北师大版四年级语文上册全册备课第一单元

1、北师大版四年级语文上册全册备课 一、 教材内容： 本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点，采用主题单元形式。全册书共12个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。其中第七单元“地名”为开放单元。这些单元分别以“师生”“明月”“民族之花”“收获”“桥”“方寸世界”“规则”“音乐”“金钱”“大与小”“雪”为主题，为我们阐述了一些引人深思的道理，牵涉到生活的方方面面。有故事、诗歌、古诗、说明文、散文、词等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文的兴趣。 本册语文天地的设计同三年级一样，分为“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“笔下生花”等项目，“金钥匙”和“自检”

2、仍延续。 二、 教学目标： 1、养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。 4、继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。5、在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立

3、对错意识，提高分析、判断、综合的能力。 7、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。 三、教学重点：1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中

4、的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）；有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）的作文。 四、教学难点： 1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。3、训练学生的口语交际能力。 4、写真实、有新鲜感的习作。 五、教材分析：在选文方面，虽然主体课文数量减少了，但阅读的深度和广度增加了。主题涉及的空间更大，如“收获”、“尊严”、“大与小”等，已不再囿于学生身边的生活；文章的内涵有了深度，如孔子和学生、落花生等，阅读时需要联系生活实际来年级思考；“地名”、“方寸世界”等单元

5、蕴含了深厚的文化，阅读时需要结合一定的背景来理解。在重视民族传统文化的教育和革命传统教育的同时，有意识加强现代思想观念的培养，比如尊严单元的为了他的尊严一文，通过一个很有哲理意味的故事，潜移默化地培养学生自尊、自重，积极面对生活的态度，再比如大与小单元的三颗纽扣的房子，这是著名作家罗大里的一篇非常有趣的童话，通过这篇课文，希望让学生懂得人和人之间要互相关心、互相爱护，世界就能变得更加美好的道理。在语文能力的培养方面，根据学生一至四年级的语文学习发展总趋势来设计的。一至四年级的语文学习发展总趋势：1对作品的感受、理解能力逐渐提高。2经过三年的积累（语文原材料方面的；语文作品方面的；语文能力方面的

6、；情感方面的；知识方面的），应当能够“悟”出一些语文的规律。即从感性认识上升到理性认识。要不失时机地提升认识，使语文学习向自如转化。3经过三年的语文学习实践，应该已经具备一定的独立学习语文的能力，比如独立识字、独立学习新词、默读、自检等。如果还是完全按照教师的指示学习，则说明自主学习的能力较差。4语文零散的知识点、知识断片，在语文学习实践中，不断融和、整合，综合性越来越强，单项的练习已经不能适应学生整体语文素养发展的需要，任何单项的练习必然涉及多方面的需求。因此，语文教学也应逐渐加强整合，不能越学越零乱琐细。把四年级的语文教学摆放到发展总趋势中去把握，我们就可以抓住四年级教学的脉络：1、 允许

7、学生对作品的独特理解，但对作品的基本的方面应逐渐形成共识。2、 要适时教学必需的语文基本知识。3、 学习方式自主性更强。4、 学习实践综合性加强。这里说的是发展的趋势，不是四年级一年、或者一个学期必须达到的目标。北师大版教材四、五年级两年都在做提升、整合的努力。六、突破重难点的方法：“字不离词、词不离句，句不离段，段不离篇”，是汉语的主要特点，也是语文学科教学必须遵循的主要特点。因此在教学中，我们应强调语境的营造，注重培养学生的语文能力，把语文基础放入语境中学习、运用、巩固和内化。本期，我们教材中一个重要的教学目标就是学习做摘录笔记。做摘录笔记的目的是培养学生根据自己的水平和需要自学生字新词和

8、句子的能力，也是为学生习作积累一定的素材。因此，摘录笔记贯穿于我们全学期的教学。1、提高阅读要求引导学生学会独立阅读；四年级教材对阅读的要求高了，比如课后的思考题都是两个，既涉及课文内容，又涉及表现形式；每单元课文中都插进了金钥匙，意在引导学生学会独立阅读。如孔子和学生一课共有两个课后题，第一道，“子夏点头称是，他明白这是老是对自己的教育。”这句话对你有什么启发？这个问题是对针对课文内容的感悟，也是这篇课文的教育目的之所在。第二道题：收集孔子语录，背一背，这是对课文内容的拓展和延伸。金钥匙则提出“阅读时有些问题需要认真思考和交流，可以把它们写在自读笔记中。”这里既教给了学生阅读的方法，又指导学

