卷中历年的高考试卷中“分析表现手

2、法，体会表达效果分析表现手法，体会表达效果”已是屡见不鲜了。已是屡见不鲜了。注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性。注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性。(分析综合分析综合C)表现手法有广义和狭义之分。表现手法有广义和狭义之分。在高考散文阅读试题中，狭义的在高考散文阅读试题中，狭义的“表现手法表现手法”指的是语文教学中的概念，它主要是指对全指的是语文教学中的概念，它主要是指对全文或某个语段的鉴赏，包括：直接抒情，间接抒情，借景抒情，寓情于景，情景交融，托文或某个语段的鉴赏，包括：直接抒情，间接抒情，借景抒情，寓情于景，情景交融，托物言志，借古喻今；对比，衬托，象征，用典，想象

3、，联想，渲染，铺垫；虚实结合，动物言志，借古喻今；对比，衬托，象征，用典，想象，联想，渲染，铺垫；虚实结合，动静结合，点面结合，欲扬先抑，卒章显志等。静结合，点面结合，欲扬先抑，卒章显志等。广义的广义的“表现手法表现手法”还包括表达方式和修辞手法。考试命题常常采用广义的概念，在题干还包括表达方式和修辞手法。考试命题常常采用广义的概念，在题干中常用中常用“哪些表现手法哪些表现手法”或或“什么写法什么写法”或或“哪些艺术手法哪些艺术手法”等词语。为了方便区分和认等词语。为了方便区分和认识，下面从狭义的角度来分类讲解，从内容上来看，表达方式、修辞手法以及表现手法通识，下面从狭义的角度来分类讲解，从内

4、容上来看，表达方式、修辞手法以及表现手法通常都是有一定的对象，或者为人，或者为景物。常都是有一定的对象，或者为人，或者为景物。 (2015重庆卷重庆卷 )阅读冯骥才的阅读冯骥才的甘森的西红柿甘森的西红柿 ，完成，完成15题。题。1怎样理解文中用怎样理解文中用“十分醒目十分醒目”和和“海市蜃楼海市蜃楼”这两个词语来描述甘森？这两个词语来描述甘森？_解析：本题考查分析重要句子中重要词语的作用。回答此题，要从文中找出这解析：本题考查分析重要句子中重要词语的作用。回答此题，要从文中找出这两个词凸显了两个词凸显了“甘森甘森”怎样的特点。怎样的特点。“红顶房红顶房”在大沙漠中色彩鲜明突出，所在大沙漠中色彩

5、鲜明突出，所以以“明显、清晰明显、清晰”。沙海中的甘森很美丽很神奇，。沙海中的甘森很美丽很神奇，“仿若一座漂浮在茫茫瀚海仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中的孤岛之中的孤岛”，让人难以置信，以为是，让人难以置信，以为是“海市蜃楼海市蜃楼”。答案：既表现沙海中甘森的明显、清晰，又突出沙海中甘森的令人难以置信。答案：既表现沙海中甘森的明显、清晰，又突出沙海中甘森的令人难以置信。 2作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？有何表达效果？解析：本题考查分析作品的主要表现手法。旅途中所见集中在第一段，连草都少

6、解析：本题考查分析作品的主要表现手法。旅途中所见集中在第一段，连草都少见，不见飞鸟，可见景色荒凉。三、四段则描写了甘森充满活力与生机勃勃的一见，不见飞鸟，可见景色荒凉。三、四段则描写了甘森充满活力与生机勃勃的一面。这样，用途中单调荒凉的自然景物衬托到达甘森后的所见景象，突出了对面。这样，用途中单调荒凉的自然景物衬托到达甘森后的所见景象，突出了对“甘森甘森”的赞美之情，从而揭示了文章的主旨。的赞美之情，从而揭示了文章的主旨。答案：途中自然景物单调荒凉，甘森生活景象生机勃勃。衬托。突出作者的情感变化，揭示文章的主旨。3作者用作者用“甘森甘森”的蒙古语意思引出其环境条件之苦，又写了新中国成立后甘的蒙

