二十三送东阳马生序(苏教版)

1、二十三送东阳马生序(苏教版)特征码标签:特征码二十三送东阳马生序教学目标1理解重点词的含义；熟读课文，疏通文意。2学习古人的勤奋好学精神。3有感情地复述故事，背诵课文。教学重难点梳通文意复述故事并背诵课文。教学准备录音材料、.课件或小黑板。设计思路文言文一直是学习的难点，因为它的语言特点及字义与现代汉语差别很大，学生的思想包袱很重。教师可以以故事形式激发学生的学习兴趣，加强阅读以提高文言阅读能力，在此基础上突破难点。安排两课时。教学过程第一课时一、导入新课教师导入：(出示.课件l。)这是一篇赠序。明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年致仕。第二年，宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。其时，

2、在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇*赠送给他。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自立，情真意挚，语重心长。(板书课题及作者。)要求：记住作者。二、自主学习听录音，在老师的激情导人下，自主学习完成下列题目。(出示.课件2。)1自由读课文，画出你不明白的字、词、句，小组内讨论解决。2积累常用文言词。3小组内找同学复述故事，有感情地朗读课文。三、合作学习1小组间交流，相互解决。2班上讨论小组解决不了的问题。四、反馈交流师讲解故事内容，从感情人手拉近与学生的距离。(宋濂小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借

3、，自己动手抄写，计算着约定的日子及时归还。有时天气非常寒冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指冻僵，不能弯曲，伸直，也不放松抄书，抄完赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限“当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天，寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂。我还不知道，到了书馆，四肢冻得僵硬了，不能动弹，服役的人拿热水给我浇洗，用被子围着盖着，很长时间才暖和过来”。)1读准字音。(出示.课件3。)嗜 叩问 叱咄 俟 负箧曳屣皲裂 媵人 馁 衾 烨然 缊袍(要求一个学生读，其他同学认真听，若有错误及时纠正。)2说出下列词的意思。(出示.课件4。)无从：没有办法。假借：借

4、。“假”也是借的意思。以是：因此。患：担心，担忧。硕师：才学渊博的老师。援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。叱咄：训斥，呵责。穷冬：冬末。沃灌：浇洗。烨然：光彩耀眼的样子。绲袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破旧。3小组同位间复述故事并有感情地朗读课文。要求：(1)一名同学复述故事，其他同学补充纠正。(2)朗读课文采取多种方式，齐读、个人读、默读等。五、研读赏析余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。1学生阅读本段，小组合作完成下列题目。(出示.课件5。)(1)解释下面加点字的意思。嗜学： 逾约：假余： 走：(2)简洁地概括上述文段的内容。(3)作者学习的勤苦表现在哪些地方?2小组代表发言。明确：(作者在这一层中讲述幼时求学的情况。开篇就点“嗜学”，为全文奠定基调，“嗜学”和“家贫”是矛盾的，由此引出求学的勤苦。)(明确：(1)喜欢、爱好；超过；借；跑(2)讲述“我”幼时求学的情况。(3)借书、手自笔录、天寒不怠、走送不逾期。)六