张仪秋的教案设计与反思

1、模板:基本信息课题小学音乐十一册洛列莱作者及 工作单位绵竹市板桥学校张仪秋教材分析关于乐曲的背景材料传说中的故事我们要讲述给学生听，提髙他们的学习兴趣。在古希 腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛曽俯 首、顽石让路。一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁 上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石 撞得粉碎，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知逍这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住 了海员们的耳朵，又把自己的身子让人拥绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里 拉琴，髙声歌唱，终于带船队闯过

2、了险境。这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又 和本国民间故事结合在一起。洛列莱就是徳国诗人海涅根据徳国民间故事编成的一首叙 事诗。在徳国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲洛列莱是海涅同时代作曲 家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叔事歌。洛列莱已成为徳国最著名的一首艺术歌曲。学情分析六年级的孩子活泼好动，具有很强的好奇心，模仿力强，怎么能吸引孩子的注意力，激 发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设讣要新颖岀新，教学内容要丰富多彩， 教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用故事语歌曲相结介的教学手段进行 教学，让学生在听故事与歌曲中进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣。该

3、年段学生对于音乐 有一雄的认知和感受审美鉴赏力，教师通过引导可让其把对音乐的感受用语言表达出来，因 此学生对于音乐的学习还是比较容易。但我校该年段学生音乐基础不好，对于识谱能力较差， 因此教学中要加入识谱练习，帮助学生掌握正确的音准。教学目标1、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱洛列莱。教学重点和难点教学重点：用平静的呼吸演唱。教学难点：唱好6/8拍弱起节奏。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、组织教学， 师生问好。1、听音乐起立2、师生问好3、听音乐坐下4、练声2/4135111 2/412 34|5-| 1

4、56 3.1 5432 1 1 -1师：同学们好！生：你 好！你好！张老师一、让学生听着音乐 走进课堂，为导入新 课作铺垫。通过该环 节，培养学生学习音 乐的良好习惯，并通 过师生问好拉近师生你好！的感情。二、复习红 河谷和茉 莉花师：在学新课之前，我们 先来复习一下学过的歌曲 红河谷和茉莉花A、听琴完整演唱歌曲B、处理难点C、展示D、小结（鼓励为主）同学们与老师一起演 唱所学歌曲，加深印 象。与同学一起上台演唱 故去，形式不限 生讨论。生答。师点评二、复习已学歌曲， 加深印象。三、教授新课 洛列莱1、师生交流 激发学生的学 习兴趣2、师简介歌曲 背景了解歌曲 创作的背景谈话导入：同学们你们喜

5、 欢神话故事吗？跟大家介 绍一下你们所喜欢的神话 故事或神话人物好吗？ 接下来老师给大家讲述一 个神话故事好不好？ 轻轻播放洛列莱，以音 乐为背景讲述古希腊神话 故事。师：故事讲完了，大家能 够说出故事中的男主人公 是如何帮助大家脱离险境 的吗？师：后来这个美妙的神话 故事在欧洲广为流传，徳 国诗人海涅根据这个故 事，写了一首叙事诗，什 么是叙事诗大家知道吗？ 对了，顾名思义，就是叙 述故事或事情的一种诗歌 体裁。后来与海涅同时代 作曲家西尔歇用海涅的同 名诗，谱成一首叙事歌。已成为徳国最著名的一首 艺术歌曲。就是刚才老师 播放的背景音乐。是不是 非常好听？师：那大家想不想学，同 学们在跟小伙

6、伴讲述这个 童话故事的时候再唱上这 个首小曲儿，那他对你的 赞美就不只一个大拇指那 么简单了。好的，现在就 让我们泄进奇妙的音乐世 界，尽情感受音乐的美妙听老师介绍听老师介绍做平的背 景，对音乐有初步的了 解三、新授1、师生交流激发学生 的学习兴趣2、了解歌曲创作的背 景3、再听一遍音 乐，加深对音 乐的记忆4、了解6/8拍 处理好歌曲的 难点，减轻学 生学习负担5、学习歌曲的 旋律6、有感情的念 歌词。7、学唱第一段8、处理歌曲吧。大家把书本翻到33页， 洛列莱。接下来我们再 听一遍音乐，听的过程中 思考这样几个问题。我们 分组来完成任务吧（进行分组）A组的同学思考歌曲的旋 律是怎么样的。B

7、组的同 学思考歌曲的奏是怎么 样的。C组的同学思考， 应该用怎样的感情来演 唱。大家可以相互讨论。 这首歌曲是C大调，6/8舶 子。它用三段歌词精练地 概括了这个古老的传说。曲调具有浓郁的徳国特 色。朴实无华。大家看这 个歌曲的第一小节有几拍 啊。为什么只有1拍呢， 6/8拍的歌曲不是要有6舶 吗对不对。我们先来看看 6/8拍子的强弱特点吧。师：像这样从弱拍上唱起 就叫弱起小节，大家在唱 的时候要注意由弱到强， 慢慢的进来。接下来，让 我们来做个简单的练习 吧。师：让我们学习歌曲的旋 律吧，大家随钢琴，轻轻 跟唱。师弹琴。师：让我们大声的读岀歌 词配上歌词学唱第一段，用 钢琴进行辅助教学。把歌

