第十三章第一节《弹力 弹簧测力计》

1、第十三章第十三章 第一节第一节弹力弹力 弹簧测力计弹簧测力计 【学习目标学习目标 】 1.知识与技能 知道什么是弹力，弹力产生的条件。 了解弹簧测力计测力的原理。 会准确使用弹簧测力计测力的大小。 经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3.情感态度与价值观 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 【器材准备器材准备】 教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10 个） 学生实验用：学生 4 人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线、测力计、铜块各一个、钩码 一组 【学习过程学习过程】 复习检测复习检测 力的作用效果有哪些？ 自学指

2、导一：弹力自学指导一：弹力 力能够改变物体的运动状态，也能够改变物体的形状。下面从“力能够改变物体的形状”这个侧面 出发实行实验。要求： 1.用老师给你们准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、直尺五种器材来做实 验；2.在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点，并相互交流。 交流后，自学课本 P52 页“弹力”部分的内容，独立完成后交流答案。 1、什么叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？ 2.什么叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？ 3.什么叫做弹力？弹力产生的原因是什么？ 4.弹力的大小与 相关。 5.一根弹簧能无限制拉伸吗？观看桌面上的弹簧

3、测力计，你认为该怎样保护它？ 自学指导二：弹簧测力计自学指导二：弹簧测力计 自学课本 P52 页弹簧测力计部分，完成下列问题： 1.测量力的大小的工具叫 ，生活中你见过什么样的测力计？ 2.物理实验中经常使用的测力计叫 ，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计， 你能说出它的测力原理吗？下面实行实验探究。 分别在大弹簧上挂 1 个、2 个、3 个、4 个 200 克的钩码，并记下指针没挂钩码时及挂一次钩码 时的位置，最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。并将结果填表： 实验 次数 钩码的重力 （N） 弹簧原长 （cm） 弹簧长度 (cm) 弹簧伸长 (cm) 1 2 3 4 分析表格数据

4、，你的结论为： 3.使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？ 自学指导三：弹簧测力计的使用自学指导三：弹簧测力计的使用 1. 给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书。并和你的同学交流。 2. 你的弹簧测力计的量程是_，待测力的大小不能超过_N。 弹簧测力计的分度 值是_。 测量前应先校零。 测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_，弹簧不要靠在刻度盘上。 3 用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到 1N、2N、3N，感受一下 1N、2N、3N 的力有多大。 4 测量头发能够承受的拉力大小为_N。 5 有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？ 【小结小结】 小组交流

5、你的收获： 你的疑惑： 【达标检测达标检测】 1、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（ ） A力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的 B因为人是受力的物体，所以感到费力 C弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力 D弹簧的伸长越长，所需拉力越大 2、测一个约 6N 力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（ ） A.量程 10N，分度值 0.2N B.量程 5N，分度值 0.1N C.量程 30N，分度值 3N D.上述三个弹簧测力计都能够用 3、在一定范围内拉伸弹簧是，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就_，弹簧测力计就是 根据弹簧的这个性质制成的。 4、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（

6、 ） A弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B使用前必须检查指针是否指在零点上 C使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围 第二节：第二节： 重力重力 教学目标教学目标 知道重力产生的原因。 知道重力的施力物体和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。 理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式 Gmg，知道 g9.8N/Kg 的物理意义。 教学重点教学重点重力的定义、重力的方向 教学难点教学难点明确 G 与 m 的关系，以及使用 Gmg 实行计算 教学方法教学方法实验探索法 教学用具教学用具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码 课时安排课时安排1

7、 1 课时课时 教学步骤教学步骤 一、导入新课一、导入新课复习提问复习提问 力的三要素是什么？ 二、新课引入二、新课引入 演示： 让手中的粉笔自由下落； 把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。 通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现 象的原因是它们都受到地球的吸引力。 由此引入本节课题。 三、新课教学什么是重力 地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面 附近都受到重力。 力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的 物体。例如，粉笔所受的重力，施力物是地球

8、，受力物是粉笔。水所受的重力，施力物是地球，受力物 是水。 重力在物理学中用符号 G 表示。 注意说明：重力、重量、物重等说法。 四、重力的大小四、重力的大小 、物体所受重力的大小可以用弹簧秤测量。把待测物体挂在弹簧秤的挂钩上，当物体静止时，弹簧秤 的读数就等于物体所受的重力。 、物体受到的重力与它的质量的关系 演示实验：用弹簧秤测量质量分别为 100 克、200 克和 300 克的物体的重力，将测量结果填在课本的表 格内。 分析实验记录，得出结论： 物体的质量越大，受到的重力也越大；物体的质量不同，但物体受到的重力与物体质量的比值是一定 的；由此说明物体的重力跟质量成正比。 、g 的值 实验

