教育学多选题

1、教育学多选题1教育活动的基本规律包括（ BD ）。A 教育与生产力之间的矛盾或关系B 教育与社会发展之间的矛盾或关系C. 教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D. 教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E. 教育与生产关系之间的矛盾或关系2 下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE ）。A 教育哲学B 教学论C. 教育科研方法D. 学校管理学E. 外国教育史3教育学形成时期的主要着作有（ACDE ）。A 裴斯泰洛奇的林哈德与葛笃德B 凯洛夫的教育学C. 洛克的教育漫话D 斯宾塞的教育论E 卢梭的爱弥儿450 年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论着有（ABCE ）。A 加里宁论共产主义教育B 凯

2、洛夫教育学C. 克鲁普斯卡姬国民教育与民主主义D 巴班斯基教育过程最优化E.马卡连柯教育诗ADE )5以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ A 教师中心B 活动中心C 儿童中心D 课堂中心E 书本中心 6教育实验共同具备的基本特征是（ABCD ）。A 有变革B 可重复操作C. 有理论假说D 有控制E.全面科学 7下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE ）。A 观察B 测验C 问卷D 查阅资料E 谈话8与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE ）。A .计划性B 实用性C.客观性D 科学性E.广泛性9. 文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从

3、而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列 属于文献的是（ ABCDE ）。A .会议记录B 期刊C.录音D 评述E.文摘10. 从横向看，教育的基本形式有（ ABCDE ）。A .家庭教育B 学校教育C.自我教育D 社会教育E.自然形态的教育11. 调查法的具体方式有（ ABCDE ）。A .查阅文献资料B 测验C.观察D .问卷E.谈话12. 论语中记述孔子教育思想观点的有（BCD ）。A .教学相长B. “不愤不启，不悱不发”C.“学而不思则罔，思而不学则殆”D “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”E.长善救失13. 下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC）。A 教学过程的四个阶

4、段论B实科教育思想C.教育性教学D 自然主义教育E.实用主义教育思想14. 杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE ）。A .学校即社会B 教育即生活C.儿童为中心D .课堂为中心E.从做中学15. 中国近代教育史上着名的教育家有（ABCD ）。A .陶行知B 徐特立C.蔡元培D 杨贤江E.朱熹16 第二次世界大战以后岀现的着名教育家及论着有（ABD ）A .布鲁纳的教育过程B .布鲁姆的教育目标分类学C.赫尔巴特的普通教育学D 赞可夫的教学与发展E.夸美纽斯的大教学论17. 布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（BCD ）。 A .交往领域B .动作技能领域C.认知领域D 情感领域E

5、.思维领域18. 教育实验作为一种研究方法的基本特征是（ACDE ）。A .有变革B 有被试C. 有理论假说D. 可重复操作E. 有控制1. 学校文化的内容有 ABCDEA. 教育的理想和追求 B. 对学校功能及社会责任的理解C. 对个性的理解D.对学习、工作的态度 E对集体的看法2. 学校教育与家庭教育相互配合的方法有ACDA. 互访C.家长会D.家长委员会3. 现代教育的特征主要有ACDEA. 公共性和生产性C.科学性D. 国际性E.终身性和未来性4. 沟通对于学校管理来说，有如下功能BCDEB. 信息传递C.控制D.激励E.情感交流5. 教育如何培养学生的主体性 ?措施有 ABCA. 建

6、立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B. 重视学生主体参与课堂，获得体验C. 尊重学生的个性差异，进行针对性教育6. 聘任教师的形式有 ABCEA.招聘 B.续聘C.解聘E.辞聘7. 教育目的的功能有 ACEA. 导向功能C.调控功能E.评价功能8. 参观教学法可分为 BDEA.可行性参观B.准备性参观C.现实性参观D. 并行性参观E.总结性参观9. 班级组织机构微观建制的形式有BDEB. 直线式 D.职能式 E.直线职能式10. 咨询活动的基本原则有BCDEB.积极关注和信任来访学生D.充分支持和鼓励来访学生11. 教师的劳动特点包括：A示范性 B创造性12. 直观教具包括：CDA语言

