第10课 人物动画教案

1、第10课 人物动画一.教材分析 本课人物动画是浙江摄影出版社出版的小学信息技术五年级下中的第三单元中的第十课，本套教科书采用以信息为主线，任务为核心的模式，在设计上灵活整合各学科知识，让学生在完成任务的过程中潜移默化的学会计算机的各种操作。本单元主要介绍动画的基本原理和GIF动画的简单制作。对学生来说，这是一个新的学习内容。本单元的练习内容可作为第四单元的素材。本课也是这个单元中的最后一课，是前面三课的综合应用。通过本课学习，学生不但要学会一般动画的创作过程，而且要相互交流创作的动画。二、学情分析 动画是学生最感兴趣的内容之一，绝大部分学生热情高涨的投入到本单元的学习中，通过前面三节课的学习，

2、学生基本上已经了解GIF动画的基本原理，能在Ulead GIF Animator软件中，改变动画的播放速度，添加内容，掌握制作文字动画的方法，为本堂课的学习打下了技术基础，但学生中存有着很大的个别差异，如智力水平差异，家庭教育差异，所以一部分学生具有极大的信息素养已经很快很好的掌握知识和操作技能，而一部分学生还不能消化老师上课的内容，存有着很大的差异。三、教学目标 （一）知识与技能 1、了解人物动画设计制作的过程；人物动画设计时的一些技巧； 2、能设计一个动画人物；利用“动画向导”制作动画；（二）过程与方法 1、积极主动探究，合作学习，交流经验。 2、学会准确客观评价自己和评价他人作品。 3、

3、有层次的布置任务，达到分层教学的效果。（三）情感态度和价值观 1、培养学生探索事物本质的兴趣。 2、培养学生欣赏别人，欣赏自己，准确评价自己和他人的作品。四、教学重点和难点； 教学重点：制作人物动画。 教学难点：人物的设计和绘制。五、教法与学法指导； 教法：情景导学法，任务驱动法，分层教学法 学法：五年级学生已经初步具备了自学水平，再加上已经学会了多个常用的应用软件的使用，所以我采用“自主探究”，“小组合作”，“小组互助”的学习方法，尽量让学生的主体得到充分发挥。六、教学准备 网上收集一些人物头像动画，一组动作连贯的本人照片，前一节课准备的自画像和我心目中的同学的画。七、教学策略与总思路 1、

4、引导启发 教学的导入是整个教学过程中非常重要的环节，很平淡的开场白不容易引起学生的兴趣。人体表情的变化，引出课题。 2、置问设疑 针对教学内容中的重难点和学生自主学习中可能碰到的问题，和学生操作过程中出现的错误，设置问题，让学生思考如何解决。如：在动画播放中，因两个图片的大小不一样，而出现的动作不连贯，引导学生思考，求助课本“教你一招”来解决问题。 3、任务驱动 任务驱动是信息技术教学中最经典的教学方法之一，尤其是在应用软件教学方面最为适用，我会设置多个任务，由浅入深。 4、分层教学 因为学生个体存有差异，所以，任务分层，早点做好的学生加任务，而且让信息素养好的，任务完成快的学生去协助差的学生

5、完成任务。八、教学过程 （一）趣味导入 头不动，只有脸部表情变化。 先让学生注意观察老师的嘴部变化，然后观察眼部变化。 嘴部的变化：教师咪嘴，停顿1秒，然后嘴巴成O字型，再停顿1秒，最后嘴角往上翘。然后快速连续的重复这三个动作。 眼部变化：睁着，一秒后，闭眼，一秒后睁开。然后快速连续的重复这两个动作。设计意图： 头不动，只有脸部表情变化。实际上也是在暗示学生，画图时图片位置不能变动得太多。 师：老师的表演精彩吗？ 生：精彩！ 师：观察老师的嘴部变化，你有什么想法呢？ 生：老师在微笑 生：老师很开心 生：老师碰到什么奇怪的事，然后看过后很开心 等等 师：哈哈，同学讲得真好，将三个简单的动作，连起

