人教A版必修一细胞器──系统内的分工合作教案

1、第三章第2节细胞器系统内的分工合作5、教材分析本节是分子与细胞第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。二、教学目标1、知识目的 举例说出几种细胞器的结构和功能。 制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。 简述生物膜系统的结构和功能。 讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。2、能力目标通过制作临时装片，使用高

2、倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。3、情感、态度和价值观目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育三、教学重点和难点1 .教学重点 引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能； 细胞膜系统的结构和功能。2、教学难点 细胞器之间的协调配合； 制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。四、学情分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再

3、进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。五、教学方法1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。2、同时应用实验探究法、讲述法 、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一 系列问题，使他们积极主动参与到教学中。3、在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。六、课前准备1.准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶，1 %的詹那绿染液。2课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模 式图等的幻灯片。七、课时安排根

4、据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部 分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线 粒体。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。八、教学过程(第一课时)教学 内容教师的组织和引导学生活动教学意图问(1)放映一张某玩具厂忙碌的车间的动观看动画片；创设问题题 探画片。提出问题：结合生活经验，情景，引出新课;究一件优质的产品是如何通过个车间以及对细胞的观察，展和部门之间的配合产生出来的？开讨论。通过类细胞内也存在类似工厂的各种车间比，学生能更形象吗？学生倾听，并参地认识细胞内的细胞内的各种“车间”是怎么样的？与交流

5、。各个“车间”一一(2)总结：细胞在生叩活动中发生着细胞器。物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个 繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的 “车间”，这些车间都有一定的结构如线粒 体、叶绿体等，它们统称为细胞器。学生对微小的细胞总有一(1)教师先引导学生制作黑藻叶片细种神秘感，通过亲 自观察细胞来解 决自身的疑惑对 学生来说是很有 诱惑力的，这样能 够使学生产生积 极参与探究的学 习兴趣和激情；训练了学 生制做临时装片 和使用显微镜观 察的能力；胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜 观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载 和描述观察现象，然后依次讨论与交流 ：使针对该试验提出如下问题：学生动

6、手制作用 高描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分 布和形态。临时装片并用显微镜观 察；倍植物的叶子为什么是绿色 ？记载和描述观显描述观察到的口腔上皮细胞的线粒察现象；微体分布和形态。展开组内讨论镜(2)总结：在显微镜下叶绿体和小组间交流等活动；观散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形倾听总结，并参知道叶绿察或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶 绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到 被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布 在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、 圆球状、线形、哑铃形等。与交流。体和线粒体在细 胞内的分布和形 态；对微观世界的细胞有了初 步的认识。(1)指导学生带着思考题阅读P44学生

7、进行阅读、在实验观察的47的课文内容。思考；基础上，经过阅读思考内容：使学生对各种细胞内有哪些细胞器？学生观看幻灯胞器有一个初步线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功片、结合课本内容自由的认识。细能是怎样的？回答有关线粒体的问胞它们的结构与功能相适应吗？题；与学生的生活器(2)教师播放电镜下线粒体的幻灯片经验相关，有利激的引导观察：线粒体的结构是怎么样的？学生观看幻灯发学习的兴趣。分它的内膜有什么特点？它有什么功能？它片、结合课本内容回答工的结构和功能是怎么样相适应的？为什么有关叶绿体的问题；利用多媒体让成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞学生通过观看、比的多？学生观看幻灯较、讨论，加深理(3)教师

8、播放电镜下叶绿体的幻灯片 引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？片、结合课本内容回答解有利掌握细胞 内的主要细胞器有关其他细胞器的冋题它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构及其功能。概 括 反 馈的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体 是植物细胞所特有的吗？（4）教师继续播放电镜下的内质网和高 尔基体幻灯片引导观察：内质网和高尔基体的结构是 怎么样的？它们有什么功能？（5）教师分别播放动植物细胞亚细微结 构模式图，简要介绍其他细胞器。通过对比找出学生自主动植物细胞的异同点。学习, 知识。主动建构新通过投影，出示设计的达标表格 （详 见附表），引导学生完成。应用该表格进行小结。推荐相关网站，以解决