7、古语意思引出其环境条件之苦，又写了新中国成立后甘森的发展之变，请分别予以概括。森的发展之变，请分别予以概括。解析：本题考查对文章内容的概括。答案由甘森解析：本题考查对文章内容的概括。答案由甘森“环境条件之苦环境条件之苦”和和“发展之变发展之变”两部分构成，从文章第九段中可筛选概括出要点两部分构成，从文章第九段中可筛选概括出要点“海拔高海拔高”“”“风沙大风沙大”“”“社会依社会依托条件最差、自然条件最为艰苦托条件最差、自然条件最为艰苦”，从第三段和倒数第二段可归纳概括出甘森的，从第三段和倒数第二段可归纳概括出甘森的“发展之变发展之变” ” 答案：远离市镇，社会依托条件差；海拔高，风沙大，自然条

8、件艰苦。由初建油田时环境条件恶劣的荒漠，变成了环境优美的沙海绿岛石油人的“新家园”。4文中为什么要写甘森热泵站的亲情文化墙？请简要分析。文中为什么要写甘森热泵站的亲情文化墙？请简要分析。解析：本题考查理解段落的内涵。写解析：本题考查理解段落的内涵。写“亲情文化墙亲情文化墙”集中在第五、六、七段，首集中在第五、六、七段，首先从其承载的亲情和爱的内涵入手；进而明白作者是借此表达对石油人的赞美，先从其承载的亲情和爱的内涵入手；进而明白作者是借此表达对石油人的赞美，表现其精神风貌；最后紧扣主题分析其表现了石油人无私奉献的精神。分析时要表现其精神风貌；最后紧扣主题分析其表现了石油人无私奉献的精神。分析时

9、要注意从内容到主题的逐级生发，避免大而无当。注意从内容到主题的逐级生发，避免大而无当。答案：(1)为了表现并赞扬甘森石油人的精神风貌。(2)写出甘森石油人及其家属懂得爱与亲情，有家庭幸福感与责任感。(3)写出甘森石油人及其家属艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神。5文章末段写西红柿为什么说文章末段写西红柿为什么说“味道格外甜美味道格外甜美”和和“迄今吃过的味道最美的迄今吃过的味道最美的”？请结合全文，谈谈你的看法。请结合全文，谈谈你的看法。解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类题的解答要注意严谨性和多维性。解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类题的解答要注意严谨性和多维

10、性。第一，确定答题切入点。第二，联系文章中心。首先，在结构上，结尾处的第一，确定答题切入点。第二，联系文章中心。首先，在结构上，结尾处的“西红柿西红柿”与题目和与题目和第三、四段相照应，让结构更加完整；其次，结合内容分析，第三、四段相照应，让结构更加完整；其次，结合内容分析，“西红柿西红柿”在沙漠中种植难能可贵，在沙漠中种植难能可贵，“甘甜的西红柿甘甜的西红柿”作为物象结尾，本身具有象征意义，是辛勤汗水的结晶；再次，结合文章后几作为物象结尾，本身具有象征意义，是辛勤汗水的结晶；再次，结合文章后几段彰显的主题来看，段彰显的主题来看，“西红柿西红柿”承载了作者对石油人无私奉献的崇高精神的赞美。承载

11、了作者对石油人无私奉献的崇高精神的赞美。答案：(1)点题。(2)西红柿是甘森石油人在荒漠中种植出来的果蔬，特殊而珍贵，显示了他们的辛勤劳动和甜美生活。(3)西红柿又是作者感情的寄托物，它寄寓着作者对甘森石油人的美好情感，文章借西红柿颂扬甘森石油人的伟大精神和崇高品德。 课课堂堂精精讲讲 鉴赏表现手法，体会表达效果 表现手法表现手法一、修辞手法一、修辞手法的考查的考查三 、 表 现 方三 、 表 现 方式的考查式的考查二 、 常 见 表二 、 常 见 表现 手 法 的 考现 手 法 的 考查查四 、 语 言 特四 、 语 言 特点（特色）点（特色） 九种修辞手法及其修辞效果九种修辞手法及其修辞效

