环境描写的作用

1、环境描写的作用一 、说课标普通高中语文课程标准（2017年版）将语文学科核心素养凝练为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个核心点，小说学习不仅关涉到学生的语言运用、思维提升还严重影响到学生的审美创造和文化理解水平，尤其是小说中的环境描写更是对学生语文学科核心素养中的语言和审美有相当重要的关照。二 、说教材教材是基于课标编纂而成的。我专门对统编教材进行了统计分析，小说文体在统编教材（必修上下册和选择性必修上中下三册）118篇选文中，有16篇，另外一本红楼梦的整本书阅读，占据教材百分之十四的比例。足见小说文体是统编高中语文教材相当重视的一种文体，有着重要的地位。必修阶

2、段具体体现为必修下册第六单元五篇古今中外经典小说的集中学习和第七单元的红楼梦整本书阅读。根据第六单元的单元学习任务和红楼梦整本书阅读学习任务对环境描写的规定和要求以及对小说中环境描写读与写的考量和关涉，小说中环境描写作用的分析是我们老师和学生必须高度重视的学习内容。根据以上对课标和教材的分析，我们可以了解到小说学习的必要性。三 、说学情（之前）学生在初中阶段已经接触了小说，对小说的文体知识和小说的考察点有了一定的了解，积累了一些有关小说阅读的经历和经验。（现在）但是进入高中阶段，他们在有关小说中的环境描写在文本中的具体作用以及人物形象的分类与赏析等方面还比较欠缺。（未来），而在即将到来的期末考

3、试和未来的高考中，小说文体的阅读又是必考的内容。我对近十年全国各地语文试卷尤其是山东语文考卷进行了内容梳理后发现，文学文本的阅读中，小说阅读几乎占据了半壁江山。因此在高考备考中小说复习是不可或缺的内容，并且在以往考卷中对小说的考察，都有对环境作用的分析。针对这样的情况，我们应该结合教材中的小说文体进行有针对性地学习。复习课是架起教材与考卷的桥梁，是连接教师的教和学生的学之间的纽带，更是链接学生在课堂的学和有效的练之间的枢纽。重视复习，才能学得有效。有效的梳理归纳和总结加上有针对性的训练，对于即将到来的期末考试和未来的高考都是应有之义。四、说学习目标基于以上对课标、教材、学情和复习课价值定位的分

4、析，本着“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的教学理念，我将本堂课的学习目标制定如下：1.通过师生合作，梳理并归纳小说中环境描写作用的答题角度；2.借助答题角度，学生能够有效地解答环境描写作用类高考题。重点：解答环境类高考题难点：梳理归纳答题角度教法学法：情境导入法范例教学法学生自主合作探究法师生合作法五 、说学习过程根据本堂课预设的学习目标，我将从以下五个方面来设计本堂课的学习过程：（一）情境导入设计意图：新课标特别强调“情境”二字，基于情境的学习可以帮助学生更好地形成知识迁移的能力，激发学生的情感，提高学生学习的积极性和主动性。为此课堂开始，我将采用情景式导入。具体设计为：导入设计

5、：鲁镇社会扼杀了祥林嫂的一切生机；把京城八十万禁军总教头的林冲逼上梁山的并非只有高俅父子陷害这一重风雪；别里科夫死后，人们的生活仍然郁闷无聊、乱糟糟，局面没有好转；人变为虫，离奇的情节透露出严酷的社会现实。环境，如此举足轻重，那么，它在小说中到底起到了怎样的作用呢？本节课我们将聚焦小说中环境描写的作用。请同学们看屏幕。（二）范例教学设计依据：根据瓦根舍因的范例教学思想，通过范例教学有利于提升学生举一反三、知识迁移的能力。为此本部分教学过程我将依据范例来设计任务。任务设计：本环节主要由我借助幻灯片呈现祝福首段和最后一段以及林教头风雪山神庙中有关环境的描写片段，由学生任选一段，让学生从中进行环境描

6、写作用的分析。PPT展示（1）旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是

7、不多久，我便一个人剩在书房里。（2）我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。（3）正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。设计意图：我之所以这样进行任务设计，首先是因为祝福和林教头风雪山神庙都是学生学过的经典名

8、小说，其次这两篇小说的环境描写极为典型，突出。举这两个例子，跟我本堂课预设的两个学习目标很贴切，通过对他们的分析，有利于帮助学生梳理归纳出环境描写在小说中的作用。过程引导：为达成本环节的学习目标，我将给予学生一系列的过程引导。首先，当问题抛出后，没有学生发言的时候，我将引导学生厘清哪些是自然环境描写，哪些是社会环境描写，然后鼓励学生进行自主合作与探究，通过生生互动，同伴互助的方式启发学生发言；当学生根据自己的理解回答问题时，我将帮助学生梳理出他的回答指向了小说的哪一点要素。比如学生说，这段环境描写交代了时间和天气，老师就要点明，他的回答实际上指向了环境本身所提供的信息；比如学生说，深化了文章的

