说课稿,济南的冬天

1、济济 南南 的的 冬冬 天天作作 者：老者：老 舍舍说课内容：说课内容： 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 教法与学法指导教法与学法指导 教学过程教学过程 板书设计板书设计一、教材分析一、教材分析： 济南的冬天是七年级语文上册第四单元的第二篇精读课文。本单元将带领学生走进大自然，领略大自然四季的优美风光，受到美的熏陶。学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会描写景物的方法，是本单元要达成的教学目标。 济南的冬天是一篇诗意盎然的写景抒情散文。语言大师老舍先生用满含温情的亲切优美而生动的语言，呈现了济南冬天独特的美。作者笔下的那山、那水、那阳光、那白

2、雪、那绿藻无不给人美的享受。字里行间，洋溢着作者对济南冬天的喜爱、赞美之情，对祖国大好河山的热爱之情。二、学情分析二、学情分析 冬天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言亲切、优美、形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 学生所欠缺的是从具体的语言文字中感悟美的能力。教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感与价值观目标三、三、知识与能力目标1.理解重点词语，品味文章的语言;2.培养有感情的朗读能力，学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天的美景;3.学习比喻，拟人，排比等修辞方法的运用，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。 过程与方法目标 1.创

3、设情境，激发学习兴趣;2、培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情;3.采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。情感价值观目标 1.培养学生观察自然、 感悟自然的能力；2.在赏析中提高学生的 审美能力； 3.培养学生热爱自然、热爱祖国的感情。四、重点难点培养学生有感情的朗读的能力，培养学生对语言的感悟能力。引导学生领悟：写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，并运用多种的修辞方法五、教法与学法五、教法与学法情境教学法、情境教学法、朗读教学法、朗读教学法、启发引导法、启发引导法、探究讨论法、探究讨论法、自主评价法、自主评价法、合作讨论法、合作讨论法、 各种形式的

4、朗读；各种形式的朗读； 学法教法六、教学过程六、教学过程3抓住语句，美读、抓住语句，美读、品味品味“温情温情” 4研读课文，研读课文，挖掘挖掘“温情温情 ”5教师总结教师总结 学生实践学生实践1课文导入，课文导入，设疑激趣设疑激趣2教师范读、教师范读、感知温晴感知温晴（一）课文导入，设疑激趣（一）课文导入，设疑激趣我先用课件向学生展示济南春夏秋三季的风景图片，再提问学生济南的冬天该是什么模样？ 设置悬念，激发学生的学习兴趣。然后导入新课：那就让我们一起走进老舍的名作济南的冬天，一起追随老舍的脚步领略一下济南冬天的风光。 （二）教师范读，感知温情（二）教师范读，感知温情 学生认真听老师范读课文，

5、并思考如下问题： (1)对老师的范读进行评价，体会如何美读本文。 (2)课文写了济南的冬天什么特点？用文中的 一个两字词语来概括。并说说作者是怎样引出这一特点的？ (3)作者写了哪些景物来突出济南的冬天的特点？（二）教师范读，感知温情（二）教师范读，感知温情 摇篮安睡图雪后小山图山村卧雪图 空灵水晶图 （三）抓住语句，美读、品味“温情” 学习“摇篮安睡图”部分，并回答问题： 1、-等动词，体现出了温情。2、-（与人相关的词语，）体现出了温情。3、-使用了修辞的句子，让我们感受到了温情。学习学习“雪后小山图雪后小山图”部部分，并回答问题：分，并回答问题：1 1、-等词语，体现出了温情等词语，体现

6、出了温情2 2、-使用了修辞的句子，使用了修辞的句子，让我们感受到了温情。让我们感受到了温情。3 3、-表现空间变换的词语，表现空间变换的词语，让我们体会到了条理的美让我们体会到了条理的美（三）抓住语句，美读、品味“温情”体现温情的句子、词语体现温情的句子、词语 1 、在“安睡摇篮图”中，有两个体现作者喜爱冬天美景的句子 (1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和舒适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是理想的境界？ (2)这一圈小山，在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。 其中的说、唤、放、说这几个动词，也使用得很巧妙。 面上含笑；

7、心中有了着落、有了依靠；草绿不起来，人们也不着急等体现出了人们生活的踏实、安适。 2、在“雪后小山图”中，有如下体现作者喜爱冬天美景的句子： 树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇；给山们穿上了一件带水纹的花衣；希望看 见一点更美的山的肌肤；那点暴雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 妙、害羞、秀气等词语也写出作者的喜爱之情。 (四)研读课文，挖掘温情 小组合作学习“山村卧雪图”空灵水晶图”,从中挖掘温情，感悟美。 （五）教师总结，学生实践 学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景抒情散文的特点方面加以引导。有如下要点： 1、要选取有代表性的景物； 2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前； 3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来； 4、要借助拟人、比喻等修辞手法，使语言优美生动。（五）教师总结，学生实践 感悟老舍先生的感悟老舍先生的济南的冬天济南的冬天，用本文描写景，用本文描写景物的写作