英语反思(20篇)精选

1、 精编范文 英语反思(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。英语反思 第1篇： 英语教学作为一门语言的教学, 其主要是培养学生的言语技能, 即运用语言的潜力, 所以其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习, 根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养, 采取了指导性的学案模式, 强调师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这种特点, 以用为主, 树立一种大英语教学观, 让英语教学走出课堂, 走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是

2、语言知识的教学而是言语技能的教学。过去, 由于考试指挥棒的影响, 英语教师过分强调英语知识的教学, 结果培养了一批哑巴英语聋子英语。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的余威仍在, 考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师, 是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整, 明确规定将降低语法试题的难度, 减少知识性的客观题, 重点培养学生的言语潜力, 在言语运用中学习语言。 教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言, 现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介,

3、 学生要学好英语就务必融入英语的海洋, 跟上英语发展的步伐。所以我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学, 让学生能够感受英语, 能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email（电子邮件）, surf on the internet（网上冲浪）, clone（克隆）, netizen（网民）等。 在平时的教学活动中, 单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣, 并且不能体现语言的生动性, 而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点, 抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。 无论哪种教法, 其基本出发点是学生, 学生是课堂的主体。课堂应当是学堂, 是学生学

4、习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的用心性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊好处。英语课的讨论法应具有更广泛的资料, 更自由的民主气氛, 不但能够讨论本课的问题, 并且能够用英语发表自我的见解, 纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验教师对整个课堂的驾权潜力, 在平时教学活动中, 经常有学生在讨论课时不用英语, 或者是说与本堂课毫无联系的话题, 这需要教师时常督促。 在这一年的教学活动中, 我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律, 如何使教学活动在一种简单, 民主的气氛下进行。到底作为一名教师就应用何种姿态应对学生。教师在不能体罚的状况下, 还能采取哪些方式对学生进行教育。

5、这些都是我要思考的问题。 英语反思 第2篇： 新课程改革, 是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学, 强调课程学要促进每个学生身心健康的发展, 培养学生良好的品质的终身学习的潜力；新课改倡导建设性学习, 注重科学探究的学习, 提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师, 教师是课程改革的实施者。作为教师我务必做好充分的准备, 学习新课程改革理论, 更新教学观念, 迎接新课改的挑战。下方简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。 一面向全体学生, 为学生全面发展和终身发展奠定基础 1创设各种情景, 孤立学生大胆地使用英语, 对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2为学生带给自主

6、学习和直接交流的机会, 以及充分表现和自我发展的一个空间。 3孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。 4创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题, 并自主解决问题。 二关注学生情感, 创造民主、和谐的教学气氛 学生仅有对自我、对英语及英文化有用心的情态, 才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态, 不仅仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素, 所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间, 做到： 1尊重每个学生, 用心鼓励他们在学习中的尝试, 保护他们的自尊心和用心性。 2把英语教学与情态有机的结合起, 创造各种合作学习的活动, 促进学生互相学习、互相帮忙、体验

7、成就感发展合作精神。 3关注学生有困难或性格内向的学生, 尽可能为他们创造语言的机会。 4建立融洽、民主的师生交流渠道, 经常和学生一齐反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮忙, 做到教学相辅。 三加强对学生学习策略的指导, 让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习, 做到： 1用心创造条件, 让学生参与到阶段性学习目标, 以及实现目标的方法。 2引导学生结合语境, 采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3引导学生在学习过程中, 进行自我评价, 并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。 四对学生进行有效的评价 评价能够使学生认识自我, 树立自信, 有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采用测验

8、及非测验形式, 平时重视构成性评价, 对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩, 及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价, 如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法, 充分发觉学生的提高, 鼓励学生自我反思、自我提高, 测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力, 减少客观题, 增加主管题。透过评价学生学会分析自我的成绩和不足, 明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵, 务必要与实践相结合, 努力学习, 用心进去, 用心参与课程改革, 在改革中不断学习, 不断实践, 不断反思, 愿与新课程共同成长。 英语反思 第3篇： 新课改倡导全人教育, 强调课程要促进每个学生身

