课堂教学评估活动反思

1、课堂教学评估活动反思我们小学部数学组在这次课堂教学评估活动中，我们采用同一年级讲同一节，同课异构是指同一节的内容，由不同老师根据自己的实际，自己的理解，自己备课并上课 。由于老师的不同，所备所上的课的结构，风格，所采取的教学方法和策略各不相同，这就构成了同一内容用不同 的风格，方法，策略进行教学的课。22位上课教师无不使出浑身解数，使得课堂教学精彩纷呈、高潮迭起，而之后评课老师的精彩点评更让我有醍醐灌顶之感。小学部组织的这次数学“整体建构”高效课堂同课异构活动，同一节课，同一年级不同老师们却采用了不同的教法，向我们全组的老师展示了各自独特的教学风采。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，

2、大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过听课，让我学到了很多新的教学方法和教学理念。 我们数学组在讲课前采用抽签的形式定年级讲课顺序，顺序是四，六，一，二，三，五年级，每节课要求每个数学老师都要听课，写听课记录，签到，听后讲课老师要有说课，听课老师要评课。一学期的同课异构已经结束，针对同课异构教学反思如下： 董丽娜老师在比的应用一节课中，注重数学与生活的联系，注重一题多解，练习形式灵活多样，培养学生思维的灵活性。教师让学生从自身角度出发，选择自己的方法来解答。学生有的从份数角度，有的从分数角度等解决。这节课的教学思路比较清晰，符合本次活动的主题，教学过程突出重点、突破难点。圆的周长教学中李爽老

3、师和杨娟老师不断提出数学问题，引导学生在自主探究中体会、领悟；之后让学生充分的交流，适时的猜想、归纳、概括、引导、总结、验证，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了圆的周长。通过适当的习题，引导学生教学重点、难点进行理解。教学中两位老师设计了精练、适当的练习题，让学生在不同程度上都有了新的提高。四年级的三位数乘两位数这节课的学习，李靓老师是在学生已掌握两位数乘两位数的基础上进行扩展和提升，所以，在教学中密切关注学生已有的知识经验和认知水平，为学生提供由旧知识迁移到新知识广阔背景，培养学生的问题意识和策略意识，在问题解决中培养学生的运

4、算能力，增强学生的的数感。在计算三位数乘两位数的乘法时我给予学生充分的时间，让其独立思考 ，让学生尝试用自己的计算方法探索。学生自主探索交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。然后进行加深计算进位乘法。有了前面的引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。整个教学过程，从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。在练习中，学生错题现象较多，分析其原因： 1、教学中虽然将新旧笔算进行了对接。特别

5、是在复习两位数乘两位数的笔算乘法时，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步强调算理，教学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐”这个算理， 结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。2、没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的另一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：三六十二、四八三十六等；原因之二是100以内的进位加法出错，如25+8、36+9等。于是，李靓应采取相应的措施针对性的改进教学：1、课堂上从加强学生的口算练习开始，提高对题率，增强学生的自信心。然后有选择性的进行练习。2、注意竖式书写的规范性，加强基本功训练，可减少学生作业的错误率

6、。总之，本课的教学，需要教师有耐心、学生要细心。为学生后续学习打好基础。四年级的四位教师教学了三位数乘两位数，听课之后有如下收获：一、比较好的几方面：1.几位老师都运用了备课系统，通用工具总结的非常好，并且利用习题很好的验证了通用工具。2.教师都能做到注意对学生做题细节的培养，有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。（1）教学的板书做到以身作则；（2）要求明确，包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法。二、不足之处1、有的教师教学中没有将新旧笔算进行很好的对接。特别是在复习两位数乘两位数的笔算乘法，没有利用好学生已有知识基础学习新知，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步

7、强调算理，教学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐”这个算理，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。2、没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的另一个重要原因是口算出错，主要是乘法口诀背错。三、今后改进方面1、教学中复习铺势要到位，充分的利用已有知识学习新知，旧知迁移效果会更好。2、课堂上加强学生的口算练习三年级数学3位老师讲的是长方形和正方形的周长，几位老师上课都运用了整体建构和谐教学思想指导教学，目标明确，课堂效果好。 优点：1、在小学阶段，学生的思维过程为形象思维逐步向抽象思维过渡的阶段，在给出通用工具之后，老师们根据三年级学生的年龄特点设计了层次不等难度递进

8、的一系列巩固练习，进一步加深了学生对长方形和正方形周长的理解。将所学的知识应用到实际生活中，对知识进一步进行内化，取得了较好的效果。2、课堂上老师设计恰当的问题，学生分组讨论探究问题，积极投入到课堂的学习中，取得了不错的效果。不足：1、有些讨论环节安排不够合理，讨论的问题过于浅显1、老师应强调周长的定义，为后面高年级学习不规则图形的周长打基础。 一年级冯慧婷老师执教的认识钟表，在这节课上,冯慧婷老师的优点:主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。如:在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面,说说有什么发现,进而认识钟面。认识整时,准确地读出钟面上所指的整时,教学时借助学生已有的生活经验,让

9、有基础的学生说说你是怎样认识钟表的,再出示3个钟面:7时、8时、3时,互相说一说:“钟面上的时刻各是多少?它们的分针指着几?时针指着几?”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的?经过比较,学生完全理解了分针指着12,时针指着几,就是几时。之后还设计了师说时间让学生拨,同桌互拨钟表的练习,学生在操作中学会了方法,学懂了知识。在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,使他们在实践中感受数学,理解并体会数学就在身边,对数学产生亲切感。一年级老师在讲解认识钟表一课时，充分利用多媒体，调动学生的积极性，老师在讲授时根据学生的

10、认知和年龄特点，选择教法，较好的激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活波好动，根据这些特点冯慧婷老师，王俊梅老师结合教学内容，创设了轻松愉悦的学习氛围，在这节课上，给学生充分的时间去观察，探索，让学生通过自己的努力去初步认识钟面112个数字，分针、时针。不足之处：冯慧婷老师拓展的不够，比如分针指向12时，共有几种情况，这样孩子记得会更清楚。过一时，前一时没有总结工具：过一时=钟面时间+1前一时=钟面时间_1但是,这节课也存在很多不足。时间安排不是很合理,导致后面的练习没有全部完成,今后在这方面要注意。对于低阶段的公开课，有以下几点建议：1、在有预习提示下提前预习上层建筑，决定课堂容量。前一天的自习一定要让同学们在有预习提示的前提下自主寻找工具，有了初步的自主感知，才能在第二天的学习中熟练作用。2、多练习，多验证多做多练的基础上，拔高知识，纵向整合，融会贯通。3、课堂还给学生培养学生的语言组织能力里表达能力，学生做题时，不要说过多没用的废话，即使有话，在学生动笔前，提前交代清楚。4、工具多重复验证前后，三句话不离工具，多说，多听，强化的另一种方式教师们都注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生