五年级作文(同名2139)VIP

1、五年 作文一 教学 目 ：1从学 写作的角度 懂例文我的班主任片断，回 恩 忘一文的写法， 系 作要点提示， 会通 具体生 的事例把人物写得 感人的方法。2根据作文的要求，自 目，抓住一两件事写一位老 。二 教学 重点、 点：教学重点： 中心 和 材料。教学 点：把人物 作、神 写得 感人。三教学 程：（一）复 恩 忘，明确写法。1指 学生重 恩 忘。（1 ） 恩 “ 忘 ”， 恩 “深重 ”，田老 教了作者 4 年， 生的事很多，作者 了什么事来写？ 什么要回 件事呢？（2 ） 了文章，我 仿佛“身 其境 ”，我 什么会 生 种感受呢？2学生朗 思考，教 点 。3 生共同小 ：由此可 ，写人

2、要 好典型事例， 要把人物写生 ，写具体。（二）学 例文我的班主任， 悟写法1自 例文，想一想：（ 1 ） 作者 的事例有什么特点？（ 2 ） 作者是怎 把人物写生 、写具体的？把描写 老 作、神 的句子画出来， 一 。2分小 、交流。（1 ） 取生活中的日常小事，从“小 ” “大”。（2 ） 写 抓住了人物 作、神 来描写， 致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前 ”， “慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”（3 ） 相 地写出 “我 ”的感受和反 。（三） 作要求，运用写法1指 学生 作要求：“我 的成 无不渗透着老 的心血。像上面上 正写字姿 之 的事，哪个老 没做 ？”启 学生回

3、 所有教 你的老 （包括 外 趣小 的 老 ）。确定其中一个， 他（她）帮助、教育你的一两件事， 真想一想后来再写下来。2引 材：老 关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3 ：怎 才能把 件事叙述得生 具体4 ，完成初稿。5 修改。 作二写一种 物教学目 ：1、能 懂例文，知道作者是抓住 子的外形和 作两个方面的特点，把 子写得很有情趣的。2、模仿例文的写法，写自己喜 的一种 物，把 物的外形和 作写下来。教学重点： 懂例文，掌握写作方法，能按要求完成 作。教学难点：模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学过程：一、激发情趣，明确训练要求1谈话激情。(1)

4、同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?( 花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)这些有生命的动植物， 和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。(3) 说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。2交流归纳。教师小结： 只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。3明确要求。引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。二、师生互动，描摹观察体验1画一画。选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。1说一说。你画的动物有什么特点，能介绍

5、一下吗？ （要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）3师生归纳。（ 1 ）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。（ 2 ）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。（ 3 ）要写出自己和动物之间的联系。4小组交流。5交流体验，表达情感。同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。三、评改延伸，深化习作感受1小组评改。2班级交流。小组推选优秀习作在班级宣读2提出修改意见。3学生修改。板书设

6、计：写一种动物（ 1 ）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。（ 2 ）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。（ 3 ）要写出自己和动物之间的联系。习作 3教学目标 :1、让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶 ”为题写一篇习作。2、通过习作，培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。教学重点 :让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶 ”为题写一篇习作。习作中要体现观察顺序和写作顺序相结合。教学难点 :习作要体现观察顺序和写作顺序相结合。教学过程 :一、激趣导入出示部分树叶照片。1同学们

7、，你认识这些树叶吗?能叫出它们的名字吗?1请用一两句话来描述其中的一片树叶。(提示：从颜色和形状两方面来说)二、观察交流1请同学们拿出自己秋游时搜集的各种树叶，仔细观察它们的颜色、形状，并用几句话说一说。(1) 自己练说。(2) 说给同桌听，互提补充意见。(3) 在四人小组里交流。2同学们，关于这些树叶，你还了解哪些知识呢? 比如它们的特性，有关的典故(传说或故事) 等等。(1) 四人小组交流讨论。(2) 大组汇报交流，互提补充意见。三、剪剪拼拼每片叶子都是一幅精美的图画，如果我们把这些叶子按照一定的构想组合在一起，那么它们展现给我们的又将是一幅怎样绚丽多姿的自然画卷呢?同学们，用你浪漫的情怀