9、主旨，那老师就引导他们指出，这一点答案指向了小说的主旨；如果学生说，首尾呼应，老师就点出，这个回答指向了小说的情节结构；学生说，这段描写加剧了祥林嫂的悲剧，老师就要告诉他，他的答案指向了小说的人物；如果学生说，给读者留下了想象的空间，老师就要点出这条答案指向了小说的读者。学习结果：经过学生的自主合作探究和教师的积极引导，帮助学生梳理出回答环境描写作用题的五个思考角度：环境本身交代的信息，环境之于塑造人物形象的作用，环境之于情节结构的作用，环境之于文章主旨的作用，环境之于读者感受的作用。让学生对环境描写的作用有一个清晰的思维角度。（见板书）（三）续写练习设计意图：范例教学后，学生对环境描写在文本

10、中的具体作用有了掌握，根据学以致用的理念，我设计了续写练习，这样设计，不仅可以读写结合，以写促读，还有利于学生在创作实践中深入体验环境描写在小说中的作用。任务设计：该过程主要由我用幻灯片给学生出示小说边城的最后三段，由学生为边城结尾续写一段描写环境的文字。具体要求：字数控制在200以内，学生可以从自然环境、社会环境等角度自由切入，借助上一环节梳理出来的五个角度中某个或某几个角度进行续写。PPT展示到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人，还不曾回到茶峒来。 这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！沈从文边城（北京高考必考必读书）

11、过程引导：当学生无从下笔时，我可以提示他们再次看黑板板书上的五个答题角度。当他们还是一筹莫展时，我就可以从小说的核心人物开始，提示学生，此时的翠翠在哪里？河边，船上还是院子里？这样学生从人物的角度切入，就比较好下笔了；当大部分都侧重人物角度时，我就提醒大家回想小说的开头，在情节结构角度也可以构思。总之，教师的引导一定是将上一环节总结出的答题角度跟小说边城的内容紧密相连。学习结果：学生可以按照要求写出一段环境描写的文字，文字的作用直接指向人物形象的塑造、情节结构的设置，小说主旨的凸显或者给读者留下想象的空间，并且环境本身交代的信息与原文相吻合。（四）实战演练设计意图：叶圣陶先生曾说，课文只是例子

12、，教是为了不教。在高考题的真操实练中，组织自己的答案，分析参考答案，学生不但可以进行自我学习效果的检测，还可以培养学生分析试卷的能力，养成善于自我反思的好习惯。任务设计：老师用幻灯片出示2013年山东高考语文试题中小说阅读活着，由学生分析其中环境描写的作用，并根据本节课总结出来的答题角度，自行组织答案。然后由老师出示本题的参考答案，让学生自行比对，并分析其中原因，完善自己的答案，反思自己本堂课的学习效果。PPT展示请简要分析小说最后一段环境描写的作用。（4分）老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中

13、分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。 余华活着（2013山东高考题）参考答案：1.写出老人的乡间生活环境，透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；（指向环境本身交代的信息）2.照应开头，使文章结构完整；（指向小说的情节结构）3.以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；（指向小说的主旨）4.余韵悠长，给读者留下想象的空间。（指向小说的读者）过程引导：学生写出自己的答案后，老师出示高考题参考答案，让学生进行比对，并分析参考答案的切入角度，是否都与本节课所归纳的角度想吻合。当学生写的答案少于

14、参考答案时，老师引导学生回头看本节课总结的五个角度，并提醒学生反思本堂课的学习效果；当学生写的等于或多于参考答案时，说明学生在本堂课的完成情况比较令人满意，给予表扬。学习结果：1.学生能够根据师生共同梳理出来的五个角度进行答案组织；2.学生能够分析参考答案的切入角度；3.学生能通过比对自己的答案和参考答案的异同，反思自己本堂课的学习效果；4.学生能逐渐养成分析试卷和自我反思的良好习惯。作业设计设计意图：教-学-评的一致性是有效课堂的根本保障。本环节所选择的作业练习都是我从近十年全国各地的高考语文试题中精心挑选出来的试题，这些试题都在环境描写作用方面设置了题目，并且在分析思路、切入角度以及答案组织方面与本堂师生共同梳理归纳出来的答题角度契合，能充分保证课堂教-学-评的高度统一，学