6、来，我们会发现里面藏有一个内容，一个故事。我们能不能通过我们所学的UGA软件和画图软件，把老师的表情变化表现出来呢？设计意图： 学生对观察老师脸部表情的变化都很感兴趣，同时用脸部表情的变化，很直观，很形象的说明动画的原理，而且人物的情绪的波动能够从表情的变化来变现出来，和课堂内容连续很密切。（二）制作每一帧 在画图软件画人物表情。 师：我们以前在画图软件中画过人物头像，今天我们需要画几幅画，然后制作成动画，时间很短，两个同桌为一小组，讨论下，怎样画，又快，又能表达人物的表情。几幅画要放到一个动画中，需要注意些什么呢？请同学们一边看课本31页一边讨论，完成任务一。 任务一： 在画图软件中画三副脸

7、部表情有变化的画，可以是嘴角的变化，也可以是眼部的变化，也可以是两个都有变化。 注意文件名的命名要有规律 画好的同学，可以帮助有困难的同学画。在学生操作的过程中，教师巡视指导，学生中存在的问题如头像位置的变动，图象的大小不一样等先不提出来解决，等放到动画制作过程中，出现问题了，再提出来解决。设计意图：为什么不马上解决学生在画图过程中存在的错误呢？因为，这一部分属于素材的准备部分，还没派上用场，只有在下面动画制作过程中会出现问题，所以放到下面讲。（三）自主探究，利用动画向导，制作动画1、自主探究，利用动画向导制作动画。师：同学，前面我们已经学习了动画的形成原理，老师说过，你们就是导演，画布就是舞

8、台，今天的画就是演员，我们要让演员怎样动起来，这就看我们是怎样设置他的动作效果了。师：今天老师派个助手给你们，这个助手课厉害了，你们小组好好的研究下我派给你们的助手，然后完成任务二。任务二： 打开动画向导。 根据向导提示操作。 播放动画。 提出制作过程中碰到的问题。 学生操作，教师巡视。师：很多同学都做好了，而且做得非常棒。老师叫几个同学展示一下作品。展示了3到4组的作品，然后让学生从图片的美观，动作的连贯性，动作变化的速度等方面对同学的作品进行评价。让学生讲操作过程中碰到的问题，然后学生举手帮助解决。学生发现问题，解决问题，教师再利用控制软件，广播教学，将碰到的问题做一遍，同时正确的演示一遍

9、，利用动画向导，制作动画的方法。最后得出结论：1、图片不能大于画布的大小，否则导不进来。 2、画中人物头像的位置不能变动得太多，否则会造成停顿感。 3、图片的大小应该一样。设计意图：这节内容是本节课的教学重点，拿操作性来讲，对学生是非常简单的，只要根据指示向导做就可以了，只要还是培养学生自主探究的能力，所以我放手，让学生小组讨论，去发现问题，解决问题，然后我再总结问题。（四）美化、交流1、教师展示自己的两个作品，并且在作品中，还加上了文字说明。 作品一：用一组动作连贯（转头）的本人照片做成的人物动画。 作品二：用画图软件画得人物头像做得人物动画。2、然后让学生对照自己和老师的，发现什么？3、学生发现问题：多了文字说明。4、比较两个作品，更喜欢哪一个？为什么？得出：加上文字，人物动画更具个性。5、教师播放网络上的人物动画。6、提出任务三。 任务三： 分析自己，创作一组有自己特色的形象图片，然后可以是表情的变化，也可以是动作的变化。 用动画向导，制作人物动画。 给动画加上文字或改变播放速度。 课内能做完的同学，把画像插入到我的精彩介绍演示文稿中。设计意图： 本节是这堂课的难点，先通过观看老师的作品，发现问题，然后再观看网络上的人物动画，结合练习，让学生画自画像，贴近生活。使难度降低。在布置任务三时，第