9、心的健康发展, 培养学生良好的品质和终身学习的潜力, 新课改提倡交流与合作、自主创新学习, 课程改革的成败关键在于教师, 教师是课程改革的实施者。下方简单地回顾、反思两年多的英语教学工作。 一、面向全体学生, 为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景, 鼓励学生大胆地说英语, 对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。 根据教材中的情境, 真实再现于课堂并创造新的怀境, 如教Whatsyourname Howoldareyou 时, 情境有小歌手大赛报到处、迷路的小孩子与警察、结识新朋友、医生与生病的孩子、自我介绍等等一些语境, 使学生用心参与, 到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。如

10、师生早晚问好、道谢、道别等, 学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际潜力, 培养他们创新灵活运用英语的习惯。 2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力, 鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读, 然后表演, 每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备, 鼓励其拓展创新对话资料。表演过程中, 除要求学生语音语调正确外, 还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。 3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题, 并自主解决问题。 二、创造宽松、

11、和谐的气氛 在教学过程中, 注重与学生沟通, 让学生消除对英语学习的恐惧感, 仅有对英语感兴趣, 才能持续英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习, 不仅仅仅会影响英语学习的效果, 适得其反让他们厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。 1)尊重每个学生, 用心鼓励他们大胆的尝试。 要培养学生的创造个性, 仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神, 注重创设宽松、和谐的教学氛围, 尊重学生个体, 注重抓住一切时机激发学生创新的欲望, 注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价 2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵, 使自我听的见自我的声音

12、, 渐渐做到流利, 顺畅。促进学生互相学习, 互相帮忙, 体验成就感。 3)对于底子薄的或性格内向的同学, 降低他们的学习标准, 当他们取得一点小小的提高, 都要鼓励他们, 让他们感到有成就感。 4)差生上课时注意往往不够集中, 我就将教材化难为易, 化多为少, 精讲多练, 课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口, 我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文, 当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：verygood, 他们往往因得到这两个激动, 这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下, 差生的参与意识大大地加强, 消除了畏惧心理。 5)

13、建立良好的师生关系, 经常和学生一齐反思学习过程中的不足, 并加以改正。 教和学是一对矛盾, 作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系, 对完成教学至关紧要。如果他们对某个教师有好感, 他们就对教师的这门课感兴趣并分外重视, 肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位教师, 由于逆反心理, 他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以, 教师要深入学生, 和学生打成一片, 了解学生的兴趣, 爱好, 喜怒哀乐情绪的变化, 时时处关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 帮忙学生。这样, 师生才能关系和谐, 感情融洽, 兴趣盎然地进行学习。 英语反思 第4篇： 实行新课改已经有几年的时光了, 在这几年中,

14、我认真钻研课改, 在组内经常进行团体备课, 我们的备课不仅仅包括备教材, 更主要的是备学生, 我每节课后经常进行反思, 对一些教学案例经常进行思考, 长久下, 的确收到了必须的效果, 我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析, 这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮忙。好的教法是开展好教学活动的基本保证, 在教学活动中善于总结, 善于应用, 才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务, 熟悉教学资料, 能够做到承上启下, 准确授课。不仅仅备教材, 还要备学生, 为准确制定目标奠定基础。该会运用, 就要能当堂运用, 不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标, 使

15、其学习有方向, 激发其学习动机, 调动其学习进取性, 从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 例如：在单词教学中如何变单一为多样, 变死板为生动？我在教授单词的过程中十_大, 单词长, 生僻词较多, 自然也就增加了教学的难度, 但我们又必须让学生掌握, 否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法实践证明, 拼图法, 数字游戏, 单词接龙游戏, 小歌诀, 顺口溜等传统教学方法并可是时, 教师再辅以现代化的教学手段, 借助图片, 幻灯片等手段, 真正到达重情景, 重趣味, 重运用, 使单词具有语言的意义