7、直观B 图像直观13. 教师备课要写好的三个计划是：B 学年计划A课时计划16育内容。A 礼 B射17C.注重来访学生的主动参与E.严格为来访学生保密ABCDFC.复杂性 D广延性C实物直观ABCDC教案，啊的奴隶社会A艺“敦育C 御 D书ABCDA发展的顺序性和阶段性D发展的个别差异性18测验的质量指标主要包括（A信度 B难度 C效度E.形象性F连续性D模像直观单元计划铀、氨 .tlffl - ADE)主要是德）。B发展的稳定性和可变性E发展的主动性和被动性ABCE ）D准确度 E区分度C发展速度的不匀衡性19陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。主要包括（ABC ） A人

8、格感化B环境陶冶C艺术陶冶D座右铭 E示范20 ACDE ）。A备课B组织教学C上课 D学业成绩评定E辅导答疑21教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的 （ABCE）等。A教学目的B教材体系C教材范围D学科设置E教学进度A课外教育工作是课堂教学的延续和补充 C课堂教学与课外教育工作可以互相取代 课堂教学相互促进23（A领导权 B教育方法C受教育权1 按照需要产生的根源可把需要分为（22ABDE ）B课外教育工作具有相对独立的地位D课堂教学与课外教育工作可以互相补充E课外教育工作与ACDE ）D教育目的E教育的方针政策A 自然需要 B 社会性需要C

9、 物质需要2.感觉反映的是（AC ） P87A客观事物的个别属性B客观事物的整体事物AB ） P56D精神需要C直接作用于感觉器官的事物D 过去作用于感官的3 产生深度知觉的单眼线索有多种，如（ABD ） P144-145A 线条透视B 运动视差C 视轴辐合D 眼睛的调节4 求异思维的特点是（ACD ） P209A 流畅性 B 可操作性C.变通性D 独特性5 按情绪发生的强度和持续时间，可把情绪状态分为（ACD ） P278A 心境 B 情操 C.激情D.应激ABC ) P3221 大脑皮层的神经细胞的基本过程兴奋和抑制，可构成三种基本特性，它们是（ A 强度B 平衡性C 灵活性D 指向性2

10、思维的间接性表现为（ABC ） PB 对根本不能直接感知的事物加以反映A 对不在眼前，没有直接作用于感官的事物加以反映C 在对现实事物认识的基础上，作岀某种预见 的联系D 从部分事物的联系中，找到普遍的、必然3 注意分配的条件是同时进行的几种活动（BCD ) P83-84A 必须在同一加工器里进行信息加工C.其中必须有相当熟练的4 错觉的性质包括（ACD ） P154A 歪曲的知觉B虚幻的知觉的知觉B 必须在不同加工器里进行信息加工D 之间存在着内在的联系C .在特定条件下产生的知觉D .对事物的歪曲带有固定倾向5 个性心理包括（AC ） P4A .个性倾向性B .情绪、情感1 下列情况属于第

11、二信号系统活动的有C. 个性心理特征D 意志活动（ 谈虎色变、闻过则喜 ）A 触景生情B 谈虎色变C 打草惊蛇D.闻过则喜2 注意的心理功能有（ACD ） P72A 选择功能B.信号功能C.保持功能D.监督和调节功能3 感觉记忆的特点是（ ACD ） P172A 鲜明的形象性B.信息的被意识性C 信息保持时间在 1秒之内D、记忆容量较大4 情绪情感不同于认识过程，主要表现在情绪情感（ABCD ） P258A 在多维层面上表现岀两极性B.是一种主观体验C.伴有显着的生理变化D.伴有表情5 与意志的坚韧性相反的品质是（ABC ） P299A 顽固 B.执拗 C 动摇 D.怯懦11 在冯特之前就对心

12、理现象进行实验研究并做岀了岀色成绩的心理学家有（AB ）A 韦伯 B 费希纳 C.斯佩里D 艾宾浩斯12对一般人来说，大脑的左半球是分管（ CD ） P44D 数学运算A 具体思维和形象思维的B 音乐和绘画艺术能力的C 抽象思维的的13起动机作用的心理因素有（ ABD ） P62A需要B 诱因C 内驱力D情绪14表象的特征有（ABCD ) P164-165A直观形象性B 片段不稳定性C 概括性D 可操作性15激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（AD ) P279A激动性B 弥散性C 渲染性D 冲动性11 有意注意和无意注意的关系是（ AC ） P78A 无意注意可以转化为有意注意