12、果 1比喻 它是用某一种具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 作用：即打比方，帮助人容易深入理解。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。考点一、修辞手法的考查考点一、修辞手法的考查 知识精讲知识精讲 2 2比拟比拟 借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。拟人和拟物。 作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事

13、物产生鲜明的印象，产生强烈作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。的感情，引起共鸣，令文章更生动。 3 3借代借代 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感；作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的

14、效果。 4 4夸张夸张 对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。 作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，引起读者的强烈共鸣。果，引起读者的强烈共鸣。 5 5对偶对偶 字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思。或相近的意思。 作用：形式

15、上音节整齐匀称、节奏感强，易于记忆，具有音律美；内容上凝练集中，概括力作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，易于记忆，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。强。 6 6排比排比 把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列。把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情( (或增强表达或增强表达效果效果) )。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。用来说理，

16、可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 7 7反复反复 为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。 作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 8 8设问设问 为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。即故

17、意先提出问题，然后自己为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问题，然后自己回答。回答。 作用：总的作用是引起注意，启发读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现作用：总的作用是引起注意，启发读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；也可以婉转表达情论证深入，脉络清晰。有助

18、于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；也可以婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。感，引起读者思考和重视，领会主题。 9 9反问反问( (激问、反诘、诘问激问、反诘、诘问) ) 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。在反问句中。 作用：表达鲜明，加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。作用：表达鲜明，加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。 演练体悟演练体悟一、阅

19、读下面的文字，完成文后题目。一、阅读下面的文字，完成文后题目。 当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙活。这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，一个活。这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，一个个小小的木桶，一根根细长的竹篙，让女人们融入到一片诗意之中。草帽下，个小小的木桶，一根根细长的竹篙，让女人们融入到一片诗意之中。草帽下，那些淌着汗水的脸，总是笑意嫣然，挥手间，沾满菱角叶。那些淌着汗水的脸，总是笑意嫣然，挥手间，沾满菱角叶。在我的水乡，采在我的水乡，采菱一般是女人

20、的专利，说笑之间，她们的纤纤十指飞快地摘着水面上的菱角，菱一般是女人的专利，说笑之间，她们的纤纤十指飞快地摘着水面上的菱角，熟练得就像在做纳鞋底一样的针线活，不一会儿，木桶就满了，女人们将木熟练得就像在做纳鞋底一样的针线活，不一会儿，木桶就满了，女人们将木桶划到岸边，麻利地用筐篓装好，然后舀干木桶里的水，又轻盈地划进菱花桶划到岸边，麻利地用筐篓装好，然后舀干木桶里的水，又轻盈地划进菱花丛中。一趟趟下来，岸边的菱角成了小山，女人的衣服开始湿透，会显出好丛中。一趟趟下来，岸边的菱角成了小山，女人的衣服开始湿透，会显出好看的曲线。偶尔有汉子心疼婆娘，也划着木桶采菱，他们笨拙的姿势往往引看的曲线。偶尔

21、有汉子心疼婆娘，也划着木桶采菱，他们笨拙的姿势往往引来女人的笑声，有时木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，这时候，女人来女人的笑声，有时木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，这时候，女人的笑声会更加恣意。的笑声会更加恣意。 ( (节选自李笙清节选自李笙清故乡的芦花故乡的芦花) )该段重点描写了水乡女子采菱角的情景，请分析这段文字画线部分该段重点描写了水乡女子采菱角的情景，请分析这段文字画线部分的表达特色。的表达特色。答案：表达特色主要是：比喻，将女子采菱角的动作比喻为大家答案：表达特色主要是：比喻，将女子采菱角的动作比喻为大家熟悉的纳鞋底，具体生动地写出了女子采菱的娴熟熟悉的纳鞋底，具体生动地写

