出师表教学设计 (2)

1、 2012/2013学年度第一学期电子备课文档 十七、出师表 主备：方三虎【教学目标】知识与能力：1.了解文体特点，了解诸葛亮的政治主张和忠心辅佐两朝的赤诚之心。2.积累重要文言词语，丰富文言词汇。3.把握本文以情动人的写法。过程与方法：1.借助工具书、注释疏通文句，理解文意，培养自主阅读的习惯和意识。2.通过自学、讨论、交流，多角度理解文意。情感、态度价值观：深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感；感受诸葛亮忠心辅佐两朝的赤诚之心，学会感恩。【教学重点】1.引导学生快速梳理全文思路，理解诸葛亮的政治主张，背诵重点段落。2.掌握本文寓情于理、融情于事，情挚辞切的特点。【教学难点】引导学生正确理

2、解诸葛亮的“忠”。【课时安排】 三课时。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课：下面三组诗句被打乱了，请同学们把它们重新组合完整 ：出师一表真名世，夜半挑灯更细看。出师一表通今古，远比管乐盖有余。出师一表千载无，千载谁堪伯仲间?明确：出师一表真名世， 出师一表通今古， 出师一表千载无，千载谁堪伯仲间。 夜半挑灯更细看。 远比管乐盖有余。陆游 书愤 陆游病起书怀 陆游游诸葛武侯台 二、出示课题三、学习目标：1、了解文体特点，了解诸葛亮的 政治主张和衷心辅佐两朝的赤诚之心。2、借助注释，疏通1-5段文句，理解文意。3、背诵第5段。四、走近作者及作品：1,诸葛亮，字孔明，琅邪阳都（

3、今山东省沂南县南）人。三国蜀汉政治家、军事家。在司马徽、徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山为自己出谋划策。曹丕称帝后，诸葛亮说服了刘备，建立蜀国称帝，被任为丞相。刘备死后，刘禅即位，诸葛亮“受遗诏辅后主”，封武乡侯，领益州牧，主持军国大事。当政期间，励精图治，赏罚严明，抑制豪强，任人唯贤，推行屯田政策，改善民族关系，东和孙权，南平孟获，六出祁山以攻魏，力图收复中原。建兴十二年（公元234年）与魏将司马懿争战于渭南，病死于五丈原军中，葬于定军山（今陕西省勉县东南）。年五十四。谥忠武。 2.出师表的背景：诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已

4、从猇(xio)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是:希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。 3.简介文体：表是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。表文的一般内容不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。 出师表就是在军队出征之前写给君主表明请求和愿望的奏章。本文以议论为主，兼用记叙和抒情。（听课文录音，准备下一环节正音）五、整体感知：借助注释，疏通1-5段文句，理解文意。（要求：读准字音，理解词语，翻译句子。）（10分钟）

5、1.教师范读，正音，并提示学生注意各句的朗读节奏：崩殂（ c ） 妄（wng ）自菲（ fi ）薄 忠谏（ jin ） 陟（ zh ）罚臧（ zng ）否（ p ） 攸（ yu ） 遗（wi ）陛下 咨（ z ） 裨（ b ）补阕（ qu ）漏 2.1-5段重点词语解释（详见课件9-13）3.翻译下列语句：（1）此诚危急存亡之秋也。（2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（3）陟罚臧否，不宜异同。（4）以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。（5）愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。（6）必能使行阵和睦，优劣得

6、所。 （7）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； （8）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。六、合作探究：1.朗读1-5段，提取各段的关键词，或者用精炼的词语对各段作一概括。2.诸葛亮向刘禅提出了什么建议？交流后明确：第1段关键词： 开张圣听。第2段关键词： 陟罚臧否，不宜异同。第3、4段：关键词： 先帝简拔、先帝称能、悉以咨之。第5段关键词： 亲贤远佞。三条建议： 开张圣听、赏罚严明、亲贤远佞七、小结:齐读1-5段。八、作业:朗读课文1-5段，并背诵第5段。第二课时一、学习目标：1、借助注释疏通6-9段，理解文意。2、文言知识要点整理。3、背诵6-8段。二、整体感知：借助注释疏通6-9段，理解文意。1.