13、B 无意注意不能转化为有意注意C 有意注意可以转化为无意注意D 有意注意不能转化为无意注意12心理学家把刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做（ABCD) P90A差别感觉阈限B 差别阈限C最小可觉差D jnd13视觉的适宜刺激是（AB ） P93A波长 20 纳米 20000 纳米之间的电磁波B光波C波长 380 纳米 780 纳米之间的电磁波D无线电波14长时记忆的信息编码有（AC ） P179A语义编码B 语音编码C表象编码D 想象编码15物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（BCD) P152A运动知觉B 似动现象C动景现象D巾现象11即使保持高度集中的注意也会发生感觉强度忽强忽

14、弱周期性变化的现象叫（BD ） P80A 注意的分散B 注意的起伏C 注意的分配D 注意的动摇12刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫做（ BC ） P90A .差别感受性B .差别阈限C .最小可觉差D .绝对感觉阈限13下述现象中属于知觉恒常性的有（ BC ） P129A .在吵杂的闹市里别人喊自己的名字也容易听到B 在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变（大小恒常）C. 在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮（亮度的恒常性）D 画家只用几笔，你便能认岀他画的是什么（理解性）14. 对于短时记忆遗忘的原因有种种学说，影响较大的有（AB ） P195A 痕迹衰退说B

15、干扰抑制说 C 近事遗忘说D 远事遗忘说15. 美国心理学家吉尔福特认为求异思维的特性有（ABD ） P209A 流畅性B变通性 C 选择性 D独特性1 言语机能联合区包括（ ABCD ） P42A 布洛卡中枢B 威尔尼克中枢C 视觉性言语中枢D 书写性言语中枢12 当刺激刚刚达到阈限值的时候，即使我们十分注意，也会觉得刺激时隐时现，时强时弱，呈现岀周期 性的有节律的变化，这种现象我们称为（ BD ） P80A 注意的分散 B 注意的动摇 C.注意的转移 D 注意的起伏13 听觉的适宜刺激是（AC ） P101A .声波B .电磁波C . 16Hz20000Hz的空气振动 D . 380Hz7

16、80Hz的空气振动14动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（ABCD ） P64A 需要 B 驱力C 诱因D 情绪15注意的心理功能有（ BCD ） P72A .引起个体活动的功能B .对心理活动指向的对象加以选择的功能C 使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能D 调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能11物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（BC ） P152A 运动知觉B 似动现象C 动景现象D 诱导现象12内部感觉包括（ABC ) P92A 运动觉B 平衡觉C 内脏感觉D 机体觉13空间知觉包括（ABCD ) P137A 大小知觉B 形状知觉C.深度知觉D 方位知觉14干

17、扰是遗忘的原因，其种类有（AB ） P196A 前摄抑制B 倒摄抑制C 接近干扰D 相似干扰15粘液质的神经过程的特性是（ABD ） P323A 强B 平衡C.灵活D 不灵活11威尔尼克中枢（ CD ）。 P93A 又叫运动性言语中枢B 受到损伤将导致表达性失语症C.又叫听觉性言语中枢D 受到损伤将导致接受性失语症12刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫（ABCD ）。 P90A .差别感觉阈限B .差别阈限C .最小可觉差D . j. n. d13 深度知觉发生的双眼线索有（AB ）o P146A 双眼视轴的辐合B 双眼视差C.结构级差D 运动视差14言语和语言不同，在于它（ AB ）。

18、P244A 是心理现象 声音来表现B .是交际的过程C 在个体身上会表现岀缺陷D 必须以字形或语言的15快乐、愤怒、悲哀和恐惧是四种（AB ）。 P276A 原始情绪B 基本情绪C 复合情绪D表情11看到酸梅流口水属于 （ BC ）P53A 无条件反射B 条件反射C 第一信号系统的活动D 第二信号系统的活动12皮肤感觉包括 （ ABCD）P113A .触觉B .压觉C .痛觉D .温觉和冷觉13. 求异思维的特点有 （ABD ）P209A 流畅性B 变通性C.形象性D 独特性14. 动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（ ABCD ）P64A 需要B 驱力C 诱因D 情绪15 胆汁质的