9、生怎样记自读笔记。这样不断地渗透方法、指导阅读，从而引导学生学会独立阅读。2、增加自读篇目引导学生学会选择阅读；“语文天地”中的阅读篇目增多了，大多由三年级的一篇增加到两篇，如一单元“师生”安排了爸爸的老师和一位影响了我一生的老师，还有二单元、四单元、五单元、六单元、七单元、十二单元也都安排了两篇拓展阅读，当然也有的只安排了一篇，如三单元“民族之花”只安排了一篇做客喀什，还有八单元，九单元，十单元，十一单元也都只有一篇拓展阅读，但篇幅都明显加长了，如诺言这一篇短文，足足有四页多，“桥”这一单元后面的拓展阅读就有六页半之多。这正是针对四年级的学生实际适时拓宽阅读面，以丰富学生对阅读积累。这些都是

10、弹性掌握的内容，给教师学生以选择的权利。在信息时代，阅读的选择也是非常重要的一种阅读能力，而教材恰恰是为学生推荐了许多适合学生阅读的篇目。教学时可以根据兴趣和需要把某些自读课文作为主体课文教学。3、加深课文内涵引导学生学会独立思考；七册课文的文化含量加大了，主题涉及的空间更大，如“收获”、“大与小”“民族之花”“地名”“金钱”“规则”等，已不再限于学生身边的生活，已经显示出学生需要思考更深更广的问题，要在历史的和社会的背景下理解课文；更多课文的内涵有了深度，而且从题目还不大看得出来，比如落花生美丽的集邮册，孔子和学生等，阅读时需要联系生活实际来思考，需要教师和学生深入开掘；“地名”、“方寸世界

11、”等单元蕴含了深厚的文化，阅读时需要结合一定的背景来理解。比如大与小单元的三颗纽扣的房子中有这么一句话内涵极为丰富，“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人”，通过学习，让学生懂得人和人之间要互相关心、互相爱护，世界就能变得更加美好的道理。对这些内涵丰富的文章，教师应重视让学生独立阅读，独立思考，独有所悟。4、鼓励课外阅读引导学生学会收集信息。教材还注重引导学生搜集信息，从多种渠道学习语文。在第二单元语文天地的金钥匙中提出:自读时，知识性的问题可以查资料，问别人，在四单元“收获”中的拾穗一课，课后为学生呈现一段关于米勒的资料，我在引导学生阅读资料的同时，就告诉学生，通过搜集资料能

12、让我们了解当时的写作背景，帮我们更好的课文内容，进一步加深搜集资料的意识，然后根据所学内容的需要安排学生搜集资料，并教给他们方法及途径。在学生学会搜集资料后，七单元的金钥匙中提出，“查找到的资料很多，有的有用，有的用处不大，有的也可能不准确，要注意筛选。”在这里又教学生要学会筛选资料，删去没用的，不准确的，留下有用的准确的为自己所用。七、课时安排第一单元 师生 8课时第二单元 明月 10课时第三单元 民族之花 10课时第四单元 收获 8课时第五单元 桥 8课时第六单元 方寸世界 8课时第七单元 地名 5课时第八单元 规则 8课时第九单元 音乐 10课时第十单元 金钱 10课时第十一单元 大与小

13、 10课时第十二单元 雪 8课时第一单元：师生一、 教材内容： 本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。 二、教学目标：1、识记生字，养成主动识字的习惯。 2、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回

14、报老师的付出。 3、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。 4、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。 三、教学重点难点： 通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。 4、 教材分析： 学习本单元，除了读书，认字，学词，还要学习写摘录笔记，学习在课本上标注在自读笔记上记录问题。这是培养阅读能力的重要教学要点，要持续不断地抓下去，还要学习个人活动计划，帮助安排好今后的活动，句子练习开始侧重于学习把概述的内容写得具体化。 五、突破重难点的方法： 课余时间多与不善于交流的学生交流，

15、了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。师恩难忘这篇文章重点是让学生理解作者对老师的敬佩与感激之情，潜移默化地渗透尊师感恩教育。在阅读时，学生可以在有问题的地方做记号。学生交流自主查阅的关于作者的信息，教师结合学生的介绍进行梳理。整体感知，自主浅悟。自主阅读。默读课文，把读不懂的内容做上标记，比如画直线或问号。教师引导学生将学生提出的问题进行归并、筛选，直至形成有价值的重点问题。比如说(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?)(2)师恩指什么?(3)“我”为什么会难忘师恩呢?等等。然后教师再引领学生解

