小学语文梅花魂教案范文

1、小学语文梅花魂教案范文 梅花魂这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整理了五年级语文上册梅花魂教案【四篇】，希望对你有帮助!梅花魂教案1设计理念：语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。设计特色：*教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑释疑升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的音。教学流程及设计说明：一

2、、引题质疑1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。俗话说，兴趣是学生的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。二、读文质疑1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受?2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情?3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。这个环节的设计，目的在于使学生对*有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间

3、，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。三、逐步释疑(一)解读“梅花魂”在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。反馈，出示句子：“是啊，莺儿，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bng)性才好!”层次一：梅花魂是指梅花的精神1、简单地说，梅花魂就是梅花的“秉性”，“秉性”是什么意思?文中指什么?2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?(出示句子)读了这几句话，你想到了什么?

4、能引导学生说出古人描写梅花的诗句更好。3、那该怎么读出梅花的精神呢?自由读指名读齐读原来外公喜欢梅花，就是喜欢(梅花的精神)学到这里，你认为梅花魂是指什么呢?梅花的精神层次二：梅花魂是指中华民族的精神1、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。(出示句子)2、看梅花凌寒独自开了播放课件：歌曲红梅赞告诉学生：这首歌是电影江姐的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?(，王二小，董存瑞，邱少云)3、是啊，他们就像这昂首怒放的

5、梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开!把这种感觉带进去，自己再好好读读。自由练读指名读4、原来外公赞颂梅花，就是赞颂具有梅花精神的中国人!而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。板书：民族魂层次三，做具有梅花精神的人是啊，外公不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品质的人。引读“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”老师小结：其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。板书：爱国心这个环节的设计，绕开旁枝，直奔重点段落，对外公的话展开研

6、读，这样使整节课的教学主次分明，重点突出。整个过程紧扣一个“魂”字，引导学生通过对“魂”的三个层面展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。(二)剖析“爱国心”1、外公对梅花的喜爱，对祖国的眷念，成年后的作者终于明白了。同学们，你们能明白吗?请你细细读文体会，准备交流。2、全班交流，老师相机指导，并擦去相应的问号。(a)正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候黯然泪下。我们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲：(外祖父在异国他乡每逢佳节更加思念的是)春草明年绿，王孙归不归：介绍诗句的出处和诗句的意思;自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁：介绍诗句的出处和诗句的意思。

7、问：外祖父夜里梦到的是什么啊?他心里千缕万缕的愁又是什么呢?。是啊，外公教我读诗，不仅仅是想使“我”从小受到民族文化的熏陶，更重要的是借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。(引读)所以，每当我读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮(si)边、手背。(b)由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，训斥我妈。(出示句子)问：外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图吗?玷污的还是什么?(在外祖父的心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国，爱梅花和爱祖国是统一的。外

8、公不允许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污!不允许我们的祖国受到一丝一毫的玷污!)引读：所以他拉下脸，有生以来第一次训斥我妈训罢，便用外公做这些事时是那样的小心翼翼!你能读出这份小心这份珍惜吗?外公小心翼翼珍惜的是自己深深眷恋祖国的心教师小结：是啊，虽然身在异国他乡，但是外公还一直深深爱着自己的祖国，深深眷恋着自己的祖国，他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上，这梅花魂还包含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心。(c)外公因自己不能回国而失声痛哭是因为他实在控制不住自己的感情了，因为他实在是想念自己的祖国。是啊，这里包含着外祖父多么深切的思念祖国的情感啊!这是一颗身在异国他乡的华侨老人眷恋祖国的

9、心啊。(d)外公之所以临别前要将他最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是因为在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国的化身，是时时萦绕于外祖父心头的爱国情啊!是啊，正如作者写道(出示句子)(齐读)：多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。这一环节的设计，注重学生独特的情感体验，尊重他们的个性化阅读，奏响情感教学的音。让学生在个性化理解的基础上，体会人物内心的情感，并在阅读比较中领悟这种感情是怎样表达出来，从而很巧妙地突破了*的教学重难点。四、升华主题1、想象写话，延伸“爱国心”当我们回国的大客轮越行越远，泪眼