19、神经过程的特性是 （AD ）P323A 强B 平衡 C.灵活D 不平衡1 美国当代着名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（ACD ）A .认知领域B .日常生活领域C.情感领域D 动作技能E.安全领域2文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（AC ）。A 内容的丰富B 增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新D 为课程改革提供物质基础E. 课程改革由受教育者完成 3我国学校教育层次包括（ ABCD ）。A 幼儿教育B 初等教育C 中等教育D 高等教育E.学历教育4古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（BCD ）。A 四书B 文法C 修辞D 辩证法E 论语

20、5教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（ADE ）。A 家庭教育B 道德教育C.班级教育D 学校教育E.社区教育6反映家庭教育中存在问题的说法的是（BCDE ）。A 方法科学B 家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力开发文化学习D 不能全面关心孩子的成长E. 家庭教育是教育的一个分支 7结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ABD ）。A 以业余为主B 以自学为主C.以长期为主D 以短期为主E.以国外学习为主8联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是（ABCD ）。A 无歧视原则B 提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D 尊重儿童尊严原

21、则E.儿童利益最佳原则 9以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（BCDE ）。A 重视课程的标准化建设B 重视课程内容的现代化综合化C.重视基础学科和知识的结构化D 重视能力的培养E.重视个别差异10 下列课程属于综合课程的有（ABE ）。A .核心课程 B .融合课程C .潜在课程D 活动课程E .广域课程1 校园文化的内容有（ ABCDE ）A 教育的理想和追求B 对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D 对学习、工作的态度E.对集体的看法2 学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ ACD ）A 互访B民主评议D 家长委员会E校外指导3 现代教育的特征主

22、要有（ACDE ）A .公共性和生产性B .公益性和免费性D 国际性E 终身性和未来性4 沟通对于学校管理来说，有如下功能（BCDE ）A 作岀判断评价B 信息传递D 激励E.情感交流5 教育如何培养学生的主体性 ？措施有（ABC ）A 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B 重视学生主体参与课堂，获得体验C 尊重学生的个性差异，进行针对性教育D 教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展6 聘任教师的形式有（A 招聘D 不聘7 教育目的的功能有（A 导向功能D .示范功能8 参观教学法可分为（A 可行性参观D 并行性参观9 班级组织机构微观建制的形式有（A 委员会制D 职能式1

23、0 咨询活动的基本原则有（A 改变现实追踪效果C.注重来访学生的主动参与E.严格为来访学生保密1 教学设计中教师主要对（A 教学对象B 教学内容2 认知教学观在（BCDC 家长会C.科学性C 控制ABCE）B 续聘E.辞聘C.解聘ACE ）B 强制功能E.评价功能BDE ）B 准备性参观E.总结性参观BDE ）B 直线式E 直线职能式C.调控功能C 参谋制BCDE ）B 积极关注和信任来访学生D 充分支持和鼓励来访学生C.现实性参观）等基本要素进行系统、科学的分析。C 教学目标D 教学媒体）方面与行为主义不同。ABCD3 A D4 A5 AC6 A7 A8 A D9 A10 A11 A12 A

24、C13AC14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22A 教学态度B 教学环境C 教学方法D 教学任务建构主义教学理论认为（ AC）。学生自发地主动学习知识B 学生要发现客观世界C 学生应主动把新知识纳入原有知识系统教师只是知识的传授者在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及（ABC）等因素的交互作用。角色 B 环境 C 认知 D 强化在情景认知教学理论中，教师的作用在于（ABCD）。提供真实性活动B 促进学生对学习环境的反思支持学生的合作互动D 以教学匹配学生的知识建构过程在（ ABC）方面，专家优于新手。灵活性 B 发散性C 独创性D 持久性E.突发性常用的有效

25、教学方法与策略有（ ABCD）讲授法B 先行组织者的教学策略C.发现学习D 掌握学习 E.灌输学习佛勒将教师专业发展划分为（ABCE ）关注学习 B 早期存活的关注C.职前关注组织个人教学方式E 关注教学情景（ BCD ）都很强调练习对学习的重要性。 加涅B金布尔C桑代克D巴甫洛夫学习风格指的是一种相对稳定的个性化的（BC ）。学习策略B 学习倾向C 学习方式D 学习态度学习风格具有（ CD ）特点。多样性B 相对性C 稳定性D 独特性建构主义学习论要求学生（ ABCD）。承担更多管理学习的任务B 发展自我控制的技能和习惯在真实情景中完成任务D.对新知识进行主动构建感知运动阶段的儿童的思维特点

