人教版五年级语文的教学随笔

1、人教版五年 级语文的教学随笔五教师要真实教育，引用教授的一句 话“教育的 过程就是一个不完美的人引 领着另一个不完美的人追求完美的 过程。 ”年级 的小朋友 们，语文课都学到了什么知 识呢 ?下面就跟随小编一起看看老 师们的随笔吧。新的一轮模式探讨课结 束了，如何提高小 组合作的 实效性，成了老 师们共同探 讨的课题，下面， 结合自己的教学体会， 谈几点不太成熟的看法：1、目标要明确。在运用合作学习的方式 时，我们必须处理好两个关系：一是学生自主与教 师引导的关系。充分 发挥学生的主体作用固然重要，但如果忽视教师的引导、组织与帮助，小 组的合作学 习会变得十分盲目，并呈 现散漫的状 态，不利于

2、学生 认知结构的建立与学 习能力的形成。二是 语文基础训练 与人文素养 发展的关系。关注学生人文素养的 发展，不能忽 视语文基础知识的训练。没有 坚实的听、 说、读、写的基 础，学生的自主性、创造性也不会有更高的 发展。因此，在制定小 组学习目标时，教师要根据 课程计划的要求与学生学 习的实际，科学地制定 语文基础训练 目标与自主合作学 习的目标。 合作学 习的目标与要求不能定得 过多过高。过多，学生在有限的 时间内不能完成任 务 ;过高，学生达不到学习要求。2、内容可自主 选择 。“自主 选择 ”具有 鲜明的自主性和开放性， 这种学习形式有利于培养学生持 续学习的兴趣与分析 问题和解决问题的

3、能力。 在教学中，可 让学生自主 选择或共同选择喜欢学习的内容，然后在小 组里互相学 习交流。如教学假如没有灰 尘一课，由于本 课的 4、 5、 6 自然段 语言结构形式基本相同，所以教 师引导学生在初 读全文，整体感知课文的大意后，不必按 顺序从开始 讲读到最后，可 让学生按照自己的 阅读兴趣选择其中的一 节，按一定的学 习目标自学后再在小 组里交流。3、时机要善于把握。要使合作学 习取得最大的效益，善于把握小 组学习的时机非常重要。就拿解决 问题的方法来 说，不是所有的 问题让 小组讨论 学习都有最好的效果。 讨论的问题过 于简单，激不起学生 讨论的兴趣与热情 ;讨论的问题难 度过大，大多

4、数学生参与不了。一般来 说，下列情形是 组织小组合作学习的好时机：第一，当学生提出的 问题处 于模糊、似是而非 时，要组织小组讨论或辩论。第二，当 问题具有挑 战性，能激 发学生的探索欲望时，要组织小组讨论 。第三， 对知识的查漏补缺，小 组学习更有效。4、效果要全面 评价。评价是合作学 习的导向。教 师应深入到学生中去，听取学生的意见，发表自己的看法， 为他们提供一些指 导性的帮助。 这样，才能及 时、全面了解学生的学习情况， 为全面评价打下基 础。评价的形式可以是教 师对学生的及 时反馈性评价、小组内学生的互相 评价、小 组之间的评价等。学校组织我们观看了肖老 师的讲座，虽然只是一部分，

5、时间也短，但他独特的 语言魅力，含 蕴丰厚、深刻独到的 见解，给我留下了 难以抹去的 记忆。之后我又自己找了一些他的资料看了看，感触 颇深。一、对于幸福的 诠释 如何才能 让我们的人生 拥有幸福感 ?肖博士 认为幸福人生需要 “四个有 ”：首先是心中有盼 头。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。真正好的老 师能够不断去 唤醒学生 对于未来的憧憬与向往，把人生美妙的前景呈 现在学生的面前， 让他们有美好的期待和美好的渴望去成 长，能够不断强化他们的自我 评价，强化他们的自尊与自信。第二，手中有事做。有事可做，意味着社会需要你，有实现人生的价 值的机会。 “职业”一词在西方的英 语中有宗教的背景