22、出了女子采菱的娴熟( (围绕围绕“岸边的岸边的菱角成了小山菱角成了小山”分析有理也可以分析有理也可以) )；衬托，以男子的笨拙衬托女子；衬托，以男子的笨拙衬托女子的灵巧。的灵巧。 怎样解答修辞手法试题？怎样解答修辞手法试题？ 题型示例 1文章开头的景物描写有什么特点？ 2“”结合以上这句话以及文中其他类似的语句，简要说明这篇散文的语言特点。示例说明：考查散文基本特征的题目，常考问“描写(记叙、抒情、议论、说明)手法”“人称的变化”等内容。考查表现手法，常直接提问，或考问“表达特色”“艺术表现”“语言特点”等等，或结合具体语句进行设问。 答题模式 确认修辞手法结合内容具体分析修辞本身的作用结合它

23、在句子中的作用。 示例：1比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。 2排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开， 逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性。 3对比：强调了突出了。 4设问：引起读者对对象特性的注意和思考。 5反问：强调，加强语气等。 6反复：强调了加强语气。 解法示例解法示例 一、阅读一、阅读(2014天津卷天津卷)阅读阅读枣香醉人枣香醉人，完成第，完成第13题。题。1文中插叙文中插叙“童年打枣童年打枣”的场景有什么作用？的场景有什么作用？答案：回忆童年的快乐，表现浓浓亲情，增添生活气息；昔日的热答案：回忆童年的快乐，表现浓浓亲情，增添生活气息；昔日的热闹，反衬出爷爷

24、奶奶晚年的冷清。闹，反衬出爷爷奶奶晚年的冷清。 课堂精练课堂精练解析：分析作用类题目应从内容解析：分析作用类题目应从内容( (强调重点、手法、情感强调重点、手法、情感) )和结构和结构( (对题目、上文、下文、结尾对题目、上文、下文、结尾) )两个方面考虑。两个方面考虑。“童年打枣童年打枣”表现童表现童年生活的快乐，其中有浓浓的亲情。当时的热闹与眼下爷爷奶奶的年生活的快乐，其中有浓浓的亲情。当时的热闹与眼下爷爷奶奶的生活形成对比，衬托他们生活的冷清。生活形成对比，衬托他们生活的冷清。 2请赏析文中画线的语句。请赏析文中画线的语句。答案：画线语句运用排比、反复、衬托等手法，句式整齐，语意层答案：

25、画线语句运用排比、反复、衬托等手法，句式整齐，语意层进，情感浓烈；借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出，表达了进，情感浓烈；借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出，表达了对他们日益衰老的感叹之情。对他们日益衰老的感叹之情。解析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺解析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析可从修辞手法、句式特点、句子含意等方面着手。术的能力。赏析可从修辞手法、句式特点、句子含意等方面着手。接连三句接连三句“一年又一年一年又一年”，形成排比、反复，感慨时间的流逝，写，形成排比、反复，感慨时间的流逝，写出爷爷奶奶的日夜操劳和渐渐衰老。爷爷

26、奶奶和枣树相衬托，有一出爷爷奶奶的日夜操劳和渐渐衰老。爷爷奶奶和枣树相衬托，有一种感伤之情。种感伤之情。3本文标题为本文标题为“枣香醉人枣香醉人”，有人认为也能以，有人认为也能以“根根”为标题，你认可为标题，你认可哪一个？请阐明理由。哪一个？请阐明理由。答案：答案：(示例一示例一)我认可我认可“枣香醉人枣香醉人”。“枣枣”是情感寄托物；是情感寄托物；“枣香枣香醉人醉人”实际是亲情实际是亲情“醉醉”人，有助于表现文章主题；文章以人，有助于表现文章主题；文章以“醉枣醉枣”起，以起，以“醉枣醉枣”结，首尾呼应。结，首尾呼应。(示例二示例二)我认可我认可“根根”。“根根”是文章的主题思想所在；是文章的