26、有（BCD）儿童已具备了初级的逻辑 智慧停留于动作水平 人的社会化主要有（终生化B 个别化B 儿童已形成了动作格式D 不具备表象和运算AC ）特点C 能动性D 以遗传素质为基础根据横向标准，社会化包括（反向社会化B 性别角色社会化影响个体社会化的因素有（ABCDBC）C民族社会化）D 再社会化电视 B 家庭C 个体所处社区的特点根据外部表情来识别和判断他人情感时，有赖于（社会文化B 认知者年龄C 认知者性别侵犯性行为的理论主要包括（ CD道拉德的本能论B .洛伦兹的动机论影响侵犯性行为的因素主要有（ ABCD个人认知水平与性格B 所受挫折产生社会抑制的原因与（D 师生关系ABD）的因素D 社会

27、经验的积累）C 班杜拉的社会学习理论D弗洛伊德的本能论ACD）C 暴力宣传 ）有关。D 侵犯性榜样社会文化背景B 个体情绪 C任务难度D 个体责任是否明确主要的非理性观念包括（ BCD）刻板性B 完美性C 灾难性D 消极性中学生的身心发展特点有（ BCD）A 认知方面已经成熟B 处于“心理断乳期”C.进入到形式运算阶段D 自我意识有了大发展23 （ AC ）教学理论认为“学生是知识的建构者”A .认知主义B .行为主义24. 创造性思维的表现形式有（A 联想思维B 直觉思维25. 教师可以通过（ABCDC .建构主义D .人本主义ABC）。C 灵感思维D 受制思维）来树立自己的威信。A 高超的

28、教学水平B 良好的道德品质C 良好的作风 D 发展良好的师生关系26. 教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（ABC）A 观摩教学B 微格教学C 教学案例研究D 教学反思27 品德态度的形成经历了（ ACD）三个阶段。A 顺从 B 醒悟 C 认同 D 内化28. 建构主义学习理论强调学习的（ABC）。A 主动性B 社会性C 情境性D 强化作用29. 学习动机培养和激发的常用方法用（ABCD）。A 树立远大理想B 明确问题C.激发需要D 及时反馈30. 兴趣的发展一般要经历（ACD）等三个阶段。A .有趣 B .情趣 C .乐趣 D .志趣31 意志过程的三个阶段是（ABC ）oA 立

29、志 B 笃信 C 有恒 D 勤奋32 影响个体社会化的因素有（ABCD）A 家庭 B 学校C 伙伴群体D 大众传媒33. 社会认知的要素有（ ACD ）oA 认知者B 印象34印象具有（ BCDA 直接性B 间接性C 被认知者D 认知情境）三大特点。C 稳固性D 综合性35印象形成有（ABC）三种模式A 累加模式B 平均模式C 加权平均模式D 递减模式36常见的归因偏差有（ABC）oA 基本归因错误B 行动者和观察者偏差C 防御性归因偏差D 首因效应37改变态度的常用方法有（ABCD）oA 劝导宣传法B 群体影响法C.活动参与法D 角色扮演法38影响人际吸引的因素主要有（ABCD）oA 熟悉性

30、B 相似性C 互补性 D 对等性39社会认知过程中主要存在的偏差有（ABD）oA 首因效应B 晕轮效应 C 主观效应 D 社会刻板印象40 爱情包括（ABC）三种基本成分。A 亲近B 激情C 承诺D 友情41 侵犯性行为具有的特点有（ABC）oA .是有意识、有意图的行为B .是外显行为C.是伤害他人的行为D 是无意的行为42.认知策略是学生用来指导自己（ABCD）的能力。A 注意B 学习C 记忆D 思维43桑代克总结出了几条主要的学习规律，即（ABD）oA效果律B 练习律C 分配律D 准备律44个性心理特征包括（ABC ）。A 能力B 气质C 性格D 态度45一般来说，属于智力因素有（AC

31、）。A 记忆B 兴趣C 思维D 信念46.在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括（ABC）。A 家庭问题B 生活危机C 财务问题D 生涯发展47 按照需要的起源，可以分为（AB）。A 生理性需要B 社会性需要C.成长需要D 健康需要48 遗忘可能是由（BCD）造成的。A 脑病变B 消退C 提取障碍D 动机性抑制49 有关社会距离测量法说法不正确的是（CD）。A .主要用来揭示群体中人与人之间的心理距离B 这种方法有波加杜斯首创C.是在社会测量法的基础上发展起来的D 向群体成员提问题的方法来收集具体资料50 马斯洛将人的需要分为哪两类（BD ）。A 生理需要B 缺失需要C 心理需要D 生长

