21从现在开始

1、课题： 21.从现在开始备课教师： 王光艳 修改教师： 吕霞 教学内容21.从现在开始 教学目标1知识与技能：（1）认识9个生了，会写10个字。（2）正确，流利，有感情地朗读课文，并读出不 同角色的语气，体会课文中蕴含的情趣和道理。2过程与方法：（1）通过结合生活实际、读句子、组词、朗读课 文等方式识字，培养识字能力。（2）创造一个游戏的性质，进入深文角色，寓教于乐。3情态与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点教学难点1结合上下文和生活实际理解文中的词语的意思，感悟课文内容。2从中体会到做什么不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯 教学准备多媒体课件课时安排两课时教学设计环

2、节提示教学流程创新火花一、激趣，引入新课同学们，我们都知道狮子是“万兽大王”，可是现在它想找一个动物接替它做“万兽大王”。都选择了呢？看图片究竟谁成为新的首领了呢？今天我们就学习21课 从现在开始（齐读课题）。1、 导入新课1板书课题。学生读课题。2看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、示范朗读1提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。3、 指导自学1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2自由读课

3、文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学 (1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)五、教学生字1我会认：课件出示生字。（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。（4）

4、做摘果子的游戏。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、拓展学习结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 第二课时一、复习检查1开火车读生字词。2听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、讲读课文1学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个

5、动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。（3

6、）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。3小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。4汇报学习情况（1）学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头（2）学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的

7、样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼5学习最后一段。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？ （2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打）三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？二、初读识字1.听课文录音，学生注意生字的读音。2.自读课文，标注

8、自然段和生字。3.用自己喜欢的学习方式学习生字.新词。4.查读生字(课件出示)（1）拼读识字：zh ln q d 之 轮 期 第rn gun sh m zhng任 惯 式 眯 郑（2）去音读识形师：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和他们交朋友吗？不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。出示词语：之间 轮流 星期 第一 任意 习惯 方式 笑眯眯 郑重宣布（3）查读句子（课件出示）A 一个星期下来，动物们都叫苦连天。B 第二个星期，轮到袋鼠上任了。C 从现在开始，每个动物都是照自己习惯 的方式过日子。D 我郑重的宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！自由读。同桌

9、互读。指名读。5.再读全文，读正确。6.读文.读流利。（1）自由读，同桌互读。（2）指名分段读文。（3）思考：有几个小动物轮流当万兽之王，结果 怎样呢？三、指导书写1.出示之.令.布.直.当读扩词。2.说说记字方法，同桌交流。3.观察田字格的占格，选最难写的字，教师进行有针对性的指导。4.师范写之学生学其它生字。5.学生练写。第二课时一、复习导入1.出示词语：万兽之王 轮流 星期 第一个星期 郑重 上任 习惯 方式 笑眯眯 2.自由认，指名认。3.有哪些小动物轮流当百兽之王呢？（猫头鹰 袋鼠 小猴子）二、理解感悟，感情朗读（一）学习1自然段（狮子的话）1.自由读，理解万兽之王。2.表演，体会角

10、色的感情。（二）学习2自然段，（猫头鹰的话）并表演。1.朗读，理解新首领一词。2.通过理解议论纷纷一词，体会小动物的情感，并练习朗读。3.表达训练，你想对猫头鹰说些什么？4.指导分角色朗读本段，并借助媒体课件复述本段的内容。（三）学习第三自段，（袋鼠当上大王发布命令）并 表演自由学习，方法同第2自然段。1.感情朗读第四自然段（小猴子当上大王后发布命令）并表演。（1）播放课件，了解大家的担心的。（2）表演并练习朗读小猴子的话。（3）让学生介绍自己表演的那种小动物习惯的 生活方式。（4）通过理解立刻欢呼体会小动物的情 感。2.美读体会情境揭示道理： 自由读全文，说说明白的道理，不管你是什么人，做任

11、何事都不能只想到自己，要更多地为别人着想，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。3.分角色表演4.小结：读的真棒！同学们无论是什么人，做什么事情，都不能只想到自己，不能强迫别人跟自己的一样，因该尊重别人的习惯，这样才能受大家的欢迎。三、拓展延伸从现在开始，让你当班长，你会 怎样管理班级？四、指导学生书写1.出示第.现.期.轮.路认读扩词。2.说说记字方法，同桌交流。3.观察田字格中的占格，选最难写的字，教师有针对性地指导。4.师范写第.轮学生书空 描红 练写用以上方法 自学其它的生字。5.学生练习。板书设计： 21、从现在开始狮子猫头鹰 袋鼠（神气极了） （激动）小猴子（只说了一句话）学会尊重别人教学反思： 课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。一、朗读个性化朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会