27、主题思想所在；“没有老家的没有老家的人是没有根的人是没有根的”，老房、老树、老人构成，老房、老树、老人构成“我我”的生命之根和精神依的生命之根和精神依托。托。解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这类解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这类题的解答要注意答题的严谨性。第一步，确认答题角度。第二步，联题的解答要注意答题的严谨性。第一步，确认答题角度。第二步，联系文章中心。本文系文章中心。本文“枣香枣香”是线索，这一线索有结构全文、渲染氛围是线索，这一线索有结构全文、渲染氛围的作用；运用比喻写出了爷爷奶奶对的作用；运用比喻写出了爷爷奶奶对“我我”的关爱和影响。

28、的关爱和影响。“根根”运运用比喻，点明主题用比喻，点明主题对爷爷奶奶为儿孙日夜操劳、耗尽自身的赞颂。对爷爷奶奶为儿孙日夜操劳、耗尽自身的赞颂。认为哪一个好均可。认为哪一个好均可。 一、一、“表现手法表现手法”这个概念有广义和狭义之分这个概念有广义和狭义之分 狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法；广义的包括修辞手法。高考卷一般使用的是狭义的概念。如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。 二、考查表现手法立足于常见常用的二、考查表现手法立足于常见常用的 常见的表现手法及其表达效果如下： (1)象征：通过某一具体事物来表现与之有某种

29、联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。 (2)抑扬：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。 (3)托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地和想象的空间。 (4)白描：不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。考点二、象征、白描、想象、类比、烘考点二、象征、白描、想象、类比、烘托、反衬、抑扬托、反衬、抑扬常见表现手法的考查常见表现手法的考查 知识精

30、讲知识精讲 (5)(5)虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。 (6) (6)借景抒情：通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。借景抒情：通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。 (7) (7)开门见山：文章开头直入正题，不拐弯抹角。开门见山：文章开头直入正题，不拐弯抹角。 (8) (8)衬托或渲染：用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造衬托或渲染：用渲染描绘

31、某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。氛围。 (9) (9)点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。 (10) (10)以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。 (11) (11)联想想象：联想想象经常在一起

32、使用，可以使文章内容更为丰富，形象联想想象：联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。 (12) (12)动静结合：以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。动静结合：以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。 (13) (13)对比：突出事物特点，使形象鲜明。对比：突出事物特点，使形象鲜明。象象 征征 常见表现手法 白白 描描 想想 象象 类类 比比 烘烘 托托 反反 衬衬 抑抑 扬扬 题型示例 1本文第n段，由第一人称转为第三人称，为什么？ 2文中加点的词语形象地描写了的动态，请从中任选两个加以赏析。 3作者

33、说“”又说“”联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？示例说明：考查散文基本特征的题目，常考问“描写(记叙、抒情、议论、说明)手法”“人称的变化”等内容。考查表现手法，常直接提问，或考问“表达特色”“艺术表现”“语言特点”等，或结合具体语句进行设问。 智慧解题 1总体上把握一篇散文的基本特征，具体分析散文的主要表现手法。 2对散文的各种表现手法要了然于胸，并结合题干的要求进行分析。 3手法与作用常常结合在一起，既要恰当运用术语，又要结合文本中具体例子展开表述。 怎样解答表现手法类试题？怎样解答表现手法类试题？ 解法示例解法示例 答题范式答题范式 1 1对表达技巧题的表述可采用三段式

34、：运用了什么技巧，表达了什么内对表达技巧题的表述可采用三段式：运用了什么技巧，表达了什么内容容( (主题作用主题作用) )，达到了什么效果，达到了什么效果( (艺术作用艺术作用) )。 即：技巧内容效果即：技巧内容效果 2 2多角度：从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别多角度：从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是赋分较高的概括性题目，可以用等序号标明，这样清晰明白，显示了是赋分较高的概括性题目，可以用等序号标明，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。 3 3用规范语言：用规范语言： 要熟记一些使用频