32、需要51 “认知阶段岀现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不是一成不变的，存在个体差异。每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个 连续构造的过程。”皮亚杰的这一思想体现了哪些儿童心理发展的特征？（BCD）A 不平衡性 B 连续性和阶段性C 差异性 D 定向性和顺序性52 下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（ABD）A 儿童的思维发展从动作到表象再到抽象B 儿童先会叫“爸爸”、“妈妈”，后分清什么是“男、女”C学校总是要到中学才教物理、化学D 儿童的道德发展前后经历了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”几个阶段53.依恋的标

33、志是（CD ）。A 啼哭 B 害怕C 陌生人焦虑D 分离焦虑54 群体决策的优点有（ABC ）。A 在群体决策中，可激发个体的创造力B 集体讨论时可形成一个相对宽松的和谐的气氛，有利于成员之间相互启发与相互沟通C实施时容易得到群体成员的支持D 避免决策岀现极化现象55 良好的复习策略是（ACD ）。A学习完成后在最短时间内复习B 利用整块时间集中复习C学习一门课程的前后不学习相似的其他课程D .考试前让大脑得到充分的休息56 信念具有不同于迷信的特征是（AD）。A独立性B 正确性C 科学性D 自觉性57 从认知加工的角度岀发，儿童认知发展意味着（ABC）。A 认知结构的容量有所扩大B 加工策略

34、的掌握C.信息加工更为充分有效D.儿童思维更像一台计算机58.体现情境认知教学理论思想的正确描述有（ABD）。A 知识是嵌于实践之中的B 书本知识的学习是无效的C.书本知识与情境知识是对立的D 教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会59印象形成的模式有（BCD）。A 减法模式B 累加模式C 平均模式D 加权平均模式60.个性倾向性主要有（ABC）。A 兴趣B 需要 C 动机 D 智力61 .思维和感知觉的区别是（CD）。A 它对事物的反应是整体的B 它对事物的反应是规律性的C它对事物的反应是抽象的D 它对事物的反应是间接的62 对人本主义心理学说法正确的是（ABCD）A 主张用现象学的方法对

35、“健康人”进行研究B 其实只是让人领悟自己的本性C其中心观点是以人为本D 注意社会文化因素和时代环境对人的影响63 中共中央在 1998年的关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见的文件中提岀要对学生进行 心理健康教育和指导是为了（ ABCD）。A帮助学生提高心理素质B 健全人格C 增强承受挫折的能力D 增强适应环境的能力64 小学儿童的身心发展的特征有（ACD）。A兴奋与抑制过程逐步趋向平衡B 游戏在生活中所占的比重大C书面语言和内部语言发展迅速D 情绪、情感比较外露65.组块的作用是（BC ）。A 延长信息在短时记忆系统中的存储时间B 扩大短时记忆容量D 加强信息的内部联系）。C加快信息

36、在短时记忆系统中加工速度66 引起无意注意的因素包括（ ABCDA 刺激强度 B 刺激物与环境中其他物体的差异C刺激物的相对运动D 感知者的情感、兴趣需要67 记忆的发展表现在（CD）。A 感觉记忆方面B 内隐记忆方面 C记忆的策略方面D 随着认知水平的提高，广义的知识日益丰富，为新知识的编码提供了便捷68 学习是多阶段信息处理的过程，包括（ACD）。A 感觉记忆B 形象记忆C 长时记忆D 短时记忆1 心理学分为（A 理论心理学D 应用心理学1. AD）B 普通心理学E实验心理学C发展心理学F 社会心理学BCDEF ）。C生理心理学F 社会心理学2 下列属于理论心理学的是（A 教育心理学B 普

37、通心理学D 比较心理学E实验心理学3 下列属于应用心理学的是（ABCDE）。A 教育心理学B 咨询心理学C管理心理学D 消费心理学E法律心理学F 社会心理学4 以下哪些理论是理论心理学研究的主要内容（ABCEF）A.心理学的研究对象C.心理学的研究方法B 心理学的历史渊源D 人的社会属性D 学习心理机制5.（ABCE.心理生理基础F.心理起源问题）决定了心理学的自然科学性质。A 心理学学科性质B 心理学方法论 C 身心问题6（AC ）基本原理是心理学研究的根本指导思想。A .辩证唯物主义B .形而上学C.历史唯物主义D .唯物主义情景观察与7观察法可分为（ABCE）。A 参与观察与非参与观察B