8、，智慧的心灵和灵巧的双手去创造出一幅叶的世界。1以四人小组为单位，合作制作一幅叶贴画，并给这幅画取一个贴切的名字。2以四人小组为单位，说说创作的意图、过程以及名字的由来。2大组交流，师生互提修改意见。四、学生练习写作1、今天，我们就以 “秋天的树叶 ”为题写一篇习作。同学们你准备按怎样的思路完成这篇习作呢 ?说说自己的想法。(1) 四人小组交流讨论。(2) 大组汇报交流，师生评议。2、学生练习写提纲。3、交流、评议。3、学生写习作五、交流 作，指 修改指 学生 作， 生共同 。小 提出修改意 。学生修改。五、佳作欣 。板 :秋天的 叶形状 色 作 4教学目 ：1、懂得把想 人 的心里 用笔写下

9、来，可以方便与他人交流思想感情。2、 真 例文，明确与他人交流感情要真 ， 言要得当。教学重点：叙事的 程要清楚具体，写出自己的真情 感。教学 程：一、激趣 入1、老 儿有三个 葛亮的 囊， 里面写着天机， 在我想把它送 表 最好的同学。 （送 一表 最好的同学） 你先打开白色 囊， 看完后不要 出 囊内容， 先大声 自己此刻的感受。内容：老 要告 你个好消息，你 次数学 考了100 分！是全班第一名，上次第一名XX 次只考了 99 分，位居第二。2、感受 了，想告 大家 囊的内容 ？ 于 ？ 急，打开第二个 色 囊再 不 。内容：不 ，我又得告 你个不好的消息。其 ，你有一 1.5 分判断

10、数学老 没 你改出来。3、 在你的心里的感受是怎 的？你能用一些 来概括 ？你 想大声 出第一个 囊的内容 ？想大声 第二个 囊的内容 ？4、到底是怎么回事，同学 想知道 ？你愿意和大家 ？ 你思考一下。（征得 生同意后， 他自己 ） 在 你 自己在整个 程中内心的 化。5、同学 ，如果是你，你心里会怎 想呢？会感到怎 呢？6、是啊， 件事憋在心里特 受， 久了， 身心健康都会造成 。生活中，我 都会遇到 那 的事情：与同学相 受到委屈，做了 事羞于向 人道 ，性格内向想 父母提意 却没有胆量，比 取得了好成 却不好意思告 老 有呢？（学生 例）7、其 ，每个人都会有自己的心事。（相机板 ：有

11、心事）往往由于 那 的原因使我 不方便和当事人直 ，心里会一直耿耿于 ，怎么 ？打开第三个黄色 囊， 出妙 。内容：用笔 “ ”（相机板 ：用笔“ ”） 啊，我 可以拿起手中的笔，把 有想 的，向父母、老 、同学、朋友或是 得信 的人一吐 快！二、学 例文， 写法1、笔 “ ， ” 怎么 呢？有一位 同学就遇到了和我 一 的 。 我 来看看她是怎么 “ ”的，向她学 学 。（自 例文）2、同学先 了什么后 了什么呢？相机示填空： 同学先 _（开 明表白自己内心）接着 _（中 事情的 程及内心活 ）最后 _（ 尾 体 吐 在的感受）她 种叙事的 构特清晰，非常 得我 借 。3、在文章中， “ ”

12、的是什么？（事情的 程）4、那么， 从 “拿到卷子 ”到“把卷子塞 抽 ”的 程中， 内心活 了哪些 化？划出她的内心活 。（ “心花怒放 ”- “心怦怦直跳 ”- “想来想去 ”）你从中感受到什么？5、 同学用生 的 具体地写下了当 事情的 程和自己的内心活 ，一字一句都是自己的心底想法。使我 感到真切、 真 。表达自己当 具体的内心活 ， 也是 得我 借 的地方。6、 篇文章是述 心里 ，所以 尾 又写了什么呢？（再次全面地抒 自己的感受）7、 同学开 明 ，中 ， 尾 ，真 、 地和老 “ ”了自己的心事，她内心表白 在振 人心！我想，老 看了，一定会原 他的。三、完成 作1、 在同学

