摇篮曲》舒伯特教学设计

1、音乐家舒伯特摇篮曲二十九中小学 韩爱萍一、教学理念：以情育人音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更 能爆发出火花，因此，音乐被誉为最具情感的艺术。在音乐教学中， 我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、 快乐等积极的 情感体验， 促使其情感不断丰富和深刻， 用“情感”架起学生与音乐 之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学摇篮 曲这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置， 通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜 美的意境。二、教学目标：1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱 音乐、坚持不懈的精神。2、

2、用柔美的声音演唱摇篮曲，表现歌曲安静、温暖、甜美 的意境。感受母爱的温暖 .三、教学重难点 ：体验摇篮曲表达的内容与情感准确演唱摇篮曲 四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）营造氛围、酝酿情绪：1、导入新课：介绍舒伯特的故乡导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城 市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城维也纳。2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。（二）自主学习，保持兴趣1、观看连环画少年舒伯特师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家弗朗茨、舒伯特。2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到 了什么启发？3、师小

3、结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像 舒伯特那样不怕困难、坚持到底。（三）学习歌曲，感受体验：1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家， 他把许多歌曲送到出版商那里去， 又多又快， 而每首歌曲却只值两毛 钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解 决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走 进了维也纳的一家饭馆。 进去后，他四处张望， 希望能看见一个朋友， 他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上， 那上面有一首小诗。 他看 了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交 给了饭馆老板，

4、换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行 将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特 摇篮曲。2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。3、听范唱，感受歌曲情绪师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝， 夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动 听的歌声。放歌曲范唱，学生静听摇篮曲。师：听了这首摇篮曲你有什么感受？提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静 入睡而唱的歌曲， 后来逐渐发展成为一种音乐体裁。 摇篮曲的音乐形 象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充 满母亲

5、对孩子未来的热诚的祝福。4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。5、听唱法学唱歌曲a、整体随琴听唱师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度 呢？演唱时妈妈的心情怎样？b、重点练唱带附点与装饰音的乐句对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感 觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音 乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡 觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、 轻声一带而过的感觉。 启发学生 边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。C闭上眼睛聆听音乐摇篮曲，感受躺在妈妈怀里睡觉的

6、那种舒缓安详柔美的意境。6、完整有感情地演唱师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己 的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首 摇篮曲。学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。（四）品味亲情，回报感恩师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达 对妈妈感谢的？学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。（五）课堂小结，回味母爱：师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感 恩的心去回报我们的妈妈， 回报我们的家人。

7、让我们唱着音乐家舒伯 特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！ 六、案例评点：情感效应的主导方面在教师，学生的情感是靠教师来激发的。音 乐教师在课堂上应该富有激情，从而以情动情。在摇篮曲一课， 教师采用主持人式的开场白： “同学们， 今天我们的音乐之旅将到欧 洲一个美丽的音乐城市奥地利的维也纳去看一看。” “维也纳 是一座历史悠久的音乐名城”课件中维也纳美丽的风光一下子 就把学生的情感调动起来了。 教师亲切、随和的教态创设了一种轻松、 愉悦的学习氛围，学生在一种积极情感的驱使下， 很快投入音乐活动。教学过程中，教师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发 和调动情感的教学方法。首先，教师挖掘教

8、材中的情，从情入手，培 养学生的音乐听觉感知能力， 充分运用教学各环节， 通过情感来拨动 学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中， 使 其得到美的享受。 少年舒伯特的故事让学生从中了解舒伯特不怕 困难，坚持作曲的精神。这一环节运用课件演示并讲解故事，学生安 静地聆听着。听完故事，学生谈起自己的感受：“舒伯特很了不起， 他 31 年短暂的一生竟创作了 998 部作品，是他生命长度的 32 倍。”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。”“舒伯特 的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰苦的环境下，他还坚持 作曲。”看得出， 学生都被舒伯特的故事感动了，他们心里升起了对 舒伯

9、特的敬佩之情。摇篮曲用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共鸣，美化心灵，使人身心愉快。当优美的旋律想起时， 学生安静地聆听着， 很快就进入音乐的意境中，体会到那种安静、温暖、柔和的感情，感 受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。通过有感情地读歌词、随音乐做动 作体验摇篮的摇荡感、用轻柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、 前倚音运用的特点这些音乐实践活动，让学生自己主动感受、体验， 他们是活动的积极参与者。在品味亲情、回报母亲这一环节，教师让学生说说自己在“三八 妇女节”这天，是以什么方式表达对妈妈的爱的，学生纷纷回答，“我 送给妈妈一张贺卡，祝妈妈节日快乐”，“我送给妈妈一束花”，“我 给妈妈唱