9、数据中重力和质量的比值大约是 10 牛千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是 9.8 牛千克，这个值用 g 表示，g=9.8 牛千克。粗略计算，g 可取 10 牛千克。 、G=mg 如果用 G 表示物体的重力，m 表示物体的质量，g 表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关 系可以用公式 G=mg 表示。使用这个公式时，质量 m 用千克作单位，重力 G 用牛顿作单位，g =9.8 牛千 克。 注意： 五、重力的方向五、重力的方向 重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。 重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下竖直向下的。所以重力的方向是

10、竖直向下。 与水平面垂直。 注意：竖直与垂直的含义不同。为了区分清楚，让同学注意观察两条重垂线的方向。一是放在水平桌 面上物体的重垂线；一是放在斜面上物体的重垂线。在地球表面的每个地方，竖直是个特定的方向，跟 当地的水平面相垂直，近似指向地心。 重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重 力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来 测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。 六、重心六、重心 重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球

11、心；正方形薄板的 重心在它的对角线的交点。 七、重力与质量的区别七、重力与质量的区别 从 Gmg 知道，重力跟质量之间有密切的联系，但是它们是实质不同的两个物理量。 Nkg101 质 量重 力 定 义物体所含有物质的多少由于地球吸引而使物体受到的力 方 向无竖直向下 大 小不随物体位置形状而变化，是物体的属 性 随物体的位置发生变化 单 位 KgN 测量工具天平弹簧秤 八、小结八、小结 地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。重力的施力物是地球。 重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。 重力的跟物体的质量成正比，这个关系用 Gmg 表示，g9.8N/kg。 重力的方向是竖直

12、向下。 重力的作用点叫重心。 九、作业九、作业 1. 章后习题 2. 用弹簧秤测出某物体重 1.5N，能不能用最大称量是 200g 的天平测它的质量？ 第二节第二节 摩擦力摩擦力 （一）教学目的（一）教学目的 1理解滑动摩擦滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 2理解摩擦力摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法 （二）教具（二）教具 弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承 （三）教学过程（三）教学过程 一、复习提问一、复习提问 1什么是力？力有哪些效果？ 2物体在平衡力平衡力的作用下运动状态如何？ 3二力平衡的条件是什么？ 二、引入新课二、引入新课 教师：力的效果之一是改变物

13、体的运动状态我们用比较小的力推桌子，桌子并 没有开始运动，这是为什么？ （学生回答） 桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消我们用比较大的力推桌 子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力 当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运动匀速直线运动如果不 用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力 二、摩擦力二、摩擦力 1什么情况下产生摩擦力 教师：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力桌子和地面接触，当桌子 要运动时，产生了阻碍相对运动相对运动的力，这就是摩擦力正是由于有摩擦力，导致桌子 要发生相对运动，但是没有动起来 当桌子运动起来后，我们不再用力推它，

14、桌子很快停下来其原因是桌子受摩擦 力可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也有摩擦力 综上所述，摩擦力是一种常见的力两个互相接触的物体，当一个物体要发生相 对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦摩擦 力力 2摩擦力产生的原因 摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论一般认为，摩擦力的产生，是因为 物体的表面不光滑甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合， 甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作 用，这就是摩擦力 3摩擦力的大小 (1)摩擦力大小的测量 教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦

15、力的大小 我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力 和摩擦力，当物体做匀速直线运动匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力平衡力根据二力平衡的条件 可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就 知道了摩擦力的大小 (2)学生实验（课本图 133-2） 教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测 出拉力的大小，就可知摩擦力的大小 （学生操作） (3)学生实验 教师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大 小 （学生操作） (4)学生实验 教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在

16、毛巾表面上运动时受 到的摩擦力的大小 （学生操作） (5)教师总结 通过以上实验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关压力越大，摩擦力越大摩 擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大 4摩擦力的方向 教师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间 的相对运动 三、增大有益摩擦三、增大有益摩擦 教师：摩擦力是普遍存在的在很多场合，摩擦力是有益的请人家说说摩擦力 的有益之处 （学生回答） 人走路时不打滑多亏了摩擦力我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩 擦力缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故很难想象， 生活中一旦失去了摩擦力会变成什

17、么样子 凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和 接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩 擦 （学生举例，教师讲评） 四、减小有害摩擦四、减小有害摩擦 教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它 机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿 命 大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？ （学生回答） 教师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物 体表面更光滑但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度现在， 我们再做一个实验在木块和木板之间放一排圆铅笔，使

18、木块做匀速直线运动，测出 拉力的大小 （学生操作） 可见，利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道 理机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱 （展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦滚动摩擦非常小 还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开加润滑油可以在 摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦利用压缩气体压缩气体在摩 擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小气垫轴承、气垫 船就是利用气垫来减小摩擦的 五、总结五、总结 1两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产 生一种阻碍物

19、体间相对运动相对运动的力，叫摩擦力 2摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关 3常用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦减小有害摩擦的方法 有使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）这三种方 法 六、作业六、作业 1复习课文 2章后习题 7、8 注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册 第四节第四节 杠杠 杆杆 （一）教学要求（一）教学要求 1知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。 2知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。 3理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。 （二）教具（二）教具 教师演示用：抽水机模型