16、决这些问题。引导抓重点词语理解感悟。从而引导学生由感激老师拓展到感激生活中的其他人，从而让学生受到美好情感的熏陶，真正实现工具性与人文性的统一。孔子与学生这篇文章重点是练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，展开讨论。使学生初步了解孔子，理解“有教无类、因材施教”的含义。自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字。请学生提问，老师将问题整理归类。通过启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。 语文天地一要求积累名言，并且在阅读短

17、文之后写下想到的情景。在阅读一篇文章之后能够概括或复述文章的大概内容。这就要求学生不断、认真读文章。并要求学生可以手工制作贺卡。使学生在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感,在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。 六、课时安排师恩难忘 2课时孔子和学生 2课时语文天地 4课时南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案 四 年级 主备人：赵猛课 题师恩难忘课时2课型新授教学目标1、认识并正确、规范地书写本课的13个生

18、字，能用联系上下文等多种方法理解新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，较好地理解课文。3、在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等。 4、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学重点1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。学情分析 经过三年级的学习，学生具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自己对作品的

19、感受和理解接近作品本身传达的思想感情。教具学具多媒体课件 教学过程个性修改第一课时一、自学：（一）导入新课：同学们，从幼儿园到现在,是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长;是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天，我们要学习一篇怀念老师的文章师恩难忘。（板书课题。）（二）出示自学提示：1、初读课文，读正确、读通顺。2、画出文中生字词及多音字。并理解词语：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜等3、小组成员分自然段读课文，检查字的读音。 4、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 5、课文是怎样描写田老师给我们上课的？（三）组织学生自探：（1）请同学们默读

20、课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？（2）重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。 （3）田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着710自然段，想一想。 二、交流： （一）学生展示，交流见解：师：课文预习过了吗？ 好, 我现在想问一下, 读了两遍没有?读三遍的呢? 其实我现在最关心的不是你们的书有没有读好, 而是你们对生字和词语的掌握情况。 （出示：姥姥 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖 ） 注意：“念叨”中的“叨”读轻声，“醒”的写法。 指读，齐读，描红 师：把这些词语带进课文，好好地

21、读读课文。 指名读，齐读。 过渡：同学们，课文中有这样一个词语( 板书“叩拜”) 师: 谁来读读这个词? ( 指名读, 再齐读) 师: 读着这个词, 你想到了什么画面？ 师: 同学们想得非常好! 我们中国的汉字就是这样神奇, 有的词读了让人想到一幅画, 有的词读了让人想到一个动作, 有的词读了让人想到一种情境。( 板书“戛然而止 ”) 师：请大家读 一读这个词语 , 注意“戛 ”这个字, 看它与哪个字差不多。预设 生: “戛”与“嘎”差不多 , 一个有口字旁, 一个没有。 ( 师板书“嘎”) 师：“嘎”这个字是什么意思？可是这个口突然就没有了。（擦掉口字旁） 你能猜到“戛然而止”的意思吗？ 师

22、：对，“戛然而止”就是突然停止的意思。“戛然”就是突然的意思。一起来读这个词语。（指读、齐读） 师: 从课文中找到这个词, 默读它前面的文字和后面的文字, 想想为什么作者的思绪会戛然而止。 生交流 师：课文中有不少描写田老师或者是田老师课的词语，找出来读一读。 （出示：娓娓动听、引人入胜、身临其境 、春雨点点 、深深感谢 、恭恭敬敬） 师: 是的, 每当作者想到田老师, 想到田老师上的课, 就会想到这些词。 ( 手势示意学生读词, 生齐读) 师: 长大后, 作者成了了不起的作家。每当他取得成绩, 受到表扬,都会情不自禁地想到田老师, 想到这些词。 ( 生深情地齐读这些词) 师: 同学们, 文中