35、率较高的表达技巧的名称，如象征、反衬等；要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如象征、反衬等； 要理解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥要理解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观等；人称真实，第二人称亲切，第三人称客观等； 要了解一些常用答题模式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，要了解一些常用答题模式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主

36、题，点明了题旨等。营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等。 即：术语具体分析。即：术语具体分析。阅读阅读春风春风，完成文后题目。，完成文后题目。章倒数第二段，作者对江南春天中章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见看不见”的春风另有一番描述。请结合文的春风另有一番描述。请结合文章内容，谈谈这样写好在哪里？章内容，谈谈这样写好在哪里？ 答案：用另一种角度写南国看不见的春风，与开篇对南国春风的描述形成对比，答案：用另一种角度写南国看不见的春风，与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感情的变化。用轻柔的南国春风，与强劲的北国春风对比，凸显北国春风表明感情的变化。用轻柔的南国春风，与强劲的北

37、国春风对比，凸显北国春风的作用。从怀念南国的春风，突出文章主旨。的作用。从怀念南国的春风，突出文章主旨。(意思对即可意思对即可) 课堂精练课堂精练解析：本题考查了考生对作品表现手法的鉴赏能力。解答时要审准题目，把握解析：本题考查了考生对作品表现手法的鉴赏能力。解答时要审准题目，把握题目中的有效信息题目中的有效信息“另有一番描述另有一番描述”，这样就可以得到启发，和开始第三段结，这样就可以得到启发，和开始第三段结合起来分析前后对比表现手法的使用效果。文中前后两次写对南国春风的感情，合起来分析前后对比表现手法的使用效果。文中前后两次写对南国春风的感情，采用先扬后抑的手法，是为了突出作者对北国春风感

38、情的变化，突出对北国春采用先扬后抑的手法，是为了突出作者对北国春风感情的变化，突出对北国春风的喜爱之情。风的喜爱之情。 考点三、表达方式的考查考点三、表达方式的考查 演练体悟演练体悟(一一)人称变化的考查人称变化的考查 表达方式考查 (二二)表达方式的考查表达方式的考查(三三)插插 叙叙 题型示例表达方式包括记叙、描写、议论、抒情和说明五种。其中描写、抒情是重点。1记叙(1)记叙人称散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。第三人称也用，但很少。不同人称的使用有不同的表达效果：第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称：呼告抒情，有对

39、话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。第三人称：不受限制，灵活自由，可 以全面地反映生活。(2)记叙方法：顺叙、倒叙、插叙顺叙的好处是眉目清晰。倒叙的好处是设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。插叙的好处是丰富内容，深化主题，曲折有致。三种叙述方法很可能成为高考新考点。三、表现方式的考查三、表现方式的考查 知识精讲知识精讲。2描写描写方法主要有：a.抓住特征，进行形、声、色方面的描绘；b.调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描绘；c.动静结合；d.正侧描写；e.虚实结合；f.细节描写。写人散文对人物的描写方法主要有肖像、语言、行动、心理等描写，这些方法是写人散文的考查重点。3议论

40、散文里的议论很讲究艺术性。它是在记叙过程中自然地融入自己的倾向和评价，故形成了夹叙夹议、叙议交融的特色。4抒情因为散文是抒情的艺术，抒情的表达方式自然成了考查重点。尤其是两种抒情方式：直抒胸臆和间接抒情。间接抒情往往是借景、物抒情，显得很含蓄，这是常考点。议论、抒情在散文中往往起着“画龙点睛”的作用。抓住了它们，就抓住了材料的精神，把握住了作者的思想倾向和写作意图。5说明在散文考查中很少涉及，不再赘述。 考点四、语言特点考点四、语言特点(特色特色) 演练体悟演练体悟1阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋得像只猫

41、。一家人夏衣尚似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋得像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便是立冬了。真的怎么得了？过了霜降，便是立冬了。真的怎么得了？领取自己那一份，也有品味、把玩的意思。那么领取秋，领取冬，领取四季，领取生活吧。领取自己那一份，也有品味

