秋天的怀念教学设计

1、,秋天的怀念教学设计一、教材分析： 秋天的怀念是人教版七年级上册的一篇课文。本文着重描写母亲在我双腿瘫痪以后，强忍着自身病痛的折磨以及儿子突然变残带来的内心焦虑依然对儿子无微不至地关心、爱护，直至生命的最后一刻，还惦记着病中的儿子和幼小的女儿，从而热情讴歌了深沉无私的母爱。所以，感悟伟大的母爱、体会作者内心的怀念之情是本文的重要目标。二、教学目标： 1、识记本课的生字词。2、感受人物的形象 3、领悟文中蕴含的平凡而又伟大的母爱。三、教学重点、难点： 理解课文的内容，领会朴实的语句中蕴含的丰富感情。四、教学过程： （一）、激情导入。 关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们

2、 （二）、了解作者史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后陆续发表了午餐半小时、我们的角落、在一个冬天的晚上、山顶上的传说等多篇小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。（三）、识记字词tn hun sh xi qio cu 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴shn wn ju mn仿膳 豌豆 诀别 烂漫f x x do do 翻来覆去 絮絮叨叨 侍弄(1).整治；料理；(2).喂养；(3).搞，摆弄。憔悴：形容人或物瘦弱

3、，面部颜色不好看。疲惫，没精神。状态不佳，样子十分虚弱。诀别：多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。烂漫：(1).颜色绚丽多彩，十分美丽(2).坦荡,无做作。絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨。翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 （四）、课文阅读，边读边在书上圈圈画画，并思考。 1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？ （母亲犯病，竟成永诀。） 2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。） （1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地 注意着我的动静；”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。”（母亲虽然

4、自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。） （2）“听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。”（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。） （3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（语言虽然朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。） （4）“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦飘落。母亲进 来 了，挡在窗前”（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐赶出窗外。） （5）当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着（能够带孩子出去走

5、走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。） （6）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿“（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着自己的孩子。） 3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。 （引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活）（五）、延伸拓展。假如清明节到了，作者面

6、对母亲的遗像，会说些什么？（能够先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）（母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。） (六)、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱的文章。）五、教学反思秋天的怀念是一篇阅读课文，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大的而无私的母爱。在教学内容上，首先需要学生了解作者的生平背景及代表作品，其次要重点掌握本篇课文的生字词字音及字义，最后需要学生把握母亲平凡而伟大的爱以及作者对母亲的情感。在教学方法上，除了培养学生独立阅读课文的能力外.还重视学