初中作文教学基本环节

1、初中作文教学的基本环节初中作文教学的基本环节 一、注重兴趣的培养。一、注重兴趣的培养。v1.创设情境，激发学生的写作兴趣。创设情境，激发学生的写作兴趣。v培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由怕作文的心理，努力实现由“要我写要我写”向向“我要写我要写”的转变。的转变。 v增强学生写作的主动性，把写作变作一种轻松愉快增强学生写作的主动性，把写作变作一

2、种轻松愉快的活动，让学生在轻松惬意的气氛中写出自己心理的活动，让学生在轻松惬意的气氛中写出自己心理话、写出自己的真情实感。话、写出自己的真情实感。v教学情境的创设是一个重要的问题，只有把学生置教学情境的创设是一个重要的问题，只有把学生置于一定的情境中，学生受到情境的感染，才能有所于一定的情境中，学生受到情境的感染，才能有所感，有所思，才会产生表达的欲望，才会写出真情感，有所思，才会产生表达的欲望，才会写出真情实感的文章。实感的文章。 v激发写作的兴趣还要尽量实现写作空间的开放。写激发写作的兴趣还要尽量实现写作空间的开放。写作是最具有开放性的，囿于课堂的作文教学必然是作是最具有开放性的，囿于课堂

3、的作文教学必然是失败的，教师应积极创造条件，引导学生走向课外失败的，教师应积极创造条件，引导学生走向课外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。v要提高学生的写作兴趣，还必须抓好学生的课外练要提高学生的写作兴趣，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等。这是学生写作上自由耕耘的读书笔记以及信函等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，么写什么，干什么写什

4、么，读什么写什么， 想什么想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，可起到督促检查的作用。可起到督促检查的作用。2.体验生活，指导学生获取生活的原材料。体验生活，指导学生获取生活的原材料。v一切文学作品都是直接或者间接地再现人类的社一切文学作品都是直接或者间接地再现人类的社会生活。会生活。v社会生活是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭社会生活是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。的唯一源泉。”学生亲眼所见，亲耳所闻，亲身学生亲眼所见，亲耳所闻，亲身经

5、历，写起来就会有真情实感。经历，写起来就会有真情实感。v作为教师，在指导写作时，可以指导学生回忆以往作为教师，在指导写作时，可以指导学生回忆以往的生活经历，引发联想，重现直观，借助已有的生的生活经历，引发联想，重现直观，借助已有的生活阅历，关照现实生活进行创作。也可以指导学生活阅历，关照现实生活进行创作。也可以指导学生直接地去接触生活，体悟现实人生，引发对自然、直接地去接触生活，体悟现实人生，引发对自然、社会和人生的情感和思考。通过感悟、体验写出有社会和人生的情感和思考。通过感悟、体验写出有真情实感的文章。只有写观察过的事物，体验过的真情实感的文章。只有写观察过的事物，体验过的生活，作文才会有

6、真情实感，这是使作文言之有物生活，作文才会有真情实感，这是使作文言之有物的前提。的前提。v在指导写作文时，要指导学生善于从自己的身边寻在指导写作文时，要指导学生善于从自己的身边寻找材料。找材料。 3.以读带写，提高学生的写作水平。以读带写，提高学生的写作水平。 v所谓所谓“以读带写以读带写”，就是先通过大量的阅读来促进，就是先通过大量的阅读来促进学生写作。阅读对于写作的基础作用表现在两个方学生写作。阅读对于写作的基础作用表现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。语言的积累涉及作文的取材，语言技巧巧的借鉴。语言的积累涉及作文的取

7、材，语言技巧的借鉴涉及作文的写法。的借鉴涉及作文的写法。v在指导作文时，要指导学生进行扩展阅读，除了指在指导作文时，要指导学生进行扩展阅读，除了指导学生阅读中学语文课本的文章，还要鼓励学生进导学生阅读中学语文课本的文章，还要鼓励学生进一步把阅读扩展到课外。中学语文所选的课文都是一步把阅读扩展到课外。中学语文所选的课文都是文质兼美，结构简单，又通俗易懂的短文，有利于文质兼美，结构简单，又通俗易懂的短文，有利于学生模仿，而且还能从中搜集到许多的材料，如观学生模仿，而且还能从中搜集到许多的材料，如观点、例子、名言警句等等。如果单独阅读教材的文点、例子、名言警句等等。如果单独阅读教材的文章这还不够，还

8、要鼓励学生进一步把阅读扩展到课章这还不够，还要鼓励学生进一步把阅读扩展到课外，从广播、电视、报纸、书籍等多渠道获取大量外，从广播、电视、报纸、书籍等多渠道获取大量信息，信息， 积累的例子作为材料为我所用。这样做，积累的例子作为材料为我所用。这样做，不仅使学生获得了写作的材料，还充实了他们的思不仅使学生获得了写作的材料，还充实了他们的思想，提高了认识水平。想，提高了认识水平。 v在进行课内外阅读的同时，还可以通过周记的形式在进行课内外阅读的同时，还可以通过周记的形式辅助课内的作文教学。学生在写周记的同时，一方辅助课内的作文教学。学生在写周记的同时，一方面锻炼了写作能力，另一方面也开阔了他们课外阅