23、说田老师的文笔与口才都很好, 你们说说,“娓娓动听”这个词是描写田老师口才好呢, 还是文笔好? 生: ( 齐) 口才好。 师: 那么, 说一个人口才好除了“娓娓动听”, 还可以用哪些词语来形容? （ 出口成章、对答如流、口若悬河、滔滔不绝） 师: 说得好, 娓娓动听 、出口成章 、口若悬河 、滔滔不绝, 用这些词来赞美我 们的田老师一点也不夸张 。同学们, 请拿起笔, 尽量多地用上这些词, 向大家介绍一下作者心目中的田老师, 介绍一下田老师上的课。 ( 生自由练写, )（二）思考生疑，提示归纳：田老师对“我”有什么影响？第二课时三、合探： 田老师对“我”有什么影响？师: 那么作者在田老师的课堂

24、上究竟得到些什么呢? 请同学们默读课文, 到字里行间去找一找。 ( 生默读静思) 师: 好, 谁来告诉我究竟学到了什么? ( 生无语) “一去二三里, 烟村四五家”这是一首诗, 是什么时候学的? 生: 一年级。 师: 这首诗对我们小学生来说,就是什么? 生: 我们学到了知识。 师: 对, 这首诗对作者来说, 就是知识。因为在这之前作者不会这首诗, 现在会了。还学到了什么? 生: 学到了道理。 师: 从哪里看出的? 师: 你能告诉大家是什么道理吗? 师: 对, 要爱护环境, 要爱护花草树木。正因为大家的爱护, 这儿后来成了大花园 师: 有两个句子, 我建议同学们一起读一下: 你折一枝, 他折一枝

25、, 后面歇脚的人就看不到花儿了。( 生读) 还有“后来, 这儿的花” 生: 后来, 这儿的花越开越多,数也数不过来, 变成了一座大花园。 师: 读出了什么? 生: 我读出了人人都要爱护花草。 生: 我知道这儿后来能成为一座大花园, 是因为有了人们的爱护。 师: 还有呢, 在田老师的课堂里除了知识、道理, 还有什么? 生: 还有文学, 课文中说田老师在他幼小的心田上播下了文学的种子。 师: 是的, 同学们请看这句话。( 课件出示: 我在田老师那里学习四年, 听了上千个故事, 这些故事有如春雨点点, 滋润着我) 自由地读读这一句。( 生自由读) 如果说一个故事让我获得了一份知识, 那么上千个故事,

26、 我就获得 生: 上千份知识。 师: 谁能用上“如果那么”说一说。 师: 老师的故事如春雨点点, 还记得那首描写春雨的诗吗? “随风潜入夜, 润物细无声”, 老师的教育就像这春雨, 悄无声息, 飘进我们的心田, 再来读读这一句。 师: 在密密的春雨中, 在细细的春雨中, 知识的种子在发芽, 在长叶, 感受到了吗? 再来读。 师：同学们，在这里，作者写道刘老师给他讲了千千万万个故事，但是这篇文章中，写了几个故事？ 师：这种写作手法叫什么？（板书：点面结合）在写人物时，如果把什么事都写下来的话，你能记住吗？对的，所以要有所选择地写一两件典型的示例，这样才能让别人记住。 师: 刘绍棠今天能有如此大的

27、成就, 与田老师的教导分不开, 所以想起田老师,想起田老师讲的故事,那是感激, 那是幸福。读“我在田老师那里” 师: 40 年来, 我不能忘记田老师的教诲之恩, 所以我回到家乡, 在村边遇到田老师, 仍像 师: 感谢田老师在我幼小的心田上播下文学的种子, , 播下知识的种子, 播下做人的种子。作者40 年后见到老师, 仍像小学生一样向他敬礼。我现在想问问你们, 假如, 你将来成了一位了不起的作家, 你见到你的小学老师, 你会怎么做? 师: 假如你将来成了南阳市的市长, 你见到了你的小学老师, 你会怎么做? 师: 一切都在这深深一躬里。假如你是一个普普通通的工人, 见到你的小学老师, 你会怎么做

28、? 师: 听到你们这些话, 我们做老师的该感到欣慰。同学们, 让我们真诚地对老师说: “十年树木, 百年树人。老师的教诲之恩, 我终身难忘! ” 齐读：十年树木，百年树人 师: 让我们从心底里发出这样的声音: “十年树木, 百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘! ”再读：十年树木，百年树人。四、拓展： 拓展阅读，说写训练：同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。作业设计1、尝试运用学过的方法来修改自己写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。 2、推荐阅读： 魏巍我的老师 板书设计师恩难忘