20、、切纸用小铡刀、剪刀。 学生实验用：杠杆和支架、钩码、尺、线。 （三）教学过程（三）教学过程 一、新课引入一、新课引入 由学生阅读本节开头的一段，并参阅图 12.4-1、图 12.4-2 了解简单机械在我们日常生活 中的广泛应用。引出杠杆一节。 二、进行新课二、进行新课 1什么是杠杆？什么是杠杆？ 提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？ 学生讨论，教师总结并结合课本图 12.4-3 或出示幻灯片，给出杠杆的定义。 教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。 观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的 作用下绕哪个固定点转动

21、。 板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒 就叫杠杆。 ” 2描述杠杆的几个有关名词术语描述杠杆的几个有关名词术语 （1）教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中 规范标画出三点、两力、两臂，并板书写出各名词及其定义。板书：“ 2名词术语：” 支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母 O 标出。 动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母 F1或 F动标出。 阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母 F2或用 F阻标出。注意：动力和阻力 使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。 动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母 L

22、1或 L动标出。 （简介力的作用线概念。 ） 教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线；然后使用直角三角板 画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并 写出字母 L1或 动 L，力臂常用虚线画出。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母 L2或 L1标出。 （2）以课本图 12.4-4 丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂） ，结 合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画 出。其他学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导。 （3）讲评。如有不足之处予以纠正。 3研究杠杆的平衡条件研究杠杆

23、的平衡条件 （1）教师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。这里研究杠杆的平衡是 指杠杆在水平位置静止不动的平衡。 （2）实验目的：研究杠杆的平衡条件。 （3）学生阅读课本中探究杠杆的平衡条件实验的课文，并检查实验器材。 （4）提问 1：为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？ 提问 2：为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重 新平衡？ 要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂 的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。 提问：实验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？ 要求学生答 出。 提问：课本记录实

24、验数值的表格中力和力臂的单位是什么，要求学生答出是牛和厘米。 教师指出，表中“动力动力臂”和“阻力阻力臂”的单位是牛厘米，通常用牛米表 示。 （用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。 ） （5）学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。 （6）总结：由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件及数学表达式。 “板书：3杠杆的平衡条件” 动力动力臂二阻力阻力臂 或写作：F1L1=F2L2, 2 1 1 2 L L F F 上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水 时，加在抽水机手柄上的力是 150 牛，如果动力臂是 60 厘米，阻力

25、臂 5 厘米，即动力臂是 阻力臂的 4 倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的栖受到的阻力是 600 牛。 三、课堂小结三、课堂小结 （l）什么叫动力臂？什么叫阻力臂？ （2）杠杆的平衡条件是什么？ 四、布置作业四、布置作业 第第 5 节节 其他简单机械其他简单机械 学习目标：学习目标： 1、认识定滑轮、动滑轮 2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮、滑轮组的作用 3、会根据要求组装和使用滑轮组 4、通过科学世界了解轮轴和斜面及简单机械的广泛应用。 学习重点：学习重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用 学习难点：学习难点：滑轮组的装配及省力情况 学习过程：学习过程： （一）思维启动（一）思维启动

26、提问：杠杆可以分成几种？省力杠杆的特点是什么？ 阅读课本图 13.5-1 并讨论：要将一袋大米提到二楼，他是向什么方向用力的？为什么胖子能拉上去， 但首瘦子不行，这个装置能省力吗？ 升国旗时，是向哪个方向拉绳子的呢？ （二）探究新知（二）探究新知 阅读教材 69-70 页相关内容，完成： 1、结合图 13.53，自主探究定、动滑轮的特点，让学生完成以下表格 滑轮定义省力情况优点不足实质 定滑轮 动滑轮 2、和动滑轮可以组成_、其作用是_. 3、思考并完成想想议议 针对训练针对训练 1 1：完成课后题第 1 题 4、阅读并思考 P71-72 页科学世界相关内容，组内合作完成科学世界内相关问题。

27、针对训练针对训练 2 2：举例生活中哪些地方用到了轮轴和斜面？ （三）课堂小结（三）课堂小结 本节课我的收获有： 我还有这些疑惑： （四）达标训练（四）达标训练 1、 滑轮组是有_和_组成的,使用滑轮组既可_又可_. 用一个滑轮组提升重物,当拉力 F 将绳子自由端拉下 2 米时，物体才上升 0.5 米，由此可知该滑轮组是 一个_. 2、 学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升。这是由于旗杆顶 部有一个 滑轮，它能改变力的方向，但 (选填“能”或“不能”)省力。 3、下列各图中利用了动滑轮的是（ ） 4、用一个动滑轮将重 120N 的物体匀速提起（动滑轮重、摩擦忽略不计） ，