9、面锻炼了写作能力，另一方面也开阔了他们课外阅读的视野，起到了很好的互补作用。读的视野，起到了很好的互补作用。v除了让学生写周记外，还要要求学生每周抄写一段除了让学生写周记外，还要要求学生每周抄写一段认为自己读起来很精彩的文字，这样做，一方面促认为自己读起来很精彩的文字，这样做，一方面促进学生去大量的阅读，另一方面为他们积累了丰富进学生去大量的阅读，另一方面为他们积累了丰富的材料。的材料。二、注重材料的积累。二、注重材料的积累。v中学生最怕作文，怕的原因是什么？多数人认为是中学生最怕作文，怕的原因是什么？多数人认为是“没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、 结尾，感

10、结尾，感到头痛难写。到头痛难写。”也就是说，写作材料匮乏，是导致也就是说，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。学生产生怕作文心理的主要因素。 v平时重视积累丰富的写作材料，是学生增强写作兴平时重视积累丰富的写作材料，是学生增强写作兴趣、提高写作水平的关键。趣、提高写作水平的关键。 如何帮助中学生积累写作材料呢？如何帮助中学生积累写作材料呢？ v 1、阅读积累、阅读积累 v阅读包括课内外，而作为积累材料的阅读，主要指阅读包括课内外，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前

11、人观察成验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。v课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导中学积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导中学生积极开展课外阅读。生积极开展课外阅读。 2、练笔积累、练笔积累 v 各种途径的材料积累，均属无形积累，储存在大脑各种途径的材料积累，均属无形积累，储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材 料的文字表达。有形的文字材

12、料积累（除动笔墨读料的文字表达。有形的文字材料积累（除动笔墨读书外）被忽视了，即练得太少。因此，要提倡练笔书外）被忽视了，即练得太少。因此，要提倡练笔积累，教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤积累，教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。言技能。v据推算，中学生写作水平要能基本达到大纲要求，据推算，中学生写作水平要能基本达到大纲要求，各类练笔不得少各类练笔不得少 于万字。因此，教师应在对中于万字。因此，教师应在对中学生材料积累的指导过程中，结合给予练笔指导，学生材料积累的指导过程中，结合给予练笔指导

13、，并把练笔也当成材料积累的重要途径。并把练笔也当成材料积累的重要途径。 3、强记积累、强记积累 v不少名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，不少名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，琅琅上口，达在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，琅琅上口，达到熟练背诵，到写作时，就能整句整段引用、模仿到熟练背诵，到写作时，就能整句整段引用、模仿或迁移，成为锦上添花的写作材料，这属于强记积或迁移，成为锦上添花的写作材料，这属于强记积累。累。 三、注重材料的挑选三、注重材料的挑选v1.从真实生活中挖掘材料从真实生活中挖掘材料v叶圣陶先生说：叶圣陶先生说：“生活就如泉涌，文章犹如溪水

14、，生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，可以有意识地引导学生把小作文与平时生活因此，可以有意识地引导学生把小作文与平时生活联系起来，到生活中寻找题材。联系起来，到生活中寻找题材。v（1）.学校生活学校生活,如各种节日里举行的庆祝、竞赛活如各种节日里举行的庆祝、竞赛活动，班级内干部改选，师生间的交往，一堂生动的动，班级内干部改选，师生间的交往，一堂生动的课等；课等；v（2）.家庭生活，如每天的起居住行，生活上的酸家庭生活，如每天的起居住行，生活上的酸甜苦辣，家里的变化，体谅父母的辛劳等；甜苦辣，家里的变化，体谅父母

15、的辛劳等；v（3）.社会生活，如热点新闻、读报感受、社会公社会生活，如热点新闻、读报感受、社会公德、英雄人物事迹等；德、英雄人物事迹等；v（4）.自然生活，春天的生机盎然，夏夜的浩渺星自然生活，春天的生机盎然，夏夜的浩渺星空，蝉鸣蛙叫，秋天的金黄灿烂，冬天的白雪皑皑空，蝉鸣蛙叫，秋天的金黄灿烂，冬天的白雪皑皑等。等。v2.从课本范文中模仿选材从课本范文中模仿选材v在联系生活进行作文训练的时候，必须充分利用课在联系生活进行作文训练的时候，必须充分利用课本，使课本起到本，使课本起到“阅读示范阅读示范”和和“写作示范写作示范”的作的作用。教师要善于把握教材，挖掘出教材里可示范性用。教师要善于把握教材