13、可以借 同学的方法，有 序有条理地 自己的心里 。可以与同桌 ，也可以自己 上眼睛，静静地和自己交流， 可以直接用笔“ ”。（学生自主交流）2、 在就 我 拿起手中“笔 ”，尽情 ！ 目自定（学生完成 作）。3、学生修改草稿。自愿情况下，教 。板 ：开 中 尾有心事明 细说总说用笔 “ ” 作 5教学目 :1看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它 分 表示的内心情感2回 一件 身 的事，体 当 的情感：或喜或 ，或 心或气 ，引 学生 行 散性的思 。3.写出 件 身 的事，把事情的 写具体，要准确地表达自己的真情 感。4 目由自己来定，可 自己的作文配上合适的表情插 。教学重点：回

14、一件 身 的事，体 当 的情感：或喜或 ，或 心或气 ，引 学生 行 散性的思 ，并写出 件 身 的事。教学 点：写出 件 身 的事，把事情的 写具体，要准确地表达自己的真情 感。教学 程：一、 造氛 ， 作 情1老 用 笔画在黑板上画出人物 及五 ， 概括人物表情：喜、怒、哀、 。2学生 上台把准 好的照片或日 、 片等 到相关的表情下面。二、 极体 ， 情 情感1 ：人 常 ，喜形于色。我 是抑制不住内心的激 ，把喜怒哀 写在 上。被表 了， 足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到 怒；考 成 不理想，好朋友不理你了，感到 心、 受 2看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多 啊!

15、：你 什么 高 啊?这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动?三、交流倾诉，表达内心体验1小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。2组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。3小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。四、激情写作，表达真情实感学生各自回忆，提笔写作。五、评优激励，激发新的创作动机1把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。2要求学生为自己的作文添画表情插图。六、评讲作文1、指名读习作。2、提出修改意见。3、学生修改。板书设计：习作 5喜、怒、哀、乐。习作 6教学目标：1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。2、

16、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学重点：看懂图意，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学难点：能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学过程：一、导入新课1、出示挂图激趣同学们，你们看，图上画的是什么?2聊一聊，说一说。看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？学生看图各自练习说话。二、启发点拨，情感互动1瞧一瞧，说一说。大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗?2猜一猜，议一议。眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结

17、果吗?学生讨论事情的结果。三、拓宽思路，体验实践1想一想，说一说。大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况? 最后会怎么样呢?2 一 ，比一比。小 ， 个故事的 展和 果，比比哪个小 得好。得当 )四、 升 ，放 情感(要求内容具体，叙事 略1 一 ，比一比。 学生小 自 ，比一比 写的故事最出色。2 升 。五、各自写作，表达体 学生各人按照自己 两幅画面的理解和 事情的 展与 果的想象，把整个故事完整地写下来。教 巡 、指 。六、 作文1、指名 作。2、提出修改意 。3、学生修改。板 ： 作 6大胆想象看 故事叙事要 略得当内容要具体 作 7 作目 ：1、 真 “我喜

18、的一篇 文”、 “有趣的一次 ”、 “冬天 ”、 “盼春 ”等作文 目。2、 一个你喜 的作文 目， 写作。3、也可以自己命 写作文，展示自己的写作才能。4、把想 的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情 感。 作重 点：把想 的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情 感。教学 ： 3 课时教学 程：一、多 入，激 趣1、同学 ，今天老 来了几个有意思的作文 ，你 想 ？2、出示相关作文 目及 作要求。我喜 的一篇 文有趣的一次 冬天盼春 生共同品 、 析。3、看到 些作文 目，我 海中不禁浮 出一件件往事，有趣的生活令人回味。二、确定内容，自主表达1、在 些作文 目中，你最喜 哪一个？你 什么喜

19、 它？2、 、确定自己打算写的作文 目。3、小组讨论，确定作文题目，讨论写作方法，把握作文的重点部分。4、各小组推荐一名同学在全班说说自己的作文内容。5、全班同学进行评议。三、自由命题，相机辅导1、把你想写的作文题目写下来。2、自拟一个新颖的题目。四、朗读赏析，交流激励1、自读自改。2、同座互读互改。3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。五、板书设计；习作 7写写自己的体验或感受第二课时誊抄作文讲评作文【全册教材总目标】一、学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的