28、所用拉力为（ ） A 120N B 60N C 240N D 30N 5、如图所示，工人用扳手拧螺母时，下列说法正确的是（ ） A扳手相当于一个费力杠杆 B使用扳手时，手离螺母越近越省力 C使用扳手可以省功 D使用扳手用力拧螺母时，最好戴上手套，避免手受伤 6、用右图示所示的滑轮组提升重物，若拉力 F 将绳子的自由端移动 15m 时，重物升高 0.5m，请你在图中画出绳子绕法。 绕绳方法 总结： 。 7、如图所示，用滑轮分别将重量相同的甲、乙两物体匀速提 升相同高度。不计绳重与摩擦，且动滑轮重 G 重小于物重 G， 所用拉力分别为 F甲、F乙，则 F甲 F乙(填”、 “”或“pBpC BpAp

29、BpC DpA=pBpC 5一个水池的深度为 2 米，池底有一个面积为 10 厘米 2的孔，用塞子塞住，塞子所受水的 压强大小 为 帕，塞子所受水的压力大小为 牛 （g取 10 牛/千克） 6如图 3 所示，放在桌面上的一个瓶子，内部剩有饮料，瓶口塞紧倒过来时， 液体对瓶塞的压强比对瓶底的要大，其原因是_，瓶子对桌面 的压强也增大，其原因是_ 7光缆通信是当今世界上最先进的通信方式1997 年，我国首条海底通信光缆（上海崇明 横沙岛）铺设成功如果该光缆在水下 17 米深处，则光缆外边的包裹材料至少应能承 受 帕的压强 （海水的密度为 1.03103千克/米 3，g 取 10 牛/千克） 第三节

30、第三节 大气的压强大气的压强 课题课题第一节 大气的压强 教学教学 目标目标 1 知道什么是大气压强能说出几个证明大气压强存在例子。 2 理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。 3 知道大气压强的值是山由托里拆利实验而测定。 重点重点 理解大气压强的原因。 难点难点 能用大气压强的知识解释一些现象。 演示杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪 教具教具 学生 主主 要要 教教 学学 过过 程程学生活动学生活动 图 3 图 7 A 水 B C 酒精 h h 教教 学学 过过 程程 设设 计计 一复习提问 1 固体压强计算公式？ 2、液体压强计算公式？ 二新课教学 1

31、大气压强存在 演示：如右图 演示：马德堡半球实验 结论：上面两个实验证实了大气压的存在 什么是大气压强：大气由于受到重力而对浸在它里面的物体有压强， 大气各个方向都有压强。 2 大气压强的大小 讲述：P163 图 11-5 托里拆利实验，大气压可以维持 760mm 水银柱。 计算 760mm 水银柱产生的压强 解： PamkgNmkgghp 533 1001 . 1 76 . 0 /8 . 9/10 6 . 13 大气压强值为 1.01105Pa 学生讨论：大气压强能支持多高的水柱： 计算：m kgNmkg Pa g p h 3 . 10 /8 . 9/100 . 1 1001 . 1 3 5

32、 大气压强能支持 10.3m 高的水柱 三讨论 1大气压这么大，为什么没有把我们压扁？ 2解释大气压现象：塑料挂衣钩、吸饮料、呼吸、吸药液等。 3想想议议：先讨论后演示 P163 图 11-6。 四小结、练习 五布置作业 第四节第四节 大气压的变化大气压的变化 课题课题第二节 大气压的变化 教学教学 目标目标 1 知道大气压强随高度的增加而减小。 2 知道测大气压的仪器和水银气压计和金属盒气压计；知道什么是标准大气压。 3 理解液体的沸点跟气压的关系，并能用此关系解释一些简单现象。 重点重点 理解液体的沸点跟气压的关系。 难点难点 用有关大气压的知识解释简单现象。 演示铁架台、酒精灯，烧瓶，温

33、度计，烧杯，水。 教具教具 学生 主主 要要 教教 学学 过过 程程学生活动学生活动 教教 学学 过过 程程 设设 计计 一复习提问： 1马德堡半球实验，证明：_。 2托里拆利实验，测出：_。 3760 毫米汞柱= _帕。 二新课讲授： 1大气压随高度的增加而减小。 (1) 看图 11-9，学生归纳总结。 (2) 结论：离地面超高，大气压越小。 (3)测出某点大气强，就可知道当地的高度。 2测定大气压，气压计： 水银气压计，托里拆利实验装置。 无液气压计，介绍构造及原理。 3标准大气压的定义：把等于 760 毫米汞柱的大气压。 1 标准大气压=760 毫米汞柱=1.01105帕（约 105帕）

34、 。 4 一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。 演示实验：（P166 图 11-11）现象：学生表述 结论：(学生归纳)气压减小时水的沸点降低。 结果：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。 5 理解气压与沸点的关系，学生阅书：P167 第一段。 6 利用大气压与沸点的关系解答简单现象，如高压锅，高山煮蛋等。 三小结 四练习 P167 1、2 五作业：本节同步训练 阅读并归纳 观察现象并归 纳得出结论 阅读 解释现象 第五节第五节 活塞式抽水机和离心泵活塞式抽水机和离心泵 气体的压强跟体积的关系气体的压强跟体积的关系 课题课题第三节 活塞式抽水机和离心泵 气体的压强跟