16、, 使其在特定的语境中被引出, 这样既便于学生理解, 印象也深刻, 从而到达学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些, 无疑是一种优化组合的创新, 它不但能极大的激发学生的学习兴趣, 更能提高学生的学习进取性再有在英语的学习中, 我们必须要注重检查。我经过校领导对教师抓阄随机抽查进行推门课的形式我运用到了学生的背单词, 我每一天在课前把学生的名字揉成团都放在讲桌上, 让班长用抽签的形式进行单词检查, 这样收到了很好的效果, 班里不背单词的现象几乎不见了。再者还能够用打分的形式进行周考评。这样在必须程度上能激发小组的互帮互学的合作意识。 总之在教学中, 只要我们能在课上吸引孩子们的兴趣, 再加

17、上适当的检查, 相信必须会收到好的教学效果的。 如何把英语对话教学引入到生活中, 到达学以致用？此刻学生的英语学习现状是往往学习了几年, 甚至是十_大地帮忙他们树立了学好英语的信心, 创设机会让他们去体验成功的欢乐没有什么东西比成功更能增加满足的感觉, 也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力在创设情境时, 我是这样做的, 在学习whydonyougetherascarf？一课时, 为了到达练习目的, 我创设了如下情境：1, 父亲节快到了, 为了感激爸爸对你的爱, 你要给爸爸买些什么礼物？2, 你最好的朋友快过生日了, 他邀请了除了你以外的很多人, 你很苦恼, 不明白该带什么礼物去才适

18、宜。有了这两个情境后, 学生练习对话的进取性被激发了, 到达了练习口语的目的。 所以, 英语教学要充分调动和发挥学生的主体作用, 让学生乐于开口, 勇于实践, 让每个层次的学生都有所收获, 以到达实施素质教育的目的。今后课改的路还很长, 我还要进行不断地教学反思, 不断地进行学情分析, 仅有这样才能不断提高自我的教学水平。 英语反思 第5篇： 在初中阶段的英语教学中, 初二年级的分化现象往往十_大面积提高教学质量, 使学生在初中阶段获得较好的成绩, 是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。 一、及时帮忙, 以防为主 初中英语的教学重点是基础知识和基本技能, 所以教学应面向全体同学, 争取做

19、到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现, 就应当及时找学生谈, 分析他们掉队的原因, 动之以情, 晓之以理, 使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导, 耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生, 及早指出, 说明掉队的严重后果, 做到防患于未然。 二、讲究教法, 因材施教 外语教学和其他学科一样, 有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能, 能否在初二年级得到继续发展, 是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求, 即力求把教学搞实、搞活。所谓实就是讲究实际效果, 把教学大纲化为具体的要求, 落实到教和学上, 对每课

20、时的教学计划逐项落实。课堂上, 少讲空话, 多做实事, 精讲多练, 以学生为主;对每个单元进行考查、总结, 分析存在问题, 及时补遗, 帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有提高的, 必须在班上进行表扬, 给予肯定;对作业错漏较多的当面批改, 及时订正。所谓活就是侧重听说训练, 把外语课由讲演课变成实践课。采用展示性的直观教学方法, 使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中, 在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景, 教师一边做动作, 一边说What am I doing? Im writing drinking tea。等等, 之后让学生表演动作。Reading a bo

21、ok, please当学生在读课文时, 问这位学生:What are you doing?帮忙他回答:I am reading a book。再叫学生表演, 让学生其其他同学:Whats she doing?并回答, 从而引出新单词。学生在情景中很多实践, 很容易掌握所学资料。 三、激发动机, 诱发兴趣 _曾在矛盾论里这样说:唯物辩证法认为外因是变化的条件, 内因是变化的根据, 外因经过内因起作用。所以怎样激发学生的学习内在动力, 使学生进取主动地学习, 也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂教师和同学说的英语, 自我能用英语表达简单的思想, 能读懂简易读物, 他们就会感到有收获, 兴

22、趣就会产生, 所以每堂课都注意让学生有练的资料, 有练的时光。每次练习五分钟左右, 费时不多收获较大。另外, 给学生留同步阅读训练作业, 以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事, 居然依*自我的本事在英语阅读中了解到, 这会大大激发学生的学习热情, 增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会, 让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮忙, 所以, 教师要注意控制自我的情绪, 普遍关心学生, 尤其差生, 同他们交朋友, 不歧视他们, 不动辄斥他们, 常鼓励他们的学习自信心和学习热情。 英语反思 第6篇： 在英语教学的过程中, 教师有时往往为了培养学生对英语学习

