秒的认识教学设计

1、秒的认识- 人教版三年级数学上册 发表日期：2009年3月11日 出处：广州道小学 作者：殷莹军 【编辑录入：广小】 设计意图： 本着“以教师高效的课堂教学，促进学生的实效发展“为目标，本课选用学生熟悉的“神七”发射前的倒计时场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知

2、识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，让每个学生在课堂上都动起来，人人参与，人人得到实效的发展。教学目标： 1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念 3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯。教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：课件、实物钟学具准备：各种钟表教学过程： 一、情境导入，揭示课题，初步感知时间单位“秒” 1、同学们，还记得9月26日我们观看神舟7号发射的情景吗？我们一起来回顾这激动人心的时刻吧！（播放神舟7号发射倒计时时刻）在这

3、个片段中还蕴含着一些数学知识呢！ 师：来，让我们跟着指挥长一起来倒计时吧！你找到了藏着的数学知识了吗？（回放录像）(师生一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!) 师: 刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。 2、同学们,想一想,生活中还有哪些场合是用秒来计时的? 刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军，这是我们中国人的骄傲；每年的除夕夜，我们都会和春节晚会里的主持人一起倒计时进入新的一年；看，这是刚结束的运动会，张楠同学参加了女子60米跑，老师用秒表给她计时，她的成绩是10秒15。（出示相应的课件） 揭示课题：在生活中有许多地方都要用到时

4、间单位“秒”，今天我们就来学习认识“秒”这个时间单位。 板书课题：秒的认识。 二、结合学生实际，学习新知。（秒的认识） （一）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说） 1、观察钟面模型,认识1秒 看：(画面演示:)钟面上,伴着“嘀哒”声,秒针走了几小格。 师：现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？ 生：秒针是1小格1小格的在走。 师：秒针走1小格是多少时间呢？ 生：秒针走一小格的时间就是一秒。 板书：秒针走一小格是1秒 2、借助钟表,体验1秒 师:同学们,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一

5、秒的过去的。 (让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。) 师: 听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音） 师指出: “嗞”这一声的时间就是?(1秒!) “嚓”这一声的时间也是? (1秒!) “嗒”这一声的时间还是? (1秒!)同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗? (师肯定、表扬) 师:这个摆钟你见过吗?它是怎样表示一秒一秒的呢?指出：下面钟摆摆一下的时间就是一秒。(画面演示: 伴有“嘀哒”声,摆钟的钟摆来回摆几下。) 师:你也能用一个动作来表示一秒的时间吗?（比如拍手）(师肯定、表扬) 师:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅

6、谈“1秒”时间感受） 师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。 （二）师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。 1、观察讨论，认识几秒 观察钟面,认识几秒(画面演示: 伴着“嘀哒”声,秒针走了5小格。) 师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的? 2、小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。 师：对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？ （三）体验探索，发现1分=60秒。 师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多

7、少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。） 师：这段音乐有多少秒？（生猜） 师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格） 师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 生：秒针走了一圈，分针走了1小格。 师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。 师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？ 生：1分=60秒。 板书：1分=60秒（秒也可以用字母S来表示） 三、结合

8、活动，体验1分钟和1秒钟。 （一）1分钟能做些什么？ 师：给1分钟的时间，同学们分小组活动：做口算、写字、画画、拼图等。 生：小组汇报活动结果。 （二）感受10秒。 师：如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。 过渡：10秒到底能干什么呢？我来做个小测试。 师：老师现在给你一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。选择好你想做的事，作好准备。 师：10秒你读了多少个字，做了几道口算，又干了些什么事？抽生展示汇报。 过渡：10秒你能做了道口算，如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。 （三）感受1秒。 师：你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！ （田径运动员1秒能跑10米；火车1

9、秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；亚太纸业1秒生产的纸能生产500多本本子；光1秒钟传播30万千米,大约可绕地球8圈，有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等）（出示课件介绍关于1秒的作用） 师：所以不要小看这短短的1秒，在奥运会上美国的运动员特拉梅尔也参加了男子110米栏的比赛，他的成绩是13秒18，只和刘翔的成绩相差连1秒都不到，他只能屈居亚军。而刘翔却为祖国争得了荣誉。（出示课件介绍特拉梅尔的成绩） 小结：难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。希望同学们能珍惜分分秒秒，好好利用，做一个珍惜时间的好孩子。 四、实践应用，巩固提高 师：同学们学得真不错，有信心接受老师的考验吗？

10、 1、时间单位，我会用。（小卷） （） 我们上一节课的时间是40（ ） （）同学们每天睡觉时间大约10( )（） 小明跑100米要用19（ ） 2、评一评：前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学60米跑的成绩（课件出示） 三年级组男生60米跑成绩统计表姓名张立高林李刚王军成绩/秒13111012 老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。 4、估一估，做这些事需要多长时间？ 系红领巾、放学整队、课前师生问好、收拾书包 下课铃声响了，请同学们迅速地将桌上的文具整理好，看看需要多少时间。 五、课堂总结，谈收获 通过这节课的学习，你有什么收获？ 同学们，时间是1分、1秒积累

11、起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识，老师相信大家在今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。板书设计： 秒的认识秒针走1小格就是1秒1分=60秒教学反思： 学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效发展“已经成为我们的共识和追求的目标。因此，我们应该积极创设有利的学习情境，鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。 在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么