42、、把玩的意思。那么领取秋，领取冬，领取四季，领取生活吧。答案：答案：将一个个节气紧凑地连接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐将一个个节气紧凑地连接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。在节选的两段文字中，分别使用了在节选的两段文字中，分别使用了6 6个个“便便”字和字和5 5个个“领取领取”，这样写在表达，这样写在表达上有什么好处？上有什么好处？2阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。蒲公英开了，它从草长莺飞的春天，绽开过长长的夏天，那微小鹅黄的花盏，甚至金黄到秋天蒲公英开了，它从草长莺飞的春天，绽开过长

43、长的夏天，那微小鹅黄的花盏，甚至金黄到秋天的深处。漫山遍野的野菊染尽乡村山野的时候，还有三三两两的蒲公英开着呢。它们或瑟瑟地的深处。漫山遍野的野菊染尽乡村山野的时候，还有三三两两的蒲公英开着呢。它们或瑟瑟地开在一个风霜落不到的岩石下，或开在一蓬枯白的草棚子里，像飘落在地上的一朵野菊，像一开在一个风霜落不到的岩石下，或开在一蓬枯白的草棚子里，像飘落在地上的一朵野菊，像一簇微微燃烧的火苗。它们黄茸茸地亮着，泥土就还醒着，村庄就还醒着，鸟儿和虫子就还醒着。簇微微燃烧的火苗。它们黄茸茸地亮着，泥土就还醒着，村庄就还醒着，鸟儿和虫子就还醒着。直到一场漫天漫地的鹅毛大雪之后，它们在白皑皑的雪层下沉睡了，泥

44、土也就沉沉睡去了，村直到一场漫天漫地的鹅毛大雪之后，它们在白皑皑的雪层下沉睡了，泥土也就沉沉睡去了，村庄以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。庄以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。(节选自节选自回家的花朵回家的花朵)。答案：语言特点：细致、生动、传神。运用比喻，答案：语言特点：细致、生动、传神。运用比喻，“微微燃烧的火苗微微燃烧的火苗”形象形象地写出了花开的形态、色泽和动感。运用拟人，地写出了花开的形态、色泽和动感。运用拟人，“醒着醒着”“”“沉睡沉睡”，赋予泥，赋予泥土、村庄、鸟、虫以人的神态，生动地写出了蒲公英和时令的关系及时令对村土、村庄、鸟、虫以人的神态，生动地写出了蒲公英和时令的关系及时令

45、对村庄的影响。词性活用，庄的影响。词性活用，“金黄金黄”原是表色彩的形容词，在这里用作动词，突原是表色彩的形容词，在这里用作动词，突出了蒲公英明亮的色彩和顽强的生命力，表达了作者的喜爱之情。出了蒲公英明亮的色彩和顽强的生命力，表达了作者的喜爱之情。该段的语言有什么特点？请任举两例加以简析。该段的语言有什么特点？请任举两例加以简析。语言风格(1)含蓄或直露的语言风格语言表达，有时需要含蓄，有时需要直露。也就是说，含蓄与直露没有高下之分，能够服务于文章主旨的表达即可。(2)书面语或口语的语体色彩书面语和口语各有自己的使用范围。社论、评论员文章、通告、布告、法律条文等庄重、严肃，使用书面语；戏剧、电

46、影中的台词及相声，生动、明快，则使用口语；小说中的叙述语言是书面语，其中的对话则是口语；散文描写风景要用书面语，但叙写社会风情就需要使用口语。书面语和口语各有其不同的使用区域，是由它们各自不同的特点决定的。(3)幽默的语言风格语言幽默风趣，读者自然就会喜欢。正因为这样，即使严肃的政论文，比如毛泽东的文章，也会时不时来那么几句幽默话。(4)豪放或婉约的语言风格豪放，是指气魄大而无所拘束；婉约，是指委婉含蓄：这是现代汉语词典对豪放和婉约的解释。作为两种相对的语言风格，都包含着丰富的内容。如此，也就为考试命题考查提供了可能。(5)朴实或典雅的语言风格朴实和典雅，作为两种语言风格，有着极其丰富的内容，