20、习惯。3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。10 、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。二、汉语拼音继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。三、识字写字1、准确认读3

21、03 287 个生字。2、能够按笔顺正确默写206 181 个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。四、口语交际1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。6、养成先想后说的习惯。五、阅读1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文

22、。能复述课文。会分角色朗读课文。2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。六、习作1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5、学习从内容、词句、

23、标点等方面修改自己的作文。【教材的指导思想和主要特点】教材着眼于21 世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学 和基本技能的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本着上述指导思想，本册课本具有以下几个主要特点：1、培养习惯，打好基础。（学会通过多种渠道学习语文和修改作文）2、强调积累，注重渗透。（安排 50左右的篇目背诵全文或片断，安排“读读背背 ”、 “成语积累 ”）3、力求简化，便教利学。（课文篇幅不长，课型简单，练习目标明确，要求适度，可操作性强；阅读、作文、写字“三合一 ”）【教材的安排】本册课本主要由“培养良好的学习习惯（十）”、 “阅读 ”、 “习作 ”和 “练

24、习 ”组成。全册课文安排了7 个单元。每单元安排阅读课文3 4 篇，共28 篇。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排习作1 篇，共7 篇。每单元安排练习1 个，共7 个。【教学 安排】“培养良好学 （十）”，可安排2 3 的教学 。 文，略 文一般每 1 ；精 文短篇的可安排 。 作 文，每篇可安排2 。 合 ，每个可安排3 。2 ，稍 的可安排3培养良好的学 教学要求1、指 学生仔 察 画， 合自己平 的学 ，明确学 文的重要性。2、通 真看 ，掌握学 文的途径，激 学生学 文的 情。3、使学生养成修改作文

25、的良好 ，指 学生如何修改作文。教学重点1、通 看 ，掌握学 文的途径。2、学会修改作文。教学准 1、 物投影 2、挂 。3、学生日 。教学 两 第一 一、 入1、同学 ，从小学到中学 文一直是 很重要的功 ，你知道 什么要学好 文呢？学好 文有什么意 ？2、要想学好 文是不是就是上好 文 ， 好 文 呢？ 你 合自己的 情况 一 你平 是怎 学 文的？二、指 看 ，了解、掌握学 文的渠道。1、 渡： 才同学 了很多学 文的途径，除了 些 可以有哪些渠道学 文呢？我 一起来看 。2、学生看 ，思考：有哪些学 文的渠道？3、 交流，相机板 ：广播 、 、参 、 、 、 4、 ：在 么多的渠道中你

26、喜 采用哪些形式去学 文？ 什么？在运用 程中要注意什么？5、小 ，通 看 ， 交流我 掌握了多种学 文的渠道希望你 能学以致用。 大家 看本学期自己准 怎 学好 文？三、 。语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。第二课时一、导入质疑，明确修改的重要性。1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？二、指导如何修改作文。1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。2、讨论：一篇文

27、章写好后，要修改些什么呢？3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。4、回忆复习所学修改符号。5、自学书上例文小花猫6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？7、练习：实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。同桌互相批改一篇习作并交流。实物投影显示修改后习作，集体评议。8、讨论总结：如何修改作文？三、总结。通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。第一单元教学内容1春光染绿我们双脚2只拣儿童多处行

28、3早4古诗两首习作 1练习 1单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语3联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，“儿童不解春何在”这句诗的意思。通过阅读、 思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。4通 朗 、想象，感受植 前后的巨大 化，体会到植 来的好 ，和 歌中的小朋友一起分享植 的快 。 感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃， 令人快 。 感受 迅先生那种 “ 革命 早、事事早， 斗一生 ”的 大精神， 立起珍惜 的 念1春光染 我 双脚教学目 ：1、能正确、流