29、概述 口才好文笔好 举例 故事教学法 娓娓动听 如春雨滋润 总结 教诲之恩 感激难忘教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案 四 年级 主备人：赵猛课 题孔子和学生课时2课型新授教学目标1、掌握本课生字、词语。联系上下文理解和积累有教无类、因材施教、和颜悦色等词语。 2、能够有感情地分角色朗读课文，能够大胆地与他人交流自己的阅读感受。 3、通过学习课文，使学生了解孔子，了解孔子教育思想的现实意义。 教学重点1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。2、学会写摘录笔记。知道人虽各有优点，但都还要不断学习的道理。 3、了解孔子教育思想的现实意义。教学难点理解“有

30、教无类”、“因材施教”的含义。了解孔子教育思想的现实意义学情分析 学生对孔子的了解不是很多，但作者独具特色的语言风格可能使学生表现出浓厚的学习兴趣。同时课文中有很多的词语，学生在理解上有一定的困难，这也是在课文学习中要着重引导学生解决的一个问题。教具学具多媒体课件 教学过程个性修改第一课时一、自学：（一）导入新课：1、（出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？ 2、学生结合资料谈对孔子的了解。 3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。 4、补充课题，

31、齐读课题。 （二）出示自学提示：1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、联系上下文理解词语的意思。 3、小组内朗读课文，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。 4、快速默读课文，画出不懂的问题。 5、小组交流对孔子的印象。 （三）组织学生自探：默读课文，边读边思考，边圈点。孔子是怎样教育学生的？ 什么是“有教无类”？ 什么是“因材施教”？自读孔子与子夏对话。从他们的对话中你体会到了什么？你能不能用这里面的某一个学生为例子，说一说孔子的因材施教。 再来读读孔子和子夏的对话，读的时候注意他们说话时的神态和语气，什么是和颜悦色？ 听了孔子的这番话，子夏点头称是，

32、他明白这也是老师对自己的教育。他明白了什么？ 二、交流： （一）学生展示，交流见解：. 1、学生谈对孔子的初步印象。 （1）通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？（2）教师随机板书：（可能有以下的认识） 有爱心 谦虚 伟大 受人尊敬 了解学生不贪财 2、 教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。 3、第一段的学习 依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。 （1） 你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。 （2）说说看，你怎么觉得他有爱心？ （3）谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。随机出示重点语句： 当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉

33、干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做 学生。 孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。 （4） 小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！ 4、交流对二、三段的理解。（ 1） 刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？ a、指名读第二自然段。b、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？ 小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊 ！ c、朗读孔子

34、的话应该用一种什么样的语气来读？（出示四句话） d、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。 （2）刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段） a、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。 引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。 b、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？ c、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板书：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了

35、各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。 （二）思考生疑，提示归纳：通过刚才的学习我们简单了解了孔子，这么一位伟大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育学生的？第二课时三、合探： 1、导入新课：上节课我们简单了解了孔子，这么一位伟大的教育家、思想家，他是如何教育学生的？2、合作探究。 默读课文，边读边思考，边圈点？ 3、交流。（1）、分角色朗读孔子与子夏对话。从他们的对话中你体会到了什么？（2）、你能不能用这里面的某一个学生为例子，说一说孔子的因材施教。 （3）、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候注意他们说话时的神态和语气，什么是和颜悦色？ （4）

36、、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。他明白了什么？ （5）、孔子的话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还需要进步？ 4、小结：在孔子的眼里，颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习； 作为老师，看到这里我也深有感触。学生不一定就不如老师，老师也不一定比学生强呀。这正是韩愈的那句名言弟子不必不如师，师不必贤于弟子。孔子这样一位博学多才、品德高尚、谦虚好学的老师，教了很多学生，我们来齐读最后一段。 5、孔子的儒家思想对我们中华民族产生了深远的影响，所以我们尊称他为万世先师，更是对他教育思想的崇敬呀，这就是：吾爱吾师，吾更爱真理 。四、拓展

37、： 拓展阅读，说写训练：1、同学们，学习了孔子和学生，你明白了哪些道理？ 2、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。作业设计读一读论语，收集几条孔子的语录，背一背。板书设计颜回 守信用 不懂变通 孔子和学生 子贡 聪 明 不够谦虚 因材施教子路 勇敢宽厚 忍让不够 子张 处事谨慎 不易亲近 教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案 四 年级 主备人：赵猛课 题语文天地一课时4课型新授教学目标1通过本单元主体课文的学习，使学生初步体会师生间情感的珍贵，引导学生用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情