16、，挖掘出教材里可示范性的地方，与学生实际紧密联系，从而将课堂的讲读的地方，与学生实际紧密联系，从而将课堂的讲读教学与写作教学紧密结合，将课本上学到的知识运教学与写作教学紧密结合，将课本上学到的知识运用到写作实践中，转化为能力。用到写作实践中，转化为能力。怎样做到读写结合？挖掘教材中的什么呢？怎样做到读写结合？挖掘教材中的什么呢？v（1）.仿写。仿写。v文章好的方面，如布局谋篇、结构章法，语言风格，文章好的方面，如布局谋篇、结构章法，语言风格，修辞表达都是学生可效仿的地方。如修辞表达都是学生可效仿的地方。如羚羊木雕羚羊木雕，可进行结构的模仿；可进行结构的模仿；我的母亲我的母亲可进行选材方面可进行

17、选材方面的模仿；的模仿；背影背影可进行人物神态、动作描写的仿可进行人物神态、动作描写的仿写；写；春春可进行景物描写的仿写。可进行景物描写的仿写。 海燕海燕可进可进行托物言志的仿写。行托物言志的仿写。 v（2）.想象描写。想象描写。v根据课文内容，对文中没有继续说下去或说出的部根据课文内容，对文中没有继续说下去或说出的部分展开想象，这是学生比较喜欢的一种写作方式。分展开想象，这是学生比较喜欢的一种写作方式。爱因斯坦曾经说过：爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切识是有限的，而想象概括世界的一切而且是知而且是知识的源泉。识的源泉。”想象

18、力不仅对作文极其重要，也对创想象力不仅对作文极其重要，也对创新力有着十分密切的关系。新力有着十分密切的关系。v我们必须去启迪、开发提高、发展学生的想象能力。我们必须去启迪、开发提高、发展学生的想象能力。利用课本内容便是最直接最有效的一种方法。可供利用课本内容便是最直接最有效的一种方法。可供学生学习借鉴的文章，开头、结尾，精彩的场面，学生学习借鉴的文章，开头、结尾，精彩的场面，细节描写技巧，优美富于生命力的句子及可挖掘学细节描写技巧，优美富于生命力的句子及可挖掘学生想象力的地方，教师可随处随时提示和指导，成生想象力的地方，教师可随处随时提示和指导，成为读写结合点，以拓宽学生的写作范围。比如：为读

19、写结合点，以拓宽学生的写作范围。比如：狼狼学生可想象两狼如何商量攻击屠户；学生可想象两狼如何商量攻击屠户；羚羊羚羊木雕木雕学生可想象事后学生可想象事后“我我”的心情如何，的心情如何，“我我”想对父母说什么？想对父母说什么？最后一课最后一课学生以学生以“下课以后下课以后”为题，想象小弗郎士有何表现？为题，想象小弗郎士有何表现？ 四、注重方法的指导。四、注重方法的指导。 v在作文指导上，目前不少教师只是从概念到概念，在作文指导上，目前不少教师只是从概念到概念，从理论到理论来讲什么选材要新颖，主题要鲜明，从理论到理论来讲什么选材要新颖，主题要鲜明，结构要严谨，事例要典型等等，讲起来头头是道。结构要严

20、谨，事例要典型等等，讲起来头头是道。至于如何才能新颖，却又说不清楚，因而指导的力至于如何才能新颖，却又说不清楚，因而指导的力度有限。度有限。v作文指导的核心是让学生学会怎样作文，它把趣味作文指导的核心是让学生学会怎样作文，它把趣味性归还给作文过程，为学生创造最佳的作文状态和性归还给作文过程，为学生创造最佳的作文状态和积极的作文气氛。积极的作文气氛。v在学生动笔之前，教师对本次作文在审题立意、布在学生动笔之前，教师对本次作文在审题立意、布局谋篇等方面进行恰如其分的开导和点拔，其目的局谋篇等方面进行恰如其分的开导和点拔，其目的在于帮助学生展开思路，拓宽视野，激发热情，产在于帮助学生展开思路，拓宽视

21、野，激发热情，产生欲望，走出作文难、难作文的困境，这就是作文生欲望，走出作文难、难作文的困境，这就是作文指导。指导。v作文指导并不是随意而盲目的，应做到知识性、启作文指导并不是随意而盲目的，应做到知识性、启发性和针对性。发性和针对性。 v1.知识性。知识性。v是指教师根据作文训练要求，适当而贴切地向学生是指教师根据作文训练要求，适当而贴切地向学生介绍一些有关的写作常识和文体常识，使之了解介绍一些有关的写作常识和文体常识，使之了解“是什么是什么”。v2.启发性启发性。v要使学习者感到兴奋、感到舒服，才能促使其大脑要使学习者感到兴奋、感到舒服，才能促使其大脑的所有三个层面开始起作用，即思维的大脑、感觉的所有三个层面开始起作用，即思维的大脑、感觉的大脑、运动的大脑都被指导者充分调动起来了，的大脑、运动的大脑都被指导者充分调动起来了，为为“如何去写作如何去写作”服务，这才能起到指导的作用，服务，这才能起到指导的作用，也