35、体积的关系 教学教学 目标目标 1 常识性了解活塞式抽水机和离心泵的简单工作过程和原理。 2 了解一定量气体的压强和体积的关系，打气筒的构造和原理，压缩空气的应 用。 重点重点 一定量气体的压强和体积的关系 难点难点 活塞式抽水机和离心泵的简单工作过程和原理 演示离心泵模型，活塞式抽水机挂图 教具教具 学生 主主 要要 教教 学学 过过 程程学生活动学生活动 教教 学学 过过 程程 设设 计计 一复习上节课的有关点。 1 气压跟高度的关系。 2 气压计 3 沸点与气压关系。 4 标准大气压。 二新课讲授 1 出示挂图。 (1) 学生阅图，讲述工作过程。 (2) 讲明吸取式抽水机靠大气压把水从低

36、处送到高处。 2 出示离心泵模型。 (1) 让学生先观察，老师模拟演示。 (2) 师生共同分析工作过程和原理。 3 计算 1 标准大气压能支持多高的水柱。(从而明白离心泵的吸水扬程) 4 选用最适合的设备(依需要和具体条件)。 5 一定量气体的压强和体积的关系： 温度不变，气体的体积越小，压强越大，体积越大，压强越小。 （简介：人呼吸过程） 6 简单介绍打气筒的构造和原理。 三小结 四练习：本节同步训练 五作业：阅读 P172：大气压发现的历史 回答问题 讲述人呼气吸 气过程 第第 6 节节 流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系 学习目标：学习目标： 1、了解气体压强与流速的关系。 2、了

37、解飞机的升力是怎样产生的。 3、了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。 学习重点：学习重点： 初步了解流体流动时压强的特点。 学习难点：学习难点： 能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。 学习过程：学习过程： 猜想： 一种是流体在流速大的地方压强大，在流速小的地方压强小；另一种是流体在流速大的地方压强小， 在流速小的地方压强大。究竟哪一种猜想是正确的呢？下面我们将通过实验的方法进行探究。 探究一： 按照 P91 页图 14、41 完成口吹硬币跳栏杆的实验。 探究二： 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指拖住乒乓球，然后移开手指，观察现象；再用手指拖住乒乓 球，然后从漏斗口向下用力吹

38、气，并将手指移开，观察现象。 分析总结上述两个实验，液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流动性，统称为流体。两个 实验的共同之处是，流体在流动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流速可能与流体的压强存在有 某种关系。那么，这可能是什么关系呢？想一想。 结论：结论： 探究飞机的升力：探究飞机的升力： 当飞机高速行使时，机翼与周围的空气发生相对运动。迎面而来的气流被机翼分成上下两部分，由 于机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间里机翼上方气流通过的曲线路程较长，机翼下方气流通过 的直线路程较短，这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速度大，由于流速高的地方压强小， 流速低的地方压强大，因此

39、，机翼上部的压强要小于机翼下部的压强，巨大的机翼就是靠上下气流的压 强差产生了向上的升力来负担机身的重力升空飞翔的。 拓展应用：拓展应用： 1、为什么火车站或地铁站的站台上，离站台边缘 1m 左右的地方都标有一条安全线，火车或地铁行驶时 严禁人们进入安全线以内的区域。 2、请列举生活中有关流体在流动时流速大的地方压强小的实例。 提示：在江中游泳时不要靠近行使的船；大风能把房盖掀起；两艘急速行使的船不要靠的太近等。 课堂小结：课堂小结： 本节课我的收获是： 本节课我的困惑是： 达标检测：达标检测： 1在气体和液体中，流速越大的位置压强越_，流速越小的地方压强与越 _。 2图 1 是机翼的模型，当

40、飞机飞行时，迎面吹来的风被机翼分成两部分， 在相同时间 内，机翼上方气流通过的路程_，因而速度_，它对机 翼的压强_；下方气流通过的路程_，因而速度_， 它对机翼的压强_。 3在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时， 人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体_，压强_，离 站台远的地方气体_，压强 _，强大的气流会_。 4如图 2 所示，向两张纸的中间吹气，发生的现象是（ ） A.纸向两边分开 B.纸向中间靠拢 C.保持原来位置不动 D.都有可能 5在靠近桌面边沿的地方放一枚硬币，在硬币前架一个约 2 cm 高的栏 杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用