38、。 2在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。 3、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学生学会制定和实施个人活动计划的方法，学习作重点发言人的方法。 教学重点1、背诵读一读栏目里的名人名言，体会表达的思想感情。 2、 通过各环节的学习感受师恩。教学难点在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力 学情分析 本园地内容设计全面，能够多角度锻炼学生的能力，教师宜采用不同的方法，如讨论、练习等方法，加强对学生的训练指导，从而达到提高学生能力的目的教具学具多媒体课件

39、教学过程个性修改第一课时一、自学：（一）导入新课：同学们这节课我们来学习语文天地一。（二）出示自学提示：1、认真观察第一题中画线的词语有什么特点，写的时候应该注意什么。2、想一想划线的词语是什么意思？3、试着用划线的词语造句。4、读一读第二题中的字，体会这些字的特点。5、想一想在写的时候应该注意什么？。（三）组织学生自探：1、学生认真观察第一题中画线的词语，想一想它有什么特点，写的时候应该注意什么。2、想一想划线的词语是什么意思？3、试着用划线的词语造句。二、交流： （一）学生展示，交流见解： 一、读一读，抄写划线的词语。 1、找几名学生分别读词语，师生评价谁读得准确、响亮。 2、抄写词语，强

40、调书写。3、想一想划线的词语是什么意思二、写下面的字应注意什么？ 1、让学生说一说写这些字应注意什么？ 2、在练习本上练写，同桌互相检查、指正。三、抄一抄，仿照句子写一写。 1、抄写句子 2、仿照句子写一写，用上仍然这个词。 四、读一读 过渡：能发人深省者，莫过于格言。“格言警句”是一个民族优秀文化的结晶，是人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。1、小组内合作读句子 2、教师指名读 3、教师适当点拨句子的含义 (1)子曰：三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。这句话表明了孔子对身边人的态度。 (2)弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已

41、。这句话表明老师与学生之间的教学相长的特征，鼓励学生独立学习。 (3)吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。 4、读背句子 5、补充孔子的其他名言。知之为知之，不知为不知，是知也。 温故而知新，可以为师矣。 学而不厌，诲人不倦。 6、学生理解意思并背诵。（二）思考生疑，提示归纳：短文爸爸的老师一位影响了我一生的老师与田老师有什么共同点？第二课时三、合探： （一）、激情导入 每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自读短文爸爸的老师，一位影响了我一生的老师。 (二)、自读短文爸爸的老师 1引疑：爸爸的老师是谁？短

42、文讲了一件什么事？ 2生读课文解疑。 3引疑：我和爸爸一起去看他的老师，心情有什么变化呢？想象当时的情景说一说。 4生再读课文，边读边圈点。 5全班汇报交流。 6指名读短文，评议朗读情况。 7试着将短文的内容用自己的话说一说。 (三)、自读短文一位影响了我一生的老师 1、自读短文，边读边圈画。 2、全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为他是怎样的人？为什么？ 3、引导学生理解布鲁克斯先生与我的朴素交往，渗透着他的良苦用心，从而给我的巨大影响。 4、将田老师与布鲁克斯先生作比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。（学生讨论交流） 四、拓展： 拓展阅读，说写训练：说说我们的老师

43、 1过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！ 2此次说话训练要做好准备，想好先说什么，怎样说。 3小组内进行说话训练，同学互相评议。 作业设计1、背语文天地中的名言2、搜集、积累孔子的名言板书设计语文天地一 日积月累 开卷有益 畅所欲言初显身手教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“四步开放式”作文教案 四 年级 主备人：赵猛课 题我最尊敬的老师教学目标1、继续学习写作记叙性文章。认真回顾教过自己的老师，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现老师的某一方面或某几个方面的特点

44、。通过每件事或每个生活片断来表现这个老师的一个生活侧面。 2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。 3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。 教学重点认真回顾教过自己的老师，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现老师的某一方面或某几个方面的特点。教学难点练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。 学情分析作为刚升入四年级的学生，学习气氛还是比较浓厚，但毕竟年龄较小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的不是很多。近三分之一同学语言组织水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。教具学具多媒体课件 教学过程个性修改第一课时一、激情引路：在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令你兴奋，一定有人关心过你，帮助过你的老师。这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞，从而获得生活的力量。现在，请你拿起笔来，把你认为老师最值得你尊敬的地方写出来吧。二、情景再现： 唤醒感动 珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