10、了一首歌”，“我送给妈妈一个发卡”从他们的回答 中，看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱， 知道用行动回报自己 的妈妈了。孩子们用他们优美的歌声、不同的表现形式表现出热爱妈 妈的情感。让我们的学生在音乐课堂感受民主、平等的师生情；健康、愉悦的音乐情，为他们的童年生活带来美的享受和无穷的乐趣摇篮曲舒伯特教学设计教学目标1、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。 3、能用柔美的声音深情地演唱歌曲摇篮曲，表现歌曲安静、温 暖、甜美的情绪。教学设想本课是一堂集唱歌、听赏、活动于一体的音乐综合课。本课设计 包括少年舒伯特故事、学唱歌曲摇篮曲两个教学内容。教师以介绍与了解音乐之都维也纳（

11、舒伯特故乡）入手，以观看 少年舒伯特连环画方式来激起学生的学习兴趣； 采用情境教学法， 引 导学生想象、模仿、体会、表现音乐形象，充分调动学生的积极性与 参与性，让学生在活动中记住乐曲的主题与音乐形象， 知道乐曲的结 构；歌曲的学唱环节，教师让学生在歌曲中去重温妈妈的爱、感受妈 妈的爱、歌唱妈妈的爱 帮助学生体验音乐情绪，了解歌曲所表 达的内容与情感。最后，以音乐家小卡片 的形式，让学生记住这位伟大的音乐家， 使课堂教学得到延伸。教学重、难点1、感受乐曲雄壮有力的情绪，体验歌曲表达的内容与情感。2、引导学生积极、创造性地参与一系列音乐实践活动。课时安排第一课时教学准备1、多媒体教学设备、 CA

12、I 课件。2、鹅毛笔、英文报、音乐家小卡片。教学过程与评析一、介绍舒伯特故乡：1师：同学们，让我们一起神气地踏入今天的音乐课堂吧！ 学生随军队进行曲音乐进教室。2. 音乐之都 - 维也纳： 导入：师：在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方吗？生：师： 你了解的真多， 维也纳究竟是一个什么样的地方呢？我们一起 来看一看。 播放专题片 ： 课件展示：专题片音乐之都维也纳。老师随画面进行介绍。 师：值得我们骄傲的是，去年，咱们湖南湘西就有一位著名歌唱 家在维也纳实现了自己的梦想，举办了个人独唱音乐会。来，让咱 们一齐说出她的名字 宋祖英。师：宋祖英的成功不仅仅是她个人的荣誉，也是我们中国人

13、、更是我们湖南人的骄傲。让我们为她鼓掌祝贺！课件展示：宋祖英独唱音乐会画面【反思】 兴趣是学习音乐的基本动力， 是学生与音乐保持密切联系、 享受音乐、用音乐美化人生的前提。遵循音乐课程标准的理念， 教师以学生的兴趣爱好为动力， 在教学开始前， 老师从介绍与了解世 界音乐之都维也纳（舒伯特故乡）入手，通过直观的影片与教师的简 单旁白介绍，将学生的学习兴趣与学习动力一下子吸引到课堂中来， 又通过介绍学生熟悉喜爱的、 而且是自己家乡的著名歌唱家宋祖 英维也纳个人独唱音乐会。 渗透了音乐与相关文化的学习， 使学生在 学习中获得了自豪、自信的情感。二、观看连环画 - 少年舒伯特。1. 导入：师：在维也纳

14、，诞生了很多著名的音乐家，如贝多芬、海顿、莫扎 特等等。今天我们就一起去了解众多音乐家中的一位，他就是伟大 的作曲家-弗朗茨舒伯特。2. 学生观看连环画： 看一看。（课件：配音连环画少年舒伯特） 说一说。师：看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？受到了什么启发？ 小结：同学们说得很好，在生活、学习中，不管遇到多到的困难， 只要你能像小舒伯特那样，不怕困难、坚持到底，老师相信，你们 也会有成功的一天！【反思】小学生的生理和心理特征是：思维以形象思维为主，容易被 丰富多彩富有动感的画面吸引，容易对轻快、优美的旋律产生情感的 共鸣。而生动的连环画故事，则具有形象鲜明、画面丰富、音乐旋律 轻快优美的特