23、的兴趣, 经常会利用游戏, 因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳, 说说演演, 形式花哨, 十_大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机, 这不能不引发我们的反思。 我个人认为, 激发学生对学科兴趣的过程中, 不能只停留在课堂表面的活, 乐, 玩中。我们更要注重学科本身, 从学得后产生的成功体验不断滋长兴趣, 挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点： 一、 面向全体, 分层教学 在游戏教学过程中, 不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生, 难度适中, 让大家都参与。能够根据学生的个人素质, 性格特点, 记忆力反应速度等, 因材施教, 分层要求, 以求最有效的

24、激励机制促学生不断上进。 二、组织得法, 严谨有序 做好游戏的组织工作, 做到有条不紊, 活而不乱。小学生天性爱游戏, 争强好胜, 有些学生做起容易忘乎所以, 甚至在课堂上, 有时会情不自禁地高声喊, 所以, 首先, 有开始游戏之前讲清规则。纪律要求, 评分标准, 防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱, 要能理解学生的心理, 不一味批评, 而是用心讲清楚, 在群众活动中, 大家就应遵守规则。 三、 适时适度 我认为不潜力求面面俱到, 游戏过多, 而忽略了主要教学资料的讲授和训练, 喧宾夺主, 把英语课上成游戏娱乐课, 那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学服务, 当他成为一种摆设, 或者是

25、为游戏而游戏的时候, 课堂游戏就失去了他的魅力了。 英语反思 第7篇： 七年级正是打基础的阶段, 培养学生良好的听、说、读、写的本事对以后初中英语学习很重要。所以, 我觉得自我肩上的任务重大, 教学上不敢有一丝的懈怠, 认真学习, 勤勤恳恳, 兢兢业业, 深入研究教法, 虚心向前辈学习。从各方面严格要求自我, 进取向老教师请教, 使教学计划及实施有条理, 有组织, 有步骤地开展。 为适应新时期教学工作的要求, 结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际情景, 我在教学中的主要环节体此刻以下几方面: 英文书写的端正与规范, 是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母,

26、 就要向学生们提出要求:任何一位学生都必须书写端正, 否则将会受到惩罚。吓唬之余, 在最初阶段还不妨特意抓几位敢顶风作案的学生, 以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。之后我惊奇的发现, 那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生, 英文却完全能够写的十_大声朗读, 敢于开口是十_大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生, 则要将其列为重点关注对象, 致力于先张口, 再出声, 最终大声朗读。 一天之计在于晨, 这句名言对于英语学习说, 更是如此。早自习上, 我想尽办法让学生们去读, 以不一样的形式, 朗读不一样的资料, 充分挖掘学生们读的潜能, 让学生们都能开口说英语。 很多时候我们

27、不得不承认, 学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出, 我想我们应当在第一时光向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法, 同时帮忙其摒弃他们在小学阶段可能业已构成的死记硬背的方法。在教学过程中, 我坚决要求学生依据单词发音识记单词的拼写。所以在单词教学方面, 我一般遵循三步走的顺序。1。跟读。让学生先学会读单词, 做到看到单词, 读音能够脱口而出。2。记住汉语意思。能够由教师报中文解释, 学生读出英文单词；在课堂句型操练中, 进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3。最终才要求学生开始识记

28、单词的拼写。事实上, 此时由于学生对很多单词的过目率十_大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担, 这同样可能导致他们产生畏难心理, 甚至放下英语学习。 此外, 音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词, 所以我比较同意利用渗透教学, 在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标, 逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中, 会越越熟练的运用音标自学单词的。 英语课堂上的同桌对话模式, 我想应当一向被提倡。所以, 在七在教学过程编排上, 也尽量多的编排对话操练, 以争取让学生有尽量多的机会展示, 尤其是每个单元的section