41、力吹一口气，硬币就能跳 过栏杆，这是因为（ ） A.硬币下方的压强比上方的压强大 B.硬币后面的压强比前面的压强大 C.硬币后面的压力比前面的压力大 D.硬币下方的空气密度比上方的大 6乒乓球前进过程中由于不同的旋转方向会沿不同的 径迹运动.运动员用三种不同的击球方法把乒乓球 击出，请判断，图 3 中 1、2、3 三条径迹哪一种是 上旋球（图中沿逆时针方向旋转）的、下旋球（图中沿顺时针方向旋转）的、不旋 球的。说明你为什么认为上旋球应该沿着你所选的径迹运动。 第七节第七节 浮力浮力 (第第 1 课时课时) 学习目标 1.知道水中的物体受到浮力的作用.2.会用称重法求解物体受到的浮力.3.理解阿

42、基米德原理.4.会 用阿基米德原理计算物体受到的浮力. 自学指导 1 1.称重法测量物体受到的浮力:(1)用弹簧测力计测出物体所受的重力 G;(2)把物体浸入液体中,记下此时弹簧 图 1 图 2 图 3 测力计的示数 F示;(3)物体受到的浮力 F浮=G-F示 2.用溢水杯探究浮力的大小:(1)测出物体所受的重力 G;(2)把物体浸入液体,测出物体所受的浮力,并且收集 物体所排开的液体;(3)测出被排开的液体所受的重力. 次数物体重 力 G 物体浸没在水中时弹簧 测力计的示数 F示 物体受到 的浮力 F浮 小桶重 G1 排开的水和 桶的总重 G2 排开的水 重 G排 1 2 发现规律:浸在液体

43、中的物体所受的浮力,大小等于_.用公式表示为 F浮 =_=_.其中被排开液体的体积等于物体浸没在液体中的体积 典型例题 1.称重法求解浮力. 例 1.一个金属球在空气中称时,弹簧测力计的读数为 14.7N,浸没在水中称时,弹簧测力计的读数为 4.9N,求 金属球浸没在水中时所受浮力的大小? 针对练习 1 1.一个 1N 的钩码,挂在弹簧测力计钩上,当钩码浸没在水中时弹簧测力计的示数是 0.87N,这个钩码受到的 浮力是_N. 2.弹簧测力计下挂着一个铁球,静止时弹簧测力计的示数是 21.9N,把铁球浸没在水中时,铁球受到浮力是 4.9N,则此时弹簧测力计的示数为_N. 3.(选作)一个铁球挂在

44、弹簧测力计挂钩上,静止时弹簧测力计的示数为 30N,当把铁球浸没在水中时,弹簧测 力计的示数是 24N,此时铁球受到的浮力是_N;当把铁球的一半没入水中时,弹簧测力计的示数是 _N. 2.阿基米德原理法-利用 F浮=G排求解浮力. 例 2. 一个重为 2.5N 的物体,放入盛满水的杯中,从杯中溢出 0.5N 的水,则物体受到水的浮力为_N. 针对练习 21.质量为 0.3kg 的物体全部浸没在盛满水的容器中,溢出的水是 100g,那么物体所受到的浮力是 _N.(g=10N/Kg) 2.(选做)一个物体的质量为 0.5kg,放入盛有水的容器(中水未满),溢出水 0.1kg,则物体受到的浮力为(

45、) A 小于 1N B 等于 1N C 大于 1N D 无法确定 自学指导 2 阅读课本 P49的例题,看课本上是怎样解答浮力问题的,重点看一下解题过程,理解每一个解题步骤.看完后合 上课本,自己解答下列例题. 3.阿基米德原理法-利用公式 F浮=液gV排计算浮力. 例 3.边长为 10cm 的一个立方体铜块,浸没在水中,受到的浮力是多少?如果立方体铜块处于更深的位置,浮 力又是多少?如果把这个铜块压扁再让它浸没在水中,所受的浮力会不会发生变化?如果把它浸没在酒精中, 它受到的浮力变大还是变小? 从这个例题中我们可以得出:物体浸没在液体中受到的浮力只与_和_有关.与物体的 _和物体在液体中的_

46、无关. 4.运用公式 F浮=液gV排分析浮力的变化. 例 4.水球运动员把漂在水面上的水球慢慢压入水下 0.5m 的过程中,水球受到的浮力变化情况是( ) A 逐渐增大 B 逐渐减小 C 始终不变 D 先增大后不变 思路引导:运动员把水球慢慢压入水下的过程中,水球在水中的体积逐渐_,排开水的体积逐渐_, 所以水球受到的浮力逐渐_,当水球全部浸入水中后,排开水的体积不再改变,所以受到的浮力_.故 选_. 针对练习 3 1.一个物体的体积为 60cm3,当其体积的一半浸没在水中时,受到的浮力是_N;当其全部浸没在水中 时,所受到的浮力是_N. 2.一个铁球先后浸没在盐水、水、酒精中,受到的浮力分别