15、点。如果在教学中，利用观看连环画把学生的兴趣爱好 和音乐的艺术魅力结合起来，就能为学生长久喜爱音乐、学习音乐、 享受音乐奠定良好的基础。教师牢抓以审美为核心的教学理念，将教 材中的六幅教学图片与文字通过课件连环画的形式播放给学生看，学生在听故事，看连环画的过程中轻松的记住了少年舒伯特的生平与童 年趣事，而且还知道了少年舒伯特怎样通过自己的学习与努力走上了 音乐殿堂，成为人们喜爱的音乐家的。最后，学生通过观看连环画明 白了一个道理：在生活、学习中，不管遇到多到的困难，只要能像小 舒伯特那样，不怕困难、坚持到底，我也会有成功的一天！摇篮曲教案二十九中学小学 韩爱萍教材分析： 摇篮曲是奥地利作曲家“

16、歌曲之王”舒伯特的著 名代表作之一。 歌曲为带再现的两段体结构。 第一乐段的两个乐句末 终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充 满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符 构成的附点节奏|XX|,突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的 运用与前面的音乐形成了一定对比， 使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子 无限慈爱的万千柔情。 第四乐句是第二乐句的完全重复， 使歌曲的情 感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。教学目标 ：1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上的 辉煌成就与贡献，热爱音乐的情感得到深化。2、感受舒伯特音乐的魅力，体验经典歌曲摇

17、篮曲所表达的真挚、 纯洁、深沉的母爱情感，能用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的 方法深情地演唱歌曲。3、感受摇篮曲的曲式结构、体裁形式、旋律风格及不同艺术形 式表现摇篮曲的不同魅力。教学重点 ： 能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现 歌曲的情感。教学难点 ：唱好装饰音、附点音符教师准备：有关舒伯特音乐作品CD光盘摇篮曲 学生准备 ：了解舒伯特的生平事迹和有关故事； 复习以前唱过的摇篮 曲。教学方法 ：体验法，交流法、听唱法、对比法等。教学思路 ：以摇篮曲为主要教材，以音乐家舒伯特的故事为线索， 以表现歌曲深深的情感为主线， 在听、唱、看、演中发展学生对音乐、 戏剧、美术等艺术形式

18、的表现能力，寓歌唱的知识技能学习、音乐情 感的理解、自身情感的丰富、净化为一体，在了解、认识大师音乐作 品的无穷魅力中， 能与音乐作品和音乐家的内心情感产生共鸣， 使学 生获得美感与情感的和谐发展。教学过程一、聆听故事，感悟舒伯特的艺术人生。1、抒发母爱教师启发：世界上有一种爱是最崇高、最纯洁、最伟大的，同学 们，你们能告诉我，这是什么爱吗？（学生小组议论，个人充分发表 意见，交流看法）师：是的，世界上最伟大的爱， 莫过于母爱。 说到母爱，在音乐、 美术、戏剧、舞蹈等艺术中，我们常常都可以见到。下面，我们一起 来看看，诗人和画家是如何表现母爱的。”2、欣赏母亲摇着摇篮，小宝宝静静、安详地睡觉的

19、情境图片，联想、 回忆自己童年在母亲怀抱中安睡和爱抚中成长的情境， 体验母亲的无 私与温暖。3、想象为图画选择什么合适的音乐？（速度、力度、情趣；进行曲、 舞曲、摇篮曲）3、引出摇篮曲，进一步理解摇篮曲的体裁形式哄孩子入睡 演唱的歌曲叫作摇篮曲，其音乐特征是：舒缓、宁静、平稳、柔情。4、讲述一盘土豆的故事，走进舒伯特，感悟音乐家的艺术人生，激 发喜欢唱摇篮曲的兴趣与情感。师：下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首 摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”这位伟大的音乐家就是：奥地利天才作曲家舒伯特。下面，让我 们一起听听关于土豆与摇篮曲的故事吧！（师讲述故事）二、学唱歌曲摇篮曲1、欣赏

