培优更应转差——谈差生转换

1、培优更应转差谈差生转换特征码标签:特征码培优更应转差谈差生转换关键词：培优-转差-差生-成因-措施摘要：素质教育要求每个学生都能够全面发展，发挥特长。而在现实当中，在某些管理体制下，教师们并不能很好地做到这一点。往往过多的注重了优秀生的培养，而忽略了后进生的发展。培优和转差工作不能够齐头并进。后进生的成因多种多样，作为一线教师，我们有责任改进我们的工作，关注这个更需要关爱的群体。“培优转差”,往往被列为教育工作中的重头戏，而在占基础教育相当比重的农村小学，此口号的呼声似乎更为强烈。而事实上，为了应对竞赛或考评，这些站在教育第一线的农村教育工作者们，大多只注重“培优”的工作，在一次又一次的优秀生

2、竞赛中加剧了培优，而淡化甚至省略了“转差”.试看那一个又一个加班日里，有幸在老师的特别关爱下“吃小灶”的优秀生们，就足以为证了。而那些后进生们，则被定性为“差生”,在这里成了素质教育中的另类。于是，农村素质教育中的“差生现象”出现了。而且，这个队伍呈逐年扩大趋势，毫无疑问，这是对素质教育的异化！这是一个不容忽视的现实！这是一个更需要老师关爱的群体！一，现象根据笔者长时间的观察，这个群体里的每个成员，无论在行为还是心理上，都表现出与众不同的“另类”.现简单陈述如下：如在课堂上发言不大但，不敢公开在课堂上或其他公共场所发表自己的见解，不敢与优秀生讨论问题，不善于处理自己学习甚至生活中的问题，不愿意

3、与优秀生相处，不敢向老师质疑，缺少创新精神，不能合理的安排自己的作息时间由于被定性为“差生”,在优秀生面前常常产生自卑感，不愿和别人谈论自己的内心世界，遇到不同的问题也不愿说出来，生怕被嘲笑；处理问题缺乏应有的果断，怕做错而遭到责骂；课堂上多沉默寡言，参与不主动，甚至思想开小差；被提问时，往往思维缺少条理性，拓展不开思路等等。以上是后进生的诸多表现，我们暂把它叫做“差生综合症”.二，成因“差生综合症”的形成因素比较复杂，但我们可以大致的分为两类：入学前因素和入学后因素。（一），入学前因素：有的孩子，其家庭环境不利于他们的成长，或者说其家长不注重家庭环境对孩子的影响，使他们在入学前就受到一些不良

4、因素的刺激。如问题家庭会使孩子产生自卑感，性格内向；懒散无序的家庭会使孩子贪玩，无责任心；暴力家庭会使孩子产生莫名其妙的恐惧感，遇到困难就不知所措等畏难情绪凡此种种，皆因家庭直接或间接给予孩子的负面影响，其结果就是直接影响孩子入学后的健康成长，因为他们很难摆脱从下就养成的“习惯”.（二），入学后因素：这是一个更为重要的因素。入学后，孩子就从家庭影响下将长期的转入学校这个正规的教育环境中，其直接接触的是一个又一个的教师。所以，教师的一举一动、一蹙一颦，均直接影响着他（她）周围的学生。有时甚至是你不经意的一句话或一个手势，也会对学生产生莫大的刺激。这点笔者有亲身体会。去年笔者所教的班中有一后进生，

5、每次测试从来没有及格过。在下期的期中测试后，我不禁对又不及格的他说了句：“你若能及格，我就给你发一次奖。”过后，便淡忘了此事。但该生的成绩却一直在进步着。在最后的期末测试中，他终于考了63分的成绩。正当我在班级总结会上表扬他的进步时，他向我提出了我曾经说过的那句话，我不禁愕然。当然，这是正面的刺激，也有负面的刺激。比如对回答错误的学生大家训斥，对学生的新想法由于不现实便打击、否定等，都将影响学生的积极性和创造性。三，措施针对以上症状，究其原因，我们不难发现其“症结”主要在教师对待学生的态度上，其“病症”的痊愈程度取决于教师对他们“施爱”的程度。笔者认为，对后进生的转化不仅仅是语言上的说教，更应

6、注重身体力行的、切合实际的去感化他们，用自己无私的关爱去点亮他们心中的灯盏，使他们摆脱固有的阴影。我们把这个过程称为对后进生的“施爱”过程。纵然其有个体差异，我们仍可以把这个过程大致分为以下三个阶段：（一）、发现闪光点阶段：虽然后进生的成绩不如优秀生明显，但尺有所短，寸有所长，他们身上也有自身的特点。作为一名教师，要善于发现后进生身上的闪光点，给予及时适当的表扬和鼓励。要让他们认识到自己并非一无是处，同样也有着自己的长处，以此来树立后进生前进的信心。（二）、平稳起步阶段：当后进生实实在在地看到自己的长处，树立了信心之后，教师就可以鼓励他们自己多做一些相对简单的事情，以此来证明自己的能力。让他们尽量尝到成功的甜头，让他们愿意去干每一件事情，逐渐培养后进生的参与意识，坚定他们的信心。（三）、奋起直追阶段：以上两阶段完成，教师就可以帮助后进生制定合理的奋斗目标（最好分期制定），以使他们坚持不懈，向优秀生的标准靠拢了。再实施以上三个阶段的过程中，教师一定要为后进生创造一个良好的转化环境，无论在班级还是校园，都要营造一个互帮互学、团结友善、平等向上的学习氛围，让他们不再受到讽刺和打击。只有这样，才能更好的促进后进生的转化。“培优转差”,既培优，又转差，双项齐动，同等重要