47、是 F1、F2、F3,则三者的大小关系是 _. 3.一个圆柱形物体悬浮在密度为 1.2103kg/m3的盐水中,已知圆柱体的横截面积为 10cm2,高为 15cm,物体 上表面到液面的距离为 5cm,物体受到的浮力多大?(g=10N/kg) 4.质量为 5.4kg 的实心铝球,若将它浸没在水中,则铝球受到的浮力是多大?(g=10N/kg) (铝=2.7103kg/m3) 第八节第八节 浮力练习题浮力练习题(第二课时第二课时) 1.浸没在水中的乒乓球露出水面之前,受到的浮力( ) A 不变 B 变小 C 变大 D 先变小后变大 2.关于物体受到水的浮力,下面说法中正确的是( ) A 漂在水面上的

48、物体比沉在水底的物体受到的浮力大 B 没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大 C 物体排开水的体积越大受到的浮力越大 D 物体的密度越大受到的浮力越小 3.跳水运动员离开跳台后,从接触水面到全部浸入水中,他受到的浮力将_;在他全部浸入水中下沉的 过程中,受到的浮力将_. 4.一个物体受到的重力是 10N,将其全部浸没在水中时,所排开的水受到的重力为 20N,此时它受到的浮力是 _N. 5.不同材料制成的相同体积的三个小球,放入同种液体中,最后静止时如图所示,则它们受到的浮力的大小关 系是( ) A F甲=F乙=F丙 B F甲F乙F丙 C F甲F乙=F丙 D F甲=F乙F丙 6.(选作)用

49、弹簧测力计测得一石块重 5N,将石块全部浸没在水中,测力计的示数为 3N,则物体受到的浮力为 _N,石块排开水的体积为_m3,石块的体积为_m3,石块的密度是_kg/m3;若将 这个石块浸没在密度为 0.8103kg/m3的液体中,它受到的浮力是_N,此时弹簧测力计的读数是 _N.(g=10N/kg) 第九节：浮力的应用第九节：浮力的应用 教学过程：教学过程： 一、边学过程一、边学过程学习目标、学法指导和导学问题学习目标、学法指导和导学问题 学习目标学习目标 1知道利用浮力使物体上浮、下沉、悬浮或漂浮的原理。 2知道轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理 学法指导：学法指导： 以学生自学、生为生师

50、为主，教师点疑为辅，边学边教边测边练。 导学问题：导学问题： 1.采用 的办法增大可以利用的浮力 用树干挖空制成的独木舟的好处是什么？ 2轮船： 问：轮船为什么能浮在水面？ 采用了把它做成空心的办法，使它能够排开更多的水，增大浮力，使轮船能漂浮在水面上。 排水量：轮船满载时排开的水的质量。 轮船从河水驶入海里，它受到的浮力大小有无改变？它的排水量是否改变？ 轮船将浮起一些。轮船 从河水驶入海水里，它受到的浮力不变，即排开的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因 此，轮船排开海水的体积小于它排开河水的体积，所以轮船将浮起一些。 3潜水艇： 采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水

51、面？ 潜水艇的下潜和上浮是靠改 变自身重来实现的。 4气球和气艇： 节日气球、热气球、飞艇，其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度 大还是小？它为什么能够升空？ 气球和飞艇，体内充有密度小于空气的气体（氢起、氦气、热空气） ，从浮力与重力的大小关系来解释气球升空 二、边练过程：自学效果检查、巩固练习题二、边练过程：自学效果检查、巩固练习题 1.潜水艇在水里上浮是靠 ( ) A增加自重 B增大浮力 C减轻自重 D减小浮力 2. 质量为 0.1kg 的物体，放入盛满水的容器中，溢出了 0.08kg 的水，则此物体在水中的状态是 ( ) A下沉 B悬浮 C漂浮 D无法判断 3. 能让原来悬

52、浮在水中的小球上浮，最后漂浮在水面上的方法是 A往水中加些水 B往水中加一些酒精 C往水中加一些盐 D往水中投一些小石块 4质量为 1.5kg 的木块，漂浮在水面上，有 2/5 的体积露出水面，则木块所受浮力为_N，木块 的密度为_kg/m3。 5.假如地球的引力减小一半，那么对于漂浮在水面上的某艘船来说，它所受的重力和吃水深度（吃水深 度指水面到船底的深度)与原来相比，下列说法中正确的是（ ） A船受到的重力不变船的吃水深度也不变 B船受到的重力减小，船的吃水深度也减小 C船受 到的重力减小，船的吃水深度不变 D船受到的重力不变，船的吃水深度减小 6有一个木块，把它浸在盛满水的溢水杯中时，从

53、杯中溢出 10g 水，若把它浸在盛满酒精 的溢水杯中，会从杯中溢出_g 酒精（酒精密度是 0.8103kgm3，木块的密度是 0.5103 kgm3） 三、边教过程三、边教过程归纳提高、重点难点和易混易错知识解析归纳提高、重点难点和易混易错知识解析 1.把一小球放入盛满酒精（ 33 0.8 10/kg m 酒精 ）的溢水杯中，它沉入容器底部，从杯中溢出 8g 酒精， 若将该小球放入盛满水的溢水杯中，它漂浮在水面上，从杯中溢出水的质量（ ）A、大于 8g B、等于 8g C、小于 8g D、无法判断 解析：小球放入酒精中沉入容器底部，它受酒精对它的浮力小于小球的重力FG 浮球，根据阿基米德原 理