9、课后遇到的问 题：http:/biotech. .tw/学生以小组为 单位分别描述线粒体、 叶绿体、内质网、高尔 基体的结构和功能，简 要说说其他细胞器和细 胞质基质。 完成达 标表格。 每答对 一个问题，小组可以获 得一面红旗，最后红旗 总数最多的小组胜出。 学生记 录网址。为完成后面的 达标图表做充分 的准备。 通过完成 表格，归纳各种细 胞器的结构和功 能，使学生更好的 掌握本节课的内 容。 培养学生 的分析问题和归 纳总结的能力； 培养学生 的竞争意识和团 队合作精神。 拓展了教 育资源，为学生提 供了一个自主学 习的空间。九、板书设计细胞器一一系统内的分工合作（一）细

10、胞器之间的分工分布形态结构特点功能叶绿体线粒体内质网咼尔基体（二）观察叶绿体线粒体十、教学反思在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。在讲授细胞器 一一系统内的分工合作 这部分内容时，我不是按传统的教学模式进行讲授，而是通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静， 静中有动，这样就给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情， 使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。附：细胞器之间的分工分布形态结构特点功能线粒体动植物细胞。双层膜，内膜向内折叠 成嵴，扩大了内膜面积， 基质和内膜上有许多种 与有氧呼吸有关的

11、酶， 含有少量DNA有氧呼吸的主要场所（动力工厂）叶绿体绿色植物叶肉细胞 等。双层膜，内有许多类囊 体，.叶绿素等色素分布 在类囊体上。类囊体和 基质中有许多进行光合 作用所需的酶，含有少量DNA光合作用的场所（养料制造车间、能量转 化站）内质网动植物细胞。单层膜，形成囊泡状和 管状结构，内有腔。细胞内蛋白质合成、加工 以及脂质合成的场所。咼尔基 体动植物细胞。与动物细胞分泌物的形成 及植物细胞壁的形成有 关。液泡植物细胞，高等动 物细胞中不明显。储存物质，使植物细胞保 持坚挺。溶酶体动植物细胞。消化车间。核糖体动植物细胞。附着 在内质网或游离在 细胞质基质中。不具有膜结构，椭球形 颗粒小体。

12、把氨基酸合成蛋白质的场 所（生产蛋白质的机器）中心体动物细胞和低等植 物细胞。在核附近。不具有膜结构，由两个 互相垂直的中心粒构 成。与动物细胞有丝分裂有 关。第二课时教学过程学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图复习旧知，提问：“观察动植物细胞亚显微结构示意观察并回答问题，简要在学生学习的基础引起注意图，回忆一下，细胞的主要结构有哪些？说出细胞组成及核糖上进入新内容的学核糖体、内质网、咼尔基体和线粒体有什体、内质网、咼尔基体习。么功能？”都与蛋白质合成有关。创设问题情境激质疑：“核糖体、内质网、咼尔基体都与导学蛋白质合成有关，它们之间有什么关系发兴趣。倾听，获取科学研究的吗？科学家是怎样研究

13、这个问题的呢？”使学生认同科学研主动探索，过程和方法。介绍帕拉德对“分泌蛋白合成和运输”的究成功的要素获得知识设想、米用的科学方法和实证研究过程。分析讨论“分泌蛋白的探索精神、理性思引导学生独立或小组合作完成资料分析。合成和运输，注意膜维及技术手段的支选择有代表性的学生发言， 总结出分泌蛋结构的重要性。白合成的场所、运输的过程及能量的供结合各种细胞器协调配持。给。合合成蛋白质的过程，强调膜结构的重要提问：在分泌蛋白合成和运输过程中，有思考回答问题。加工信息，性，为建构生物膜建立知识哪些膜结构参与？描述分泌蛋白运输到细系统的概念奠定基间的联系引导观察分泌蛋白运输到细胞外的过程胞外的过程。础。示意图。明确内质网、囊泡、高概括反馈讨论：有哪些膜结构参与了分泌蛋白的合尔基体、细胞膜参与了充分利用教材中的成和运输？分泌蛋白的合成和运图解，引导学生通引导观察：内质网膜与细胞膜、核膜有什输。过观察、讨论、归么关系？观察内质网膜与细胞纳获得知识。引导