8、曲中容易唱错的部分 列举出来，写着黑板上， 指导学生如何唱准确，直 到学生唱对为止。教会学生正确的唱歌方 法，用气息带动声音，想 象把嗓子放在额头上，注 意髙位宜演唱。不可挤嗓A组的同学思考歌曲的 旋律是怎么样的。B组 的同学思考歌曲的盯 奏是怎么样的。C组的 同学思考，应该用怎样 的感情来演唱。大家可 以相互讨论。请学生回答问题。作点 评。歌曲的旋律抒情、优 美、带有叙事性。节奏 流畅、飘荡。要用深情， 以叙述的口吻、平静的 呼吸、有表情地演唱歌 曲。看图示了解6/8拍播放歌曲，让学生合着 节奏击腿击掌击掌击腿练习。用笔把书本上相同的 旋律画出来。随钢琴，轻轻跟唱朗读歌词有感情的演唱，多轻

9、唱。男、女生接唱歌曲 时间充裕的话可以安 排小组唱。黑板上画图示，让学生 做划船的动作。3、再听一遍音乐，加 深对音乐的记忆4、了解6/8拍 处理好歌曲的难点， 减轻学生学习负担5、学习歌曲的旋律6、有感情的念歌词， 熟悉歌词。7、学唱第一段8、处理歌曲，加深 印象9、再听音乐， 跟着音乐轻轻 哼唱，进一步 巩固歌曲10、活动四、总结子或喊唱，唱不上去应该 用假声唱。有感情的演唱， 多轻唱。师：我们来男生女生对唱 吧，男生唱一句，女生唱 一句。时间充裕的话可以安排小 组唱。师：航行去吧。接下来我 们一起航行去吧，去美丽 的莱茵河，不要害怕，现 在只有美丽的风景，没有 可怕的妖怪了。师：歌曲是c

10、大调，带变 化再现的两段体结构的一 首歌。曲调带有很浓厚的 徳国民歌特色，朴实无华。播放音乐，师生做划船 的动作，跟着音乐一起 律动。9、再听音乐，跟着音 乐轻轻哼唱，进一步 巩固歌曲10、有助于学生对 歌曲的进一步学 习。板书设计（）洛列莱练习：6/8 拍图示：xxx xxxl x .x 12/413511 12/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 5.1 6 3.| 5 4 3 2 | 1 - |学生学习活动评价设计我会拍唱：唱已学歌曲（采取互评形式，学生自主演唱）学会听：认真聆听（教师诊断性评价）会思考：对于教师提出问题，认真思考，积极回答。（采取教师评价） 比一比：学习6/8拍后，

11、试着唱一唱，比比看谁唱的好。（学生评价） 我会编：创编动作进行歌表演。（教师总结性评价集体活动）教学反思洛列莱是一首徳国诗人海涅根据徳国民间故事编成的一首叙事诗。后由徳国作曲家四 尔歇创作为一首艺术歌曲。内容大致为一个叫洛列莱的女妖经常用妖媚的歌声来吸引海上航 行的船员，致使他们坠海身亡。这首歌曲曲调带有很浓郁的徳国民歌特色，朴实无华。它是 基于第一句的主题发展而成的，而歌曲中先后三次出现第一句的主题。歌曲为弱拍起唱、速 度适中、带有叙述性。在歌曲学唱中我始终发现学生总是以一种平淡缺少激情地演唱来对待歌曲，而我个人认 为这首歌曲是一首极致精美，抒情性很强的曲子。总得想办法把学生带动起来和我一起

12、感受 到她的美感。我从歌词入手，引导学生分析歌词，比如设问：“为什么说莱茵河是平静的？ “ “为什么我的心这样悲伤？、“为什么可哀可伤又叫人迷惘？ ”一起讨论分析歌者应该体会岀 的情感，即为船夫的迷恋女妖而丧失性命感到悲哀，又为女妖的残忍妖媚而感到奇妙，回想 现在平静的莱茵河却曾今发生过这么一段神气而古老的故事！之后学生就会很自然地用一种 平静而忧伤的情绪去演唱歌曲了。第二段主要是歌唱女妖的美丽，如歌词所唱“她梳着柔软 的金发，金饰灿烂发光，同时并娇媚歌唱“，在歌词中仔细发现女妖的美，并指导学生委婉地唱出她的孤独和娇艳美丽。我以为每首歌曲无论是旋律还是歌词都是有深刻内涵的，所以在歌曲教学中抓住歌曲背 景，从歌词入手，挖掘情感要素，在