秋天的怀念 (2)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式新授教 师张芬单 位泗县大庄中学课题名称学情分析这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。引导学生抓住教材

2、中人物的“动作、语言”等描写方法，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。教学目标教学目标1抓住教材中人物的“动作、语言”等描写方法，体味人物内心情感2领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。3有感情地朗读课文,联系生活实际，激发学生的感恩情怀。教学重点与难点：1重点：抓住教材中人物的“动作、语言”等描写方法，体味人物内心情感2难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。教学过程教学过程：一 激情导入:（课前放阎维文歌曲母亲）关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。上周日是母亲节，

3、你在家中为母亲做了什么事，有什么体会?(学生说，谈体会)今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的秋天的怀念一文，再次感受催人泪下的母爱。二 导学阶段1走近作者（利用投影）（介绍把握人物的方法：人，时，地，事。）2整体感知:教师配乐范读文章，引导学生思考：本文题目是秋天的思念作者思念的是谁？如果你再换一个题目，你会换哪一个？（教师范读课文，学生自由回答，整体把握课文）三 合作探究（一）请从第一段中找出表现“我”性格的语句，用一个词概括我的性格。思考：作者一开始就极力刻画“我”的性格，对表现文章主题有什嬷作用？（教师点拨：“暴怒无常”；常的含义：时常变化，变化不定；照应的词语有：”“突然”“猛地”等词

4、语，表现了“我”的自暴自弃，对生活失去了信心，对生活中的美好事物失去了兴趣。）（二）回顾人物描写的方法，让学生思考本文主要运用了哪些方法刻画母亲的形象。（三）找出描写母亲动作的语句，划出你认为最成功的语句，并说明理由。（学生读课文，找语句，说理由。）（教师强调：“扑”的作用：非常迅速，说明母亲早在一旁观察我的举动,改为“走”就表达不出这一效果;“忍住哭声说”表现了儿子的自暴自弃也使母亲痛不欲生；其他学生自由说，教师强调）（1）作者在第一自然段，第二自然段反复写母亲“悄悄地”“出去进来”，联系上下文，分析母亲这样做的原因。（点拨： “母亲就悄悄进去”的原因：让“我”尽情发泄，以恢复平静;”她又悄

5、悄地进来”的原因：继续照顾，安慰，鼓励“我”; “她又悄悄地出去了”的原因：中断敏感话题，避免刺激我。）（2）在文章中作者还写了看似矛盾和奇怪的情景，思考：为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她烦不烦，他却笑了？这说明了什么？（点拨：原因一：母亲自生喜欢花，从“母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”可看出来;原因二：因为母亲觉得儿子对生活终于又有了信心。分析母亲这样做的原因：能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，既是责备她，也不放在心上，这说明母亲有着最伟大无私的母爱。）（四）本文母亲的话不多，但非常朴实，含义丰富，划出你感动的句子，并说明理由。（点拨：“听

6、说北海的花开了”表现了母亲想让我恢复对生活的信心，回复对美好生活的兴趣;“咱娘俩在一起，要好好活，好好活。”母亲说的意思是：你虽然瘫痪了，但是还有娘照顾，要有勇气和信心活下去；其它根据学生回答点拨。）（五）在母爱的感召下，“我”改变了对生活的态度，从最后一段可以看出来，思考：（1）作者写“我”和妹妹看菊花时，着意写了各色花给人的感受，为什么这样写？（点拨：景物描写的作用：“一切景语皆情语”，这段景物描写使人联想到母爱的圣洁，崇高，伟大；是人联想到生活是美好的，对生活要有信心；在结构上照应了全文，深化了主题。）（2）如何理解文章最后一句话？（点拨：“我”说的意思是母亲虽然离开了，我仍要和妹妹相依

7、为命，遵照母亲的意愿坚强的活下去，作为对母亲的纪念，这样写起到了首尾呼应的作用。）教师总结：作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作等，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象，表达出作者对母亲深深的愧疚、怀念之情。三 感受母爱1伴随乐曲，让学生再次有感情地朗读课文。2生活中，父母对子女的点点滴滴都是爱，你感悟到了吗？你曾经对妈妈说过“我爱你”吗?请以谢谢您，妈妈为题口头作文。（学生口头作文，教师点拨。）3推荐阅读史铁生的其他作品，如我与地坛教师表达祝福：祝天下父母幸福安康，结束课堂。板书设计 秋天的怀念 我母亲（坚强、伟大、无私、圣洁、崇高、伟大） 绝望 对比 关爱 （语言 动作 神态）作业或预习以妈妈我想对你说为主题些一段话自我