20、录音摇篮曲，感受歌曲的情绪、速度、力度。2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，体会歌声的轻柔与舒缓。3、视谱听录音，感受旋律特点，发现音乐的重复句，了解曲式结构。4、采用体验式方法，掌握歌曲的难点乐句，唱好附点节奏和装饰音。（1）体会摇篮“摇的的感觉”，对比感受不带附点和带附点的不同 美感效果，引导唱好附点节奏。（2）练习强化装饰音的演唱，（“快”字的演唱，启发学生想 象妈妈哄宝宝睡觉急于宝宝能尽快安睡的心情， 让学生唱出装饰音唱 得自然、流畅、轻声一带而过的感觉，并启发学生边演、边唱、边体 验。三、精心处理歌曲，体验歌曲情感。1、再次聆听歌曲，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？），学生相互 交

21、流，情感碰撞，体会母爱情感的纯洁、伟大。2、探讨如何在声音、力度、速度以及歌曲情感上加以处理（学生自 主发言），创造情境体验情感，对比用不同的演唱方法感受摇篮曲应 有的美感效果。师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度是 快还是慢？演唱时妈妈的心情和内心的情感？ （结合作曲家要抒发的 情感与学生产生情感产生共鸣。）3、尽情表现，完整、有感情地演唱歌曲师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或感受、体 会、想想自己的母亲与自己的亲情，用柔和、甜美的声音，恬静、舒 缓的情绪再次演唱这首摇篮曲。四、创设情境，想象意境，用多种艺术方式表现歌曲美。1、提供沙巾、包被，想象摇摇篮的感觉

22、，激发学生用体态动作、舞 姿即兴创作表现母爱的情境。2、师生共同欣赏，及时评价，提高学生的音乐想象力及美的表现能力。3、欣赏舞蹈摇篮曲，感受舞蹈的布景恬静而安详，道具的真实 与亲近，舞蹈动作的舒展、柔婉及温情，进一步提高音乐、舞蹈的审 美能力。五、深化拓展，欣赏不同演唱、演奏形式的摇篮曲。1、聆听不同演唱、演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱 等）感受其不同的美感效果，丰富学生的审美经验。2、自己选择某一种伴奏形式或演唱形式练习演唱舒伯特的 摇篮曲，比较感受其美感特征，说说自己的感受和美感效果。3、整理经验，总结摇篮曲的风格特征，并用板书作记录师：摇篮曲这种音乐体裁，让我们感受到它的独特

23、魅力，它不仅 有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律， 让我们听起来非常舒服， 非常美。听到摇篮曲，唱起摇篮曲，让我们体验到人间的温暖，亲情 的甜蜜，让我们感受到母爱的真挚与伟大。六、感激母爱，释放情感。1、对妈妈说句心里话。师：天下们，听到你们发自内心演唱和表演的摇篮曲，让我 感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚， 是啊，母亲的恩情就像温暖 的阳光，无时无刻不照耀着我们。为了我们，母亲付出了许多许多， 看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一 想你和妈妈在日常生活中的一些情景， 回味一下浓浓的母爱， 此时此 刻，把你最想对妈妈说的一句话献给亲爱的母亲。2、再读舒伯特。深入舒

24、伯特的情感世界，进一步了解“歌曲之王” 的其他伟大著作和对生活的态度。3、再唱摇篮曲，献给妈妈。师：摇篮曲的歌，象天籁之音，让我们久久沉静，久久回味。为 歌颂母爱， 为表达我们对妈妈的感激之情， 让我们带着对妈妈的深深 的爱，用最美的歌声，再一次演唱这首摇篮曲。结束本课 七、课后延伸：进一步走进舒伯特，了解他的情感和内心世界及创作 灵感等，收集和聆听他的更多音乐作品，在条件成熟时，举行一次“舒 伯特音乐作品展示交流会”（包括图片、歌谱、录音、录象、自己的 手抄文字、各种记录等相关资料）。摇篮曲教学设计课题:摇篮曲课型：综合课单位:二十九中小学授课教师：课时：一课时教学目的一、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色、 恬静、安逸的情趣学唱这首世界著名的艺术歌曲。二、感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。教学流程一、复习1、发声练习2、复习歌曲春游二、欣赏摇篮曲1、让学生闭上眼睛，头倚在桌子上静静的听由德国作曲家勃拉 姆斯创作的摇篮曲。2、问同学们听后的感受。三、介绍摇篮曲师：摇篮曲又称催眠曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而 唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲的音乐形象一般 都具有亲切、温存、安静的气氛，曲调平静、徐缓、优美，充满着母 亲对孩子未来美好的祝福，表达了母亲对孩子至真至纯的爱。四、导入新课1、板书师：