少年闰土】教学设计表

1、少年闰土教学设计学习内容分析1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理 解课文内容。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标描述3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能 干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感 情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式 理解含义深刻的句子。4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析学习内容分析少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活 泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过 联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义 深刻的句子。教

2、学重点学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作。教学难点体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而 理解一些含义深刻的句子。学生学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时 代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解， 对人物感情也不一定能准确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近 与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想 法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一搜集资料, 导入新课二.交流预习, 整体感知三.小组交流, 合作探究1. 学习本课生 字、新词。理解 含义深刻

3、的句 子，进而理解课 文内容。2. 能正确、流 利、有感情地朗 读课文。四解疑释惑, 升华认识五课内积累, 课外拓展3.感受少年闰土 这一人物形象， 了解闰土是个聪 明、能干、活泼 可爱的农村少 年，理解作者对 闰土的特殊感 情。通过联系上 下文、时代背 景、同学相互讨1.有感情地朗读 课文，抄写描写 闰土外貌和动作 的句子。2.课文 最后说他们从此 没有再见面，其 实三十年后，他 们俩又见面了， 不过三十年后的 闰土改变太大 了，究竟是什么 原因使他改变的 呢？有兴趣知道 的同学，请去找 鲁迅的小说一一故乡来读读 吧！通过多媒体演示卡片。4.学习作者抓住 人物的言行外貌 概括人物特点的 写作

4、方法。论等方式理解含 义深刻的句子。个人反思首先，我在学习少年闰土时，因为本文对闰土的外貌描写很有典范性，在授课 时我抓住其中人物描写的示范点，让学生进行仿写，收效很好。让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，可以看出他是一个什么样的人？ ”学 生都能从这些外貌中看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子，在老师 的引导学生体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩 子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可 以看出他经常劳动，是一个能干的人，说明外貌描写得传神能让读者准确地认 识人物。分析完后，我便趁热打铁，要求学生根据课文中写作方法，仿写一位熟悉 的同学的外貌，写完后，站起来读，让同学猜测写得是谁，这样不仅锻炼了学 生写作的能力，更激发了学生的热情，课堂上出现了前所未有的高潮，而且写 出了很多精彩的文章。张旭写到：“我有一个同学，他长了一张甲字形 脸，脸上有些麻子，一张大嘴巴喋喋不休，两只小眼睛东瞅西望的，像个侦 探，笑起来满脸的肉好象都在颤抖，经常逗得我们哈哈大笑。”像这样的文章 还有很多很多。仿写确实是提高作文水平的一个途径，在以后的教