7、注音（详见课件3）2.6-9段重点词语解释（详见课件4-7）3.学生口头翻译,教师及时修正。三、文言知识要点整理1、通假字：是以先帝简拔以遗陛下 简：通“拣”，选拔 必能裨补阙漏，有所广益 阙：通“缺”，缺点尔来二十有一年矣 有：通“又”，表示整数之外再加零数2、词类活用以光先帝遗德。光，名词用为动词，发扬光大。恢弘志士之气。恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。此皆良实。良实，形容词用为名词，善良诚实的人。优劣得所。优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。3、一词多义效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 。 重任。不效则治臣之罪。 实现、完成。感激 由是感激。 感动，激动。臣不胜受恩感激。 感谢。遗 以

8、光先帝遗德 （动词，遗留）以遗陛下 （动词，给予）行 悉以咨之，然后施行 （动词，做）将军向宠，性行淑均 （名词，品德）必能使行阵和睦 （名词，行列）行收兵，比至陈 （动词，行走）4、虚词用法以 故临崩寄臣以大事也。 介词，把。先帝不以臣卑鄙。 介词，因。以光先帝遗德。 连词，表目的，来，用来。以塞忠谏之路也。 连词，表结果，以致。受命以来。 连词，表时间，以。5、古今异义痛恨 古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。今义：非常恨。布衣古义：贫民百姓。臣本布衣。 今义：布的衣服四、课堂小结：齐读6-8段。五、作业： 背诵第6-8段。第三课时一、导入：武侯祠匾额对联选二、学习目标1、理清作者的

9、写作思路，把握文章结构特点。2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。三、合作探究：思考下列问题1、阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？ 2、阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？ 3、阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？ 讨论交流后明确：第一段分析第二段分析第三至五段的关系4.阅读第六、七段，思考：在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理

10、解。5.阅读第八段，思考：如果将第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。”，好不好？ 6.作者写作思路是怎样的？全文可分为几个部分？7.此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？此表在表达方式运用上有何特点？请具体阐述。交流后明确：4.第六、七两段与上文最大的不同是，这两个段落以叙为主。具体说来：5.第八段从内容上看，首先上严于律己，其次是严格要求朝廷诸臣，再次是向后主提出希望。若改换了标点，则不能分清内外责任；不能突出作者请命出师的决心；由内大臣“兴德之言”顺势提出希望，不致让刘禅反感。故不能改。6.作者写作思路是：以“出师” 为中心。首先，危急形势下出师，提出治国建议；然后，陈述出师理由，表达感

11、激之情效忠心愿；最后，要求批准出师，表达出师决心。按照这样的行文思路，全文可分为三个部分：7. 诸葛亮满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主。对刘禅的反复劝谏，谆谆叮嘱，言辞恳切，语重心长。那忠义之情，殷切之意，感人至深，充分表达了诸葛亮这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。由于是奏章，内容是陈述意见，提出政治主张，所以以议论为主。为使刘禅知道开创基业的艰难，激励他以先帝为榜样，在文中兼叙了自己的身世，追随先帝的原因和以身许国的经过，在议论和叙述中，既晓之以理，又动之以情，又极强的说服力和感染力。五、讨论： 如何看待诸葛亮的“忠”。明确（点击播放哭诸葛）：一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的

12、责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗?当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟”的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗?当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗? 另一种意见认为：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？答案要点：（1）封建社会推崇：刘汉为正统、受

13、知遇而尽忠的一代忠臣典型（2）今天我们可看作为事业、为人民的全心全意服务的思想六、当堂训练（详见课件13-17）1.诸葛亮对当前形势的分析是什么？明确：客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。2.诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？其中最重要的是哪一条？明确：广开言路 赏罚分明 亲贤远佞（最重要）3.作者自叙志趣过人，不求功名的话苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：受任于败军之际，奉命于危难之间。5.文中列举的诸葛亮报先帝忠陛 下的两 件事： 三顾茅庐 白帝城托孤6.诸葛亮此次出师的目的是什么？用文

14、中的话回答。明确：今南方已定，兵甲已足。当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。7.文中隐藏了许多成语，能找出来吗？明确：妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云引喻失义 作奸犯科 苟全性命 裨补阙漏 指日可待 察纳雅言 七、拓展训练1.下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。明确：收二川： 东川西川 排八阵：摆设八卦阵 六出：祁山 七擒： 孟获 五丈原：诸葛亮去世的地方 四十九盏明灯；代表诸葛亮的年龄 三顾：三顾茅庐 东和：联吴抗曹 北拒：曹魏 2. 中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？我认为一个比较完全的政治家，应该具备四个条件：(1)应该有远