帮困扶优工作总结

1、帮 困 扶 优 工 作 总 结2011至2012年第一学期 李芳芹学困生在任何时期、任何班级中都会存在，他们既是一个班级的弱势群体又是一个班级中的重要组成部分，所以，对一个班级的发展有着重要影响。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“很奇怪，从我的手里经过的学生成千上万，但给我印象最深的不是各个方面都很出色的模范生，而是那些个性特点鲜明的学困生。”教育的这种反差效应告诉教师，对待学困生应该不放弃、不抛弃。以博大的师爱，朝圣者的坚持与耐心，涓涓细流的关爱与鼓舞，是帮助他们转化的“良药”。对学困生的转化也应因人施教，才会有成效，一学期来，我对自己所做的尝试总结如下： 一、 调查分析把好脉。俗话说：“

2、一把钥匙开一把锁。”要想又好又快的打开学困生的这把锁，就必须首先要有一把严丝合缝的“钥匙”，而这把“钥匙”就是针对后进生的不同成因制定的有针对性的教育方法。新转入学生田少磊、桂小海、罗志成等同学，学习基础差，但学习兴趣较高涨，王梦雪、邓张一荷同学，反应不错，但学习习惯较差，作业偷懒和上课思想不集中是导致学困的直接原因；罗志成、王欣哲由于不足龄，接受知识慢，加之学习习惯差，所以学习困难，成绩差势在必然；只有一学期时间，要想使他们有进步，付出时间和精力的同时，采取不同的教学技巧十分必要。二 、以“爱”为药引,温暖学生的心灵,帮助其快速进步. 教育家张连柯说过：“教育的全部技巧就是爱”爱是溶化剂，可

3、以消除学生之间的阴影；爱是纽带，可以拉近师生之间的距离。教师只有心中充满爱，才能俯下身子，亲近学生；学生只有从心底感受教师的爱，才能亲其师信其道。更好的配合教师的工作。本学期共有13名住校生，他们的年龄小又远离父母，在生活上关心呵护是他们爱学校、爱学习的动力，所以每周四我雷打不动的进行查宿舍，对他们的衣着、生活嘘寒问暖，如果讲卫生、整理床铺认真，生活自理就奖励一个棒棒糖或一块饼干如果会合理安排时间，作业有进步就奖励一张题卡等。发现生活、心理上的问题及时矫正。如帮他们鏠钉衣扣、捎买学具。与家长沟通强调亲子方法，所以13名住校生进步大；到校上课的时间得到有效保证，学习成绩进步较快，尤其是李文东的思

4、维能力和作业书写进步大。一个轻轻地抚摸，一个爱怜的眼神，一句赞美的话语，一个小小的奖状，一个欣赏的的微笑远比嫌弃、叱责更容易转化学困生。二、 以赞美为药汤，培养学困生树立自信心。由于学困生学习成绩一直较差，所以他们处于班级金字塔的较低层。因此自卑、消极、敏感是他们的心理特征，他们既有一种融入集体被人认可的渴望，又有担心被人排挤的畏惧，他们既有展示才华的冲动，又有被嘲笑的担心，这些心理矛盾交织在一起，使他们有一种无所适从的困惑。所以当他们有些许进步时；当发现他们身上的闪光点时，一定要给他们一把“柴”，将他们的自尊心、自信心烧得火热，产生想进步的愿望。发现他们的闪光点和积极因素时人，要大肆宣扬，让

5、学困生感受到自己在班级中的价值，鼓起学习的信心和希望。如桂小海、邓张一荷第一单元测试考了59分，我给他们一人添了一分，并鼓励他们只要再努力一点就及格了，但下一次要加倍还给老师。结果第二单元测试两人的成绩均有大幅度提高。（桂小海83分、邓张一荷78分）三、 分门别类，因人而异采取不同方法进行教育。教育、辅导学困生更要讲究“对症下药”。对于反应慢，基础差，但还想学的王梦雪、孟思羽利用课余时间给其补课，查缺补漏，再对近期的知识进行复习、巩固，同时教给他们一定的学习方法与学习技巧。对聪明、接受能力强，但因学习懒散、学习习惯差，不能严格要求自己的卢柏潮、文星宇就采取家校及时沟通，共同协作的方法，作业定量

6、，家长签字的监督机制，加之课堂教师多提问，多检查，双管齐下，家校配合，是这些学生无法偷懒，逐渐养成一定的学习习惯。对于自控力差，隔三差五反复出现不完成作业的学生，还应给予一定的惩戒。四、扶优工作。本班优生学习兴趣浓厚，学习习惯较好，成绩稳定。我首先让他们明白“山外有山，人外有人”。树立扬别人之长长更长，改自己之短短消失的思想，不断和自己比，使他们明白要取得更好的成绩，必须付出辛勤的劳动。和别人比，看别人身上有哪些值得自己学习的地方。不仅关注他们的学习、活动结果，更关注他们的成长过程，在过程中强化习惯。其次，及时发现其优点与不足，肯定优点的同时，制定改正不足的措施如张芷若、蒋捷学习踏实，但做难题思维不够敏捷，我就有意识的给其一些拔高题让他们动脑思考，并坚持每天3道题。现在这两名学生解决问题的能力提高很快。杨凯、胡锦辉、齐文丽思维快，善于总结学习归纳知识间的联系，学有余力，我就建议其做奥数达标题，现在他们数学成绩稳定，解题能力强学习兴趣浓厚，学习更加努力了 。同时，与家长沟