29、a（包括sectionb的前半部分）句型, 更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时, 教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读资料, 其中个别超纲单词, 不妨也加以解释, 以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。 如今利用网络资源共享, 我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此, 我认为依然不应当全部照搬挪用, 而应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工, 使之更适合自我的教学风格与班级学生学习特点。 同时, 针对自我的课堂模式及教学程序, 我们还能够专门为自我制作一个课件模板, 这将为我们日常烦琐的课件制作带很大的

30、便利。 众所周知, 英语学习的两极分化现象, 是令我们英语教师最头痛的。我们甚至能够发现, 即使在小学毕业生中, 就已经存在必须程度上的两极分化了。为此, 在七年级开学阶段, 根据初步的观察、调查与测试, 尽快掌握班级中英语学习后进生的情景, 并且在教学过程中给予更多的关注与关心, 持续地给予他们精神上的鼓励, 进取帮忙他们重树学好英语的信心, 在课堂设计上更多的向后进生倾斜, 并努力取得学生家长的配合。总之, 采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量, 并非完全不可能的事情。 综上所述, 经过一个学期的努力, 一部分同学成绩有所提高, 在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的

31、成绩。七年级开学阶段只要我们英语教师用心去教, 只要我们学生用心去学, 相信我们就能圆满的完成英语教学工作, 为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。 英语反思 第8篇： 我作为一名小学英语执教者, 在本次听评课活动中, 感受颇深。 1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化, 形式多样化。 爱因斯坦说过:”兴趣是最好的教师。”在教与学的关系上, 古人强调:”教必搞笑, 以趣促学”。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征, 结合拍手操, 歌谣, 声音的高低, 手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式, 并力求多而不乱。采用多样化

32、的教学形式激发学生学习英语的兴趣, 但活动形式不能只图表面上的热闹, 而要有必须的语言知识和技能作支撑。所以, 我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活, 脱离实际生活的语言是不”真实”的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的, 仅有将语言融入生活, 它才会绽放魅力, 才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平, 充分发挥教学法技能, 巧妙地将授课资料与实际生活相联系, 让学生在生活中学习语言和运用语言, 并构成良好的品质。 2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。 我认为应抓住小学生的好奇心理, 活化我们的英语教材, 透过扩

33、展教材资料或活动步骤, 充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣, 鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议, 敢破常规, 使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人自于的国家时, 教师可让学生自我自由组合, 自由表演, 他们所以利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍, 加大口语交际的难度和真实性, 进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力, 训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围, 但却所以激起了他们思维的火花, 引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法, 培养了他们思维的流畅

34、性和独创性。) 3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。 课改提出的新理念:”不能教教材, 而要用教材”。即要创造性地理解、使用教材, 又要用心开展课程资源, 灵活运用多种教学策略。所以, 我认为更不能就教材教, 而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地, 也就是学生的生活和大自然, 要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用, 不受时空的限制, 为教学带给了超多的信息, 保证了丰富的语言输入量。根据这一特点, 本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件, 增大课堂容量, 为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面, 并且提高了学生

35、的理解和存储效率, 从而增强了教学效果。 4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。 现代教学论和评价论认为, 有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么, 在课堂教学评价中, 采用具有用心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的”Good”“Wonderful” 的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色, 利用这一特点, 我在教学中结合教学资料、教学活动, 实施富有特色的激励性评价。 英语反思 第9篇： 英语学习、英语教学越越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的提高, 英语已从一种工具

36、变成了一种思想, 一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想, 缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说, 学会英语, 不但多了一双眼睛, 一对耳朵, 和一条舌头, 甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具, 认识世界的工具, 掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 从事初中教学工作的我, 结合日常工作中的点点滴滴, 总结以下几点反思: 反思一、靠持续不断的语言知识, 而不是玩培养学生持久的兴趣 初中英语教学是要重视培养兴趣, 但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过, 孩子们就会厌倦。所以, 唱歌游戏应当作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段, 而不是培养兴趣的