10、朦胧的，显得越发衰老的、满头银发的外公望着远去的船儿，感慨万千：_。他在想些什么，心里默默念叨着什么呢?拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声。播放歌曲我的中国心交流2、倾听歌曲，升华“爱国心”是啊，洋装虽然穿在身，可心里深深牵挂着的依然是祖国，不仅仅是外公，多少漂泊异国他乡的海外游子心中割舍不去的就是这颗爱国之心!香港歌星张明敏的一首深情的我的中国心唱出了无数游子的心声，让我们在这优美的旋律中再一次感受海外游子的那颗真挚的中国心吧!最后这一步的教学，意在激发学生共鸣，让学生在更加深入了解了人物内心的基础上，体会到激荡在任何一位中国人心中的那份爱国情，从而唤起自己的那份爱国心，民族情。梅花魂教案2教

11、学内容：小学语文第十一册第二单元第七课梅花魂知识与技能：1、认识“撩”、“眷”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延伸。课前准备：查找有关梅花的资料。教学设计一、导入1、全班齐背古诗梅花。2、交流自己搜集的有关梅花的知识。师：“魂”是什么意思?梅花是一种植物，它的精神是什么?带着疑问让我们走进文本。二、初读课文，扫出障碍。1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、准确地朗读课文。三、再读课

12、文，整体感知。1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事?3、讨论、交流。第一件事： 教小外孙女读唐诗宋词。第二件事 ： 特别爱惜“墨梅图”。第三件事： 因年老不能回国而难过。第四件事： 离别前把“墨梅图”送给外孙女。第五件事 ： 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。四、小组合作、品读课文、交流评析1、 自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。2、 如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。3、 谁愿意把感受与大家一起分享?(全班交流朗读感受，教师引导学生

13、学会倾听，从他人的发言中汲取有价值的观点。)根据学生读的，重点理解以下语句：(课件出示)(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。比较句子：“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?(从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。)(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗?训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”a、理解清白玷污

14、b、从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好它吗?(通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。)(3) “几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”讨论：a、梅花的秉性像什么?b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么?c、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗?。(4)从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”一句，体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。(5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得

15、外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。(6)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。(7)“小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿，王孙归不归。” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。体会：a、常常教我读唐诗宋词”说明：老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。b适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确

16、老人的思乡之情是他落泪的原因。(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)”师小结：几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物， 他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。这就是题目“梅花魂”的内涵。五、感情朗读。六、延伸拓展教师导语：“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗?学生吟诵熟知的有关诗篇。板书设计：1、吟诗落泪2、珍爱梅花图思念祖国15、梅花魂3、不能回国而落泪爱国之心4、送墨梅图5、递梅花手绢梅花魂教案3教学目的：1、了解梅花的品性，体

17、会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。教学思路：赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花?2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。二、自读课文感知、质疑。1、自读课文：*写的什么?2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：外祖父为什么爱梅花?从课文中哪些地

18、方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读指名朗读，分句朗读师范读你认为应怎样读?应读出哪些词语?指名再读读，评议齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格

19、的人物。观看英雄人物图你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。六、总结全文学习了*，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。梅花魂教案4一、教学要求。1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。二、教学重点。1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花

20、冲寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。三、教学时间：两课时。第一课时教学内容：自学生字词，了解内容，理清层次。一、激情引趣，导入新课。1、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。2、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。二、初读课文，完成自学要求。1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。4、准确地有感情地朗读课文。三、再读课文，理清叙述的顺序。1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第二段分层。3、自己体会*开头与结尾之间有什么联系?四、有感情地朗读全文。第二课时教学内容：理解全文。一、复习回顾，揭示任务。1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪;(2)珍爱梅图;(3)不能回国;(4)赠墨梅卧;(5)送梅花图;2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与*所记叙的五件事有什么联系?这就是我们本节课的学习任务。二、从“爱梅