6、，是 “上帝的召 唤”的意思，所以 爱岗尊教是一种信仰的表现。第三是身 边有亲友。人是社会的 动物，有 归属的需要，人都需要得到 别人的接 纳、认可。因此我 们要思考怎 样使得学校成 为温暖的家，我 们怎样去支持别人，欣 赏别人，使我们感受到生活更加美好。第四个有是家中有 积蓄。经济上的富有是重要的，我 们经常说富贵吉祥，首先是 “富 ” 然后才是 “贵”。当我 们在经济上富有的 时候，就会 显得大气，不会 过分地斤斤 计较，不会过分地在乎那些名和利。所以，我 们要向贫穷宣战，建设一个富裕的社会。因 为让 所有的人都富裕起来，也是好社会的追求目 标和重要特征。 日常生活中，因 为工作的琐碎、因

7、为任务的繁重、因 为收入的低微等等原因 让大部分身 为教师的同行 对自己的工作 颇多怨言，幸福指数很低。肖教授从影响教 师的专业成长的三个 纬度出发，以决定幸福感的心 态为重点，进行了深入浅出的 阐述。一个个精彩生 动的比喻，一个个充 满哲理、 闪烁智慧的故事把讲座一次次推向高潮。是呀，境由心生，环境是由你的 态度生长出来的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的 处境。世界其 实就是我 们自己，痛苦与快 乐，成就与失 败，宽容与紧迫，其 实全在于我 们怎么看。因 为我们是通过自己的 观点去看世界，所以 态度决定一切。多么睿智的 见解呀，它宛若一碗心灵的 鸡汤，让迷茫的我重新 认识自己， 评价

8、自己，它 让我明白了 该以怎样的态度去工作，去生活。接下来的日子，我要 时刻提醒自己把握好心 态，用积极的心 态悦纳自我，用 积极的心 态对待身边的人、身 边的事，努力做一名幸福的教 师。五、教师要真实教育 引用肖川教授的一句 话 “教育的 过程就是一个不完美的人引 领着另一个不完美的人追求完美的 过程。 ”既然教育是 让不完美的人去追求完美， 这就要求我们的教育要做到完美，教育的完美，需要教育回到真实中去， 让课堂真实，使学生更富有真实情趣。如何才能做到教育真实呢 ?就要明明白白教 书，追求课堂的实效性。 语文教学要回归本真，要 简简单单 教语文，本本分分 为学生，扎扎 实实求发展。追求 课

9、堂的 实效性，要做到 实效，课堂就得有效。有效教学是 师生遵循教学活 动的客观规律，以最 优的速度、效益和效率促 进学生在知 识与技能、 过程与方法、情感 态度与价 值观 “三维 目标 ”上 获得整合、协调、可持 续的进步和发展，从而有效地 实现预 期的教学目 标，满足社会和个人的教育价值需求而 组织实施的教学活 动。有效 课堂要做到的五点：教学目标有实效 ;教学交往有实效 ;教学知 识处理有实效 ;课堂管理有 实效 ;教学时间安排有实效。课堂要真正的落 实这五点，课堂才真正做到有效。 让更多的人成 为受过教育的人， 应该成为我们全社会努力追求的一个目 标。 “知识 改变命运，教育成就未来 ”

10、。命运的改 变就不仅仅是那些作 为弱势群体的人们个人的事情，改 变的将是整个国家的命运，民族的命运，改 变的将是我 们所有人的生活品 质。我 们更有理由相信，用良好教育成就的未来一定是光明的、温暖的、我 们梦寐以求的阳光普照开 满鲜花的未来。1、榜样示范 向 “班 级小明星 ”学习榜样示范是以他人的高尚思想、模范行 为和卓越成就来影响学生思想品德和 语言行为的一中方法。其原理在于学生的模仿性。以前，教室的 墙上都贴着伟人、英雄、学者的像或名言， 这些榜样给学生以无 穷的力量，帮助他 们克服学习和生活中所遇到的困 难和挫折。但仔 细想，我 们平时教育学生 经常是拿自己班或学校的 优等生做比 较的