54、，即=mFGg 浮排酒排酒 ；把小球放入水中漂浮在水面上，它受到的浮力等于小球的重力，即 =FGG 浮排水球 ，所以GG 排水排酒 ，即mm 排水排酒 =8g。所以选 A 2.给你足够的水，量筒一只，怎样测定小瓷酒杯的密度（酒杯的直径小于量筒的直径）请写出主要实验 步骤及密度表达式。 解析：测量物体的密度，利用密度公式：= m v ，分别测出质量和体积即可，测量质量一般用天平，测 量体积用量筒。利用题目所给条件很容易就测出体积，问题在于质量的测量，没有给天平，也没 有给弹簧测力计。这时候就想质量测不出来可以转而测重力啊，重力直接测不出来，进而想利用 物浮力等于重力，测量此时的浮力，从而间接从此

55、重力，也就知道质量，问题解决了 解：解：1、在量筒里倒入适量的水，记录水面到达的刻度 1 V。 2、把小酒杯漂浮在水面上，记录水面到达的刻度 2 V。 3、把小酒杯浸没在水中，记录水面到达的刻度 3 V。 4、计算： 21 31 () g VVmG VgVg VV 水 瓷= 21 31 VV VV 水。 四、边测过程四、边测过程当堂达标检测题当堂达标检测题 1.小明在大海里学潜水，看到海里鱼儿口中吐出的小气泡在升至水面的过程中，发 生如图所示的变化，在此过程中，气泡受到的重力 ，受到海水的压强 ，受到海水的浮力将 。 （选填“变大” 、 “变小”或“不变” ） 2.为了支援四川灾后重建，海外华

56、人华侨捐赠的物资将陆续运抵我国。若一艘满载赈灾物资的货轮从海 上进入长江后，轮船所受的浮力 （ ） A不变 B变大 C变小 D无法确定 3.金属箔是由密度大于水的材料制成的。小红取一片金属箔做成中空的筒，放在盛有水的烧杯中，发现 它漂浮在水面上，然后她再将此金属箔揉成团放入水中，金属箔沉入水底。比较前后两种情况，下列说 法正确的是 （ ） A金属箔漂浮时受到的重力比它沉底时受到的重力小 B金属箔漂浮时受到的浮力比它沉底时受到的 浮力大 C金属箔沉底时受到的浮力等于它的重力 D金属箔沉底时排开水的体积与它漂浮时排开水 的体积相等 4.小刚同学为了比较两种液体的密度，将同一物块先后放入甲、乙两杯不

57、 同的液体中。如图所示，物块在甲杯处于悬浮状态，而在乙杯处于漂浮 状态，则下列判断正确的是（ ） A.甲杯液体的密度比乙杯液体的密度小 B.甲杯液体的密度跟乙杯液体密度一样大 C.物体在甲杯中受到的浮力比乙杯中小 D.物块在甲杯中受到的浮力比乙杯中大 5.在远洋轮船的船舷上，都漆着五条“吃水线” ，又称“载重线” ，如图 13- 34 所示。其中标有W的是北大西洋载重线，标有S的是印度洋载重线。当船 从北大西洋驶向印度洋时，轮船受到的浮力以及北大西洋与印度洋的海水密 度1和2的关系，有（ ） A.浮力增大，12 B.浮力减小， 12 C.浮力不变，12 D.浮力不变，12 6、体积相同，密度不

58、同的三个实心小球A、B、C，放入同种液体中静止时，所处位 置如图4所示。则三个小球密度大小的关系是 （ ） A A=B=C B AB=C C ABBC 五、课后及家庭作业五、课后及家庭作业知识延伸，能力拓展知识延伸，能力拓展 1.一金属块在空气中受到的重力为39N，把它全部浸没在水中称时（金属块未接触底面），弹簧测力计读 数为34N。（g取10N/kg）。那么该金属块受到水对它的浮力为 N,该金属块的体积为 m3 .该 金属块的密度为 kg/m3 2.密度是0.6g/cm3,质量为3kg的物体，把它浸没在水中，静止时物体受到的浮力是 3.有一泡沫塑料漂浮在水面上，它有的体积露出水面，则它的密度为 kg/m3 当一个质量为0.4kg水鸟停在该泡沫块上时，泡沫块刚好完全浸没在水中，则该泡沫块的体积为 m3 4.4.如图所示，杯子中装满水，现向杯中轻轻放入一个小木块， 小木块漂浮在水面，则放入木块后 （ ） A水对杯底的压强增大 B水对杯底的压强不变C水 对杯底的压力增大 D水对杯底的压力减小 5.测定人体血液密度的方法是：在几支试管