37、手段。我们能够采用多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词, 多学习语言规则, 并尽可能多创造模仿的机会, 提高学生的语音和语调。在英语学习中, 听、说、读、写、译五种本事是能够互补的。真正做到听说先行, 读写跟上。光听说不读写, 很难收到高效。只靠模仿不培养学习本事, 也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。 反思二、英语应用本事需要相应的词汇 不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇, 英语应用本事就是空中楼阁。目前在中学的低年级的英语教学中, 不要求学生掌握词汇, 而只要求学生能根据提示或图片说出该单词, 其本质无非是要学生们死记硬背, 鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则

38、训练, 不熟悉词汇的拼写规则, 单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐, 因而导致了单词记忆的困难, 并成了中学生学英语的瓶颈。 反思三、中学英语教师应有发展意识 一向以, 人们中学英语教师的语言知识本事要求不高, 认为中学英语简单, 不需要太好的语言功底, 只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在提高, 社会在发展, 同样英语作为人们最广泛的交际用语之一, 更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封, 不求进取, 那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍, 误人子弟, 并且会被时代所淘汰。 Changing English in the changing world。

39、现代英语的变化, 异常是口语方面的变化可从以下几个方面体现出: 1、随着人们生活节奏的不断加快, 更因为国际互联网的构成, 人们之间的交际变得越越简捷。说话简单快捷, 是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为一字多用。 2、随着现代科学技术的迅猛发展, 现代英语词汇急剧增加, 并且我们发现, 现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词, 如, input(输入电子计算机的数据), store(电子计算机的储存器), drive(计算机驱动器)等。 3、英国英语和美国英语之间的距离越越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因, 美国英语的影响也越越大, 异常是对青少年的影响越越

40、大, 他们以使用美语和发美国音为时髦。 4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白, 英语有正式、非正式、书面语, 口语, 方言, 俚语之分, 然而当今它们之间相互渗透的现象越越普遍。 我们的英语教师不跟上时代的步伐, 不坚持不断地学习和理解新事物, 不了解现代英语发展的现状和趋势, 那么, 我们所教出的学生一旦离开学校走向社会, 他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。 反思四、中学英语教师应有文化意识 在中学英语的教学中, 因为课文的简单易懂, 所含的信息量少的缘故, 很多中学英语教师忽视了文化

41、对语言的影响, 而导致了一些语言情景的不真实, 和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养, 是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解, 和对语言环境的认识和创设和把握, 需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得, 主要是经过对该族文化历史的研究和学习, 经过对该族语言文学作品的研读, 经过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习, 是到达这三条的捷径。 反思五、中学英语教师应有情感意识 从教育心理学的角度看, 学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十_大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线

42、的一大课题。英语学习成功的因素中, 除了智力因素外, 更重要的是那些非智力因素的作用。 英语教师的教学重点是放在教学资料, 教学大纲和考试形式上呢, 还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制 这是, 现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明, 认为自我民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和欢乐的人, 一般说, 其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外, 在外语学习过程中, 由于外界因素的影响, 学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情景, 英语教师作为教学活动的组织者, 应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段

43、, 英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十_大大影响了学生学习英语的习惯。我从学生实际出发, 遵循教学规律, 使学生获得基础知识和交际英语的初步运用本事。所以, 在教学实践中, 我想方设法帮忙学生学会学习, 以激发和坚持学习动力, 培养学生的自学本事, 培养良好的学习习惯, 把优化课堂教学当成教育的主渠道, 尽最大可能为学生创造运用英语的情景, 指导学生进取地运用语言, 在学中用, 在用中学。以下就教学中的几点反思: 一、强化课堂教学交际化运用 几分钟会话。每堂安排几分钟左右时光进行会话:有值日生汇报、自我介绍、家庭情景、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语

44、交谈, 允许学生模仿课文资料适当增减, 自由发挥。也能够根据课文资料, 经过问答形式作简要的复述。由单一的讨论资料过渡到综合资料, 把几个不一样资料的话题串联起, 既复习旧知识, 又开发了学生的求知欲。还异常注意, 轮到中差生会话时, 鼓励他们大胆实践, 有点滴提高就给予表扬肯定, 以增强他们的自信心。 注重语感教学。加强听说训练, 努力做到视、听、说同步, 培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景, 让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感, 显示不一样的语言心理。经过训练, 学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调, 朗读也会绘声绘色