11、。为何不以他 们这些为榜样呢?有了这个想法，就在班上开展了活 动 评比“班级小明星 ”。学生依据提出的 标准，认真、公正地 评出了四位班 级小明星 ”，统 一做成挂牌 (配有照片、自我介 绍 )后挂在教室里，让他们做大家的榜 样。为了提高 实效性，就根据学生的表 现临时 更换。2、目标激励 评比“之星 ”无论老师或是学生都 应该要有一种 积极向上，勇于 进取的精神。我 经常对学生 说的一句话是 “不求你 们人人考 优秀，但求你 们人人得 进步。 ”老 师的鼓励是学生 进步的一 剂良药。有时候，简单的一句话、一个眼神、一个微笑却传递了丰富的信息。它传达着教师对学生的关爱、信任、肯定和支持，同时也

12、传递着教师对学生所寄予的期望。它使学生从中受到鼓舞，并化 为奋发 向上的力量。许多优秀教师的成功 经验告诉我们：善于 发掘学生身上的 “闪 光点 ”，用 发展的眼光去看待每个学生的 进步，那么 让“每个学生都得到 发展 ”将不在是理想，而将成 为现实 。新的一轮评教评学结束了，反思自己的 课堂感想 颇多。首先，自己 对教材研究不深，对通讯这类题 材的文章研究少。拿到教材后， 读了几次， 认为这 是一篇 颂扬英雄，适合朗读的教材。把教学目标仅仅 定位于感 动学生，学 习点面结合的写法两方面。其次，忽略了教材与学生生活的距离，没有布置学生 课前收看 98 年人民子弟兵英勇抗洪的 视频和搜集抗洪英雄

13、的事迹。因此，学生的 课堂学习比较被动，课堂气氛不活 跃。值得学习的是王小梅老 师的教法。大江保卫战是一篇通 讯，通讯的特点有四个：新闻性、评议性、生动性、完整性。王老师紧紧围绕 通讯的四个特点展开教学。第一课时的教学，学生已 对 通 的新 性和完整性有了一定的 认识 。第二 课时 的教学重点引 学生体会通 讯 的 性和生 动 性。文章第二自然段的教学极 巧妙：首先王老 师让 学生边读边想，你仿佛看到什么，听到什么 ?在交流朗 读 中引 学生体会解放 军战 士的英勇无畏。然后教 引 学生关注 这 句 话 “ 声雨声涛声，声声震耳 ;雨水汗水血水，水水相融 ”。想想 这句 是 的 ?教 点出：

14、“看到的、听到的 些 句是叙述， 句 是作者目睹 感人的 面之后 英雄的 评议 和 ， 种写法叫 叙夹议 。 ”至此，学生 对 通 的 性已 清楚明白。 这样 的教学水到渠成，不着痕迹。原以 各 文章的特点不是小学生能明白的，在 期的语 文教学中我也忽略了 这 一点，看来教 的理解有多深，学生的水平就会有多高 !窃 读记 篇 文，作者林海音通 自 语 式的独白 ;通 过细 致入微的 作描写，把自己怯怯的 藏于大人中 间 ，匆忙而 贪 婪的 阅读 情景 ;读书时 腿脚酸麻、 饥肠辘辘 的辛苦 ;经 的担 忧 、恐慌和惧怕的痛苦 ;体 验 到的惊喜、快 乐 与 足的幸福，窃 读 的百般滋味都表达得

15、淋漓尽致。 教学这 一课 ，我没有 多的分析，主要采用了一下教学思路：一 ，感悟作者 爱书 之情。在 读 中抓住点点滴滴，抓住重点 句，充分感受作者小 时候 的 望 为 了 读书 ，可以放弃同 龄 人的快 乐 游 ; 了 读书 ，可以忍受 店老板的白眼甚至蔑 的 逐 ;为 了 ，想尽千方百 ，藏于 别 人身 ，冒充 别 人的孩子， “巧借下雨天留客天 ”的机会 ;为 了 ， 常忍 饥 挨 ， 受站立之苦 二 ，品析作者表达方法。整篇文章，作者笔法 细腻 ，情感真 实 。尤其是独白的心境描 绘 ， 的动 作刻画， 有具体 景的列 ，都值 得学生学 借 。但 些表达技能，不 应该 老 灌 ，而是在学生的 评赏 中悉得。三 ，述 自己相仿 经历 。在 阅读 感悟作者 爱书 之切的情感，品析作者 致入微的表达方法的基 础 上，学生也会情不自禁 想起自己