29、利、有感情地朗 文，背 文。2、学会本 九个生字，两条 中的两个字只 不写。理解由生字 成的 。3、 系 文内容，理解“春光染 我 双脚”的意思。4、通 朗 、想象，感受植 前后的巨大 化，体会到植 来的好 ，和 歌中的小朋友一起分享植 的快 。教学重点：抓住植 前后的巨大 化，引 学生通 比、想象等方法，感受到自然的和 。教学 ：两 。第一 教学目 ：学 生字；能 正确、流利地朗 文；初步感知 文。教学准 文 音生字新 卡片教学 程一、 入：1、春天来了， 我 久封的心 也随着 暖暖的春光被打开， 是希望能 出去走走、看看。大家能不能告 我，如果出游，你会 哪里？2、大家 的地方不少，可是我

30、 都可以用几个 来概括它 的特点。（春色 院、桃 柳 、 紫嫣 、春意盎然 ）去 的地方游玩，我 的心也醉了，那里的 是那 的柔、水是那 的清，那里的春光也格外明媚。 我 和一群植 的孩子一起出 吧！今天我 就来学 春光染 我 双脚。二、初 文：1、 又是一首 歌， 歌的要求是什么？（除了 准字音， 通句子外， 要把 歌的 奏 出来。）2、自由 ，教 巡 。3 、开火 教 出示的 ，教 注意帮助学有困 的学生。歌 袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐4、 ，注意 准字音， 好“裸露 ”（ 音） “撑 ”（后鼻音）5、指名分自然段朗 文，注意 正 。教育学生在同学 的 候不要打断，有 先用 笔在 上

31、地画上 号。6、学生点 。7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷 ”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。9、指名读，评价。三、初步学习第一、第八自然段。1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）2、想一想上学期学的打开大自然绿色的课本，再读一读，想想有不同的地方吗？3、从 “荒山野岭 ”到 “青山碧岭 ”，这仅仅是文字上的不同吗？

32、下节课我们接着学习。四、学习生字。1、 “谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3 、描红。 4 、写习字册第二课时教学要求1通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备教学挂图投影片课文录音教学过程一、整体感知：1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭 ”，一个是 “青山碧岭 ”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2、看到 “荒山野岭 ”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那 “青山碧

33、岭 ”呢？4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭 ”画面吧！二、学习三 -七自然段：1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。“煎熬 ”什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。“林涛 ”什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你： “小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松

34、鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？ ”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。“浑浊 ”碧“波 ”， “咆哮 ”轻“抚 ”读一读这两对词语，给你怎样的感受？4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。三、学习第二自然段：1、从 “荒山野岭 ”到 “青山碧岭 ”，是谁的功劳？一起读第二自然段。2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣 ”？3、齐读。四、再次学习首尾自然段：1、“我们 ”因为什么而快乐？2、春光特别喜欢“我们 ”，染绿了 “我们 ”的双脚， “我们 ”以自己的行动让春光更加美丽五、朗读全诗：1、齐读。2、尝试背诵

35、。板书：1、春光染绿我们双脚荒山野岭 青山碧岭裸露、煎熬林涛、动物的家2、只拣儿童多处行教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：理解 “儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学课时：三课时第一课时教学要求1学习生字新词，理解词语的意思。2初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。3正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备课文录音相关的教学课件教

36、学过程一、导入揭示课题，简介作者、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。、板书课题：22 只拣儿童多处行、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。、读题质疑： 题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二、学生自学课文，学习生字新词、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。、学习生字。指名读词语、学生质疑。联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络、

37、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。、交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段（ 1-2 ）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（ 3-4 ）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（ 5-8 ）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段 （ 9- ）：我的感想， 告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。、练习有感情朗读。四、课堂练习、写字指导。、学生描红，临写。、抄写词语。第二课时教学要求1学习课文第1 、2 两自然段，理解课文所表达的内容和情感。2有感情的朗读课文。教学准备投影片、课件资料、及朗读课文课件等。教学 程一、 渡 入、提 ： “儿童不解春何在，只 游人多 行 ”是什么意思？ “游人不解春何在，只 儿童多 行 ”呢？、指名回答。、抓住 “只 儿童多 行”提 ： 文中写了哪些地方儿童多？根据回答板 ： 和园 知春亭畔湖 玉 堂院里、 渡： 在我 就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天 ”！二、学 第一段、自由 第一段，画出表述儿童多的句子