45、, 津津有味了, 课堂上学生们兴趣盎然, 学习进取性也大大提高了。 对话使用, 主角表演。结合课文资料, 每教一个情景句型, 让学生用当天所学的, 到讲台前表演。如学到 Family Tree这课, 我告诉学生都带一张”全家福”照片, 根据自我的全家福用英语介绍。有本事的学生在根据实际情景在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋, 在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型, 提高了运用语言交际的本事。 运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体, 图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具, 生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词, 学生能更好地记住词义, 并

46、能反复利用它们复习, 其趣味性、直观性较强。例如, 在学习颜色这一课, 我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合, 一朵朵漂亮的鲜花怒放, 多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前, 学生们惊奇得连声欢呼着, 雀跃着的同时自我就记住了不一样的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合, 例如, 说出学生们喜欢的颜色, 朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like What colour dose your father mother friend like I like 。the best。 He likes the best。 同时让学生明白颜色构成

47、了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关, 让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜此刻的大好时光, 要为祖国和自我将得到更好的发展而勤奋学习。 二、狠抓基础, 注意容量 一方面突出知识重点, 狠抓基础, 一方面面向全体学生, 注意容量, 把握节奏, 备课先备人, 平时注意了解和分析每个学生的具体实际情景, 因材施教, 有的放矢, 合理安排好40分钟教学资料和进程, 课堂上, 让每个学生都参与学习活动, 学生实践面较广并在同一水平基础上对资料从多视角理解, 多角度开展操练运用, 即在互相理解的基础上从听、说、读、写不一样角度展开, 在教学”时态”这个既是重点也是难点时,

48、 自始至终利用多媒体的引导, 设置不一样的情景, 在情景中进行教学, 学生们不知不觉地学习了知识, 突出了时光状态和不一样的谓语动词, 让学生练习理解运用, 并设疑释疑、解惑, 让学生进取思考, 改变过去以教师为中心, 满堂灌的状态, 利用现代化教学手段, 走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向期望。 三、温故知新, 克服遗忘 注意在课堂上经常复现旧知识, 让学生反复操练, 由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是:学习-复习-再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基

49、础知识, 学生感到拼读困难, 针对这一个问题, 我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟, 既趣味又反复的复习了音标, 效果很好。 四、当堂巩固, 注重反馈 教学时要处处研究如何发挥学生的主体作用, 要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度, 所以, 在学生经过一段学习活动后, 让学生自我进行归纳分析, 然后教师以鼓励表扬为主, 满腔热情帮忙学生, 及时处理反馈信息, 当堂巩固, 如果时光许可的话, 还可引导学生对一些易出错的地方, 如人称变化, 谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析, 让学生学有所得。 五、注意培养自学本事 “授人以鱼, 不如授人以渔”

50、教是为了学生的”学”, 是要让学生”会学”。所以, 我重视对学生的课外学习的指导, 帮忙他们养成良好学习习惯和自学本事。 早读课, 每一天两名学生领着同学们坚持听课文录音, 加强听力训练, 让学生模仿地道的英美人语音、语调。 指导学生订出学习英语长期计划和短期安排, 每一天坚持搞好课前预习。 搞好课外阅读, 对一些有自学本事的学生, 给一些课外读物扩展他们的指示视野。每周两遍日记, 给他们面批一次, 持之以恒。 强调作业的独立完成, 培养学生克服困难的意志。帮忙学生认识到, 做作业实际上是新旧知识的运用过程, 必须要养成自觉独立完成作业的习惯。 培养学生认真听课, 初步运用英语思维和理解。 从

51、音、形、意几方面培养观察力和记忆力, 打好语音基础。 用联想比较, 归纳演绎等记单词和语法知识。 英语反思 第11篇： 教师在平时上课时, 就有意先读一些词汇, 或读课文, 让学生先不要去看书, 跟教师读这些词, 然后再让学生拼写, 和学生讨论如何去拼写, 看这些词是由哪些字母组成的。异常是一些规律性的东西, 需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成, 进行比较, 以促进记忆。教师还能够先写出单词或句子, 让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。 拼读训练是一个长期的过程, 如前所述, 教师首先要了解学生的拼读本事, 从最基础开始, 循序渐进, 掌握有规律的单词读音, 比较无规律