38、 现场观察与情景观察C 长期观察与短期观察D .控制观察E .全面观察与重点观察8.观察法要有效，就要特别注意（BCDE）。A 观察时间尽可能长B 有明确的观察目的C 随时记录D 尽可能利用现代化手段E.每次观察时间不宜过长9.实验法分为（AC）。A.实验室实验法B 情景实验法C.自然实验法10自然实验法的要点是（AB）。A.提高真实性B 减少人为性C.主动获取所需信息11调查法可分为（BCD）。 11.BCD 12.BCD 13.ACD 14.ABD 15.DEA 一般调查与特殊调查B 一般调查与专题调查C.事实调查与征询意见调查D 结构调查与非结构调查12 调查法的缺点是（BCD）。A难以

39、在短时间内获得有关调查对象的第一手资料B 封闭性问题限制被调查者选择答案的范围C.被调查者可能不愿意或不能够提供所需信息D 问题的措词很不容易确定13. 一般研究方法主要包括（ACD）技术和手段。C.对数据的统计处理法.ABD ）。D 逻辑思维推理法A 潜意识理论B 梦的解释C 泛性论D 本能学说E.人格理论16 弗洛伊德认为具有两极的本能是（BC）。 16.BC 17.AB 18.AB 19.AC 20.ABCDA .发展本能B .生本能C .死本能D .安全本能17 在20世纪20年代对人类生活产生重大影响的心理学派是（AB）。A 精神动力学派B 行为主义学派C.人本主义学派D 认知学派1

40、8 行为主义在心理发展中的贡献主要是（AB）。A 引入了客观和精确的研究方法B 清除了长久以来唯心主义对心理学研究的不良影响还原论的痕迹C.机械19 认知心理学的兴起与（A 现代信息处理技术ACB 生物技术）发展密切相关。C.计算机技术20.用来解释符号识别的理论主要有（ABCD）A 原型匹配理论B 多水平信息加工认知模型理论C.模型匹配理论D 特征分析理论21 属于“群魔殿”系统的小鬼是（ABDA 映象小鬼B 特征小鬼C 分析小鬼）。 21.ABD 22.AC 23.ACD 24.ABCD 25.ACDD 决策小鬼A 实验和研究设计法B 抽样法14 冯特对心理学的历史功绩主要有（A .心理学

41、的独立B .实验心理学的创立C.岀版生理心理学一书D 建立心理学专业队伍15 弗洛伊德后期理论包括（ DE ）。22 对符号信息的加工方式有（AC）A 自下而上的加工B 平行加工C.自上而下的加工D 两极加工23影响自上而下的信息加工方式的因素有（ACD）A 对知觉对象的知识的指导B 符号的结构特征C.过去经验与期望D 上下文的含义背景24注意主要有（ABCD ）心理活动的功能A 保持 B 选择 C 监督 D 调节25 引起无意注意的条件有（ACD）D 人的情感26.BD 27.AC 28.AD 29.ABD 30.ABCDD 自动加工A 刺激本身的特点B 有意志努力C.人的需要26 以下（

42、BD）是与注意有关的信息加工方式。A 特征分析加工B 控制加工C.多水平加工27 词语逻辑记忆是以（AC）为记忆内容的。A 抽象思维活动 B技巧C 语言符号D 表象28 在长时记忆系统中所存在的信息编码储存形式主要有（AD）A .表象编码 B .逻辑编码C .形式编码D .语义骗马29 下面（ABD）是以表象方式编码的。A 情绪记忆B 运动记忆C 语词逻辑记忆D 形象记忆30.以下( ABCD）现象反映了遗忘在量上的规律。A 前摄抑制B 遗忘曲线C 倒摄抑制31 前摄抑制、倒摄抑制效果受（ABDD 系列位置效应）等因素的影响。 31.ABD 32.BC 33.ABD34.ABCD35.ABDA