47、同时，又很容易被人曲解。正因为这样，才易被命题人注意，在考试时予以考查。 四、语言特点（特色）四、语言特点（特色） 知识精讲知识精讲1文中画线句子描写了作者眼中秋日黄昏的景象，请加以赏析。文中画线句子描写了作者眼中秋日黄昏的景象，请加以赏析。这的确是个好地方，阳台的脚下，一条小河蛇一样地蜿蜒爬过。这的确是个好地方，阳台的脚下，一条小河蛇一样地蜿蜒爬过。两岸的蒿草已两岸的蒿草已显衰败，顶着一蓬枯黄的乱发，在略有凉意的秋风中沙沙作响。河里紫褐色的显衰败，顶着一蓬枯黄的乱发，在略有凉意的秋风中沙沙作响。河里紫褐色的浮萍随风漂游，翻来覆去的是无根的愁绪。岁月蹉跎，荣辱枯荣，繁华尽处的浮萍随风漂游，翻来

48、覆去的是无根的愁绪。岁月蹉跎，荣辱枯荣，繁华尽处的落寞，在这秋风秋色里浓浓淡淡、牵牵绕绕。落寞，在这秋风秋色里浓浓淡淡、牵牵绕绕。临窗看秋，秋意盈胸，何况在这临窗看秋，秋意盈胸，何况在这日落西山时，更易多愁善感，竟忍不住轻叹，衰黄了太多的岁月，还有多少生日落西山时，更易多愁善感，竟忍不住轻叹，衰黄了太多的岁月，还有多少生命的绿可以支撑那些未曾实现的梦呢？命的绿可以支撑那些未曾实现的梦呢？(节选自节选自秋日黄昏秋日黄昏)答案：视觉和听觉相结合，以蒿草、浮萍为主体形象，以秋日风声为背景，答案：视觉和听觉相结合，以蒿草、浮萍为主体形象，以秋日风声为背景，全方位地表现了秋日黄昏的衰败景象；运用拟人的修

49、辞手法，将枯草比作乱全方位地表现了秋日黄昏的衰败景象；运用拟人的修辞手法，将枯草比作乱发，说浮萍也有愁绪，想象丰富，给无情感的自然景象以人的思想情感；语发，说浮萍也有愁绪，想象丰富，给无情感的自然景象以人的思想情感；语言形象，内涵丰富，描写中带有渲染，虚实结合，由眼前的蒿草、浮萍联想到言形象，内涵丰富，描写中带有渲染，虚实结合，由眼前的蒿草、浮萍联想到岁月荣辱、繁华尽处的落寞。岁月荣辱、繁华尽处的落寞。 课堂精练课堂精练2下面文段中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写有什么作用？下面文段中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写有什么作用？ 且说我那天来到了行吟阁畔，且说我那天来到

50、了行吟阁畔，东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到。俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到。我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原像前凭吊了一番。我仿佛看到了这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗像前凭吊了一番。我仿佛看到了这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟：人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善而瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善而可

51、服？可服？”我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉贲张，作狮子吼：血脉贲张，作狮子吼：“有一句话说出来就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，有一句话说出来就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：咱们的中咱们的中国！国！”后来这两个形象就合而为一，何者是屈原，何者为闻先生，我都分不清楚了。后来这两个形象就合而为一，何者是屈原，何者为闻先生，我都分不清楚了。( (节选自节选自行吟阁遐想行吟阁遐想) )答案：答案：(1)秀美、宁静。秀美、宁静。(2)以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。荡的内心世界。 1阅读阅读寒冷的味道寒冷的味道，完成文后题目。，完成文后题目。第第段说：段说：“干净的树枝上也结了冰干净的树枝上也结了冰不，是穿上了漂亮不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出碎玉般的声响。那是一种不可模拟的琼衣