52、的单词读音, 从而到达记忆词汇, 培养读写本事的目的。这就要求教师对每个年级, 每个学期课本中所出现的词汇, 做到心中有数。根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类: 1、我们把词汇根据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。 第一类是最容易拼读的词汇:a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk这些词汇, 教师就能够让学生先听, 然后试着去拼写。本文由一齐去留学修改整理。 第二类是规律性的由字母组合构成的词汇:car star all walkwhich who that

53、 this slow know play gay这些词汇就需要教师加以归类和总结, 告诉学生一般发音规律, 以及例外的读音情景。如ow字母组合读 ou音, 但在cow中读au音。 第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half one uncle在这些词汇中, 个别字母的读音须引起同学们的注意。 2、根据读音分类( 如把有ei 的单词归类): a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t a

54、ble take they today way weekday。经过这种方式的分类, 能够使学生意识到字母与读音的关系, 他们自我就会认识到, a, ai, ay通常在单词 中读ei音。 3、 按照字母组合进行分类(如把字母组合al 归类):all ballfootball half small wall经过该项分类, 使学生认识到同一字母组合不一样的读音;并且认识到在一般情景读什么音, 有时候读什么音。 在词汇教学中, 要避免过分强调记忆词义, 异常要避免强调记忆其所对应的汉语意义。这是因为, 要掌握一个词, 并不仅仅仅是要掌握其意义。词义只是一个方面。除了意义之外, 还应当掌握该词的读音,

55、 拼写, 词性, 搭配等。 我们在学习汉语的时候, 也有这样的经历:学习一个字或一个词, 也不可能把该字或词的几个方面同时全部掌握, 往往是听明白了, 但不明白怎样写;或者是会写, 但不会读;或者是会读会写, 但不知意义。随着多听多见, 并且经过使用, 才得以完全掌握。总之, 我们学习语言, 无论是母语, 还是外语, 在学习词汇时, 应当是一个逐步的过程, 不能一下子把读音, 拼写, 词性, 意义, 句法功能等等全部掌握。所以在学习英语单词的时候, 也不能过分强调词义的记忆, 异常是相对应的汉语意义的记忆, 以避免学生产生一种心理定势, 认为只要明白词义, 就掌握了单词。一旦学生在听或阅读时,

56、 遇见一些词而不知汉语意义时, 便无所适从, 并从心理上产生过度焦虑情绪, 从而影响了学生如学习母语那样掌握词汇的正常过程。在初中阶段, 异常是低年级, 帮忙学生避免用汉语词汇的意义记忆英语单词的词义是可能的, 也是十_大多接近生活。下头是初中一年级课本所出现的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词 形容词 副词 其它词 388 181 70 48 24 65。此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中, 大多数的词(约94%)是表示 具体的时光、地点、人物、事物的词(仅有下头的词表示抽象的意义 :age breakfast close colordiffer ence du

57、ty exercise family goodness home lunch secret);动词中, 仅有下列词是比较抽象的行为的词: can could excuse findforget guess help love must please study thank want worrywould;其它词 如ask jump watch go等都是一些表示具体行为的词(约79%)。所以我们完全能够经过实物、情景的教学方式完成词汇的教学而没有必要过分地死记硬背所对应的汉语意义。英语的词汇教学有很多方法, 但我们认为在初中阶段, 异常是在低年级, 应当坚持听说领先原则;加强读音规则教学, 培养学生的拼写本事;经过实物、情景教学的方式讲解词义, 帮忙学生摆脱在记忆词义时, 对汉语意义的过分依靠, 使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起, 以加深记忆。这样, 学生就能够从英语单词的语音、拼写、意义等几个方面进取地吸收词汇, 从而到达掌握词汇的目的。 英语反思 第12篇： 从事多年初中英语教学工作的英语教师, 结合日常教学工作中的点点滴滴, 总结的几点教学反思。 学会英语, 不但多了一对耳朵, 一双