43、学习时间的安排B材料内容的相似程度C 学习情景D 学习的巩固程度32 遗忘中质的规律表现为遗忘的（.BC ）D 艾宾浩斯遗忘曲线）。D 灵活性）。D 启发式方法A 位置效应B 选择性C 重构性33 衡量创造能力的指标有（ABDA 原创性B 流畅性C 特异性34. 问题解决的方式主要包括（ABCDA 尝试错误B 顿悟 C 类比问题35 兴趣的品质包括（ABD）。E.趣味性A.广阔性B .持久性C .针对性D .倾向性36.理想包括（ABCD）成分。36.ABCD 37.AC 38.ACDE 39.ACD 40.ACA 职业理想B 生活理想C 社会政治理想D 道德理想37 神经过程（AC）的人知觉

44、广度大。A .强 B .弱 C .灵活D .不灵活38性格的意志特征包括（ ACDE）。A 自觉性B 持久性C 果断性D 自制力 E.坚定性39荣格认为人格分为（ ACD）。A 意识B 前意识C 个人潜意识D 集体潜意识40特质分为（AC ）。A 个人特质B 集体特质C 共同特质D 特异特质41根据被试反应，投射测验主要分为（ .ABCEF ）。 41.ABCEF 42.ABCD 43.ACD 44.ABCD 45.ABCDA 表达法B 选排法C 构造法D 分割法E.完成法 F.联想法42在主题统觉测验中，分析被试心理需要时，应注意心理需要在不同故事中的（ABCDA 岀现频率B 表现程度C 和

45、某图画的独特关系D 时间长短43气质的动力特征主要表现在心理活动的（ACD）方面。A 强度B 持久性C 速度 D 灵活性44柏尔曼的气质激素理论把人分为（ABCD）类型。A 性腺型 B 甲状腺型C 肾上腺型D 脑下垂体型45西方心理学中，一般认为智力是（ABCD）。A 个体学习的能力B 智力测验所测的能力C.个体适应环境的能力46发展的主要内涵是（D 个体抽象思维能力A 发展是有顺序的、不可逆的B 能够保持相当长时间的变化C.使个体产生更有适应性、更高效的行为47 儿童心理发展的特征是（ABCDD 是遗传和环境共同作用的结果E.是无规律的变化）。A 连续性和阶段性B 定向性和顺序性C 不平衡性

46、48 心理发展主要有哪些方面（ABCDE）。D 差异性 E 波动性A 认知 B 语言C 情绪D 社会性E.个性49 横向比较研究的缺点是（CD）。A 经济节省 B 对不同年龄的儿童分别取样比较C .一致性效应D 很难控制影响发展的因素50 纵向跟踪研究的缺点是（ACDA 投入较大B 揭示心理发展稳定性）。C 会有被试流失D 时代变迁效应51 皮亚杰理论的基本观点是（ABC）。 51.ABC 52.ABC 53.ABD 54.ABCD 55.ABCDA 儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B .认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D 存在着相互独立的

47、七种智力52 传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（ABC）A 成熟 B 经验C 社会环境D 自然环境53语言的构造包括三个部分（ABD）A 语音B 语法C 语句D 语义E 字形54语言的发展包括以下阶段（ABCD）。A 牙牙语阶段B 单词语阶段C双语或三词组合阶段D 完整句阶段55语言能够影响人的（ABCD）A 人际交往B 认知C 自我调节行为56自我意识包括以下阶段（ABCD）A 自我认识B 自我评价C 自我监督D 社会化56.ABCD 57.ABCD 58.BD 59.CD 60.ADD 自我控制57发展往往对个体行为的（ABCD）方面产生影响ABCD ）。 46.ABCD 47.ABCD 48.ABCDE 49.CD 50.ACDA 效率B 复杂程度C 适应性D 组织性58皮亚杰认为人的动作可以分为两类（BD）。A 主体动作B 个别动作C 外显动作D 动作系统或认知格式59皮亚杰认为人的知识结构有（CD）组成 .A 语言知识B 主体经验C 逻辑一数学知识D 关于客体的知识60认知结构的元素是主体作用于客体的（AD）。A 动作B 逻辑C 语言61 皮亚杰理论主要由（ BCDA 双项建构论B 逻辑决定论62作为主体的“我”包括（ BCDD 运算）组成 61.BCD 62.BCD 63.ABD 64.ABCD 65.BEGC 结构一建构论 D 认知发生论