走一步,再走一步教学设计

1、走一步，再走一步教学 学 目 ：知 与技能：1、理解、 累“啜泣、 罕、迂回、 、瘦骨嶙峋、小心翼翼“等 。2、能 复述莫 享特小 候的一次脱 。方法与能力：3、培养学生探究性 和表达的能力，把握人物心理和性格特征。情感 度价 ：4、 系自己的生活 ，感悟文中 含的人生哲理。 学 重点 ： 文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所 含的人生哲理。 学 点 ：培养学生探究性 和表达能力，把握人物心理和性格特征。教学用具：多媒体 件教学 ：一 学 程：一、 置情景，激情 入：在我 生 的 程中，会留下 多 忘的 ，有些 甚至会影响一个人的一生。就如今天我 要学 的由美国作家莫 亨特写的走一步，再走

2、一步。板书走一步，再走一步并简介作者。二、 文，自主探究1、生默 文。注意 文下方的字 ，老 指 。 完幻灯片上的字 ，可以 学生根据字 写一片段。2、生再次默 文。 出示幻灯片：故事 生的 、地点、人物、事件 生的原因、事情的 、 果。指 学生复述 文。三、小 合作，目 探究1、通 复述 引 学生 出文中的两件事情：遇 、脱 。并出示 ：（ 1）遇 部分 了几个 段？画出描写我不同 段的心理、行 的 。分析我当 的心情。（ 2）脱 部分 了几个 段？画出描写我不同 段的心理、行 的 。分析我当 的心情。2、小 合作， 指 。四、 ，拓展探究1、你最喜 文中的哪个人物？ 什么？你最不喜 哪个？

3、 什么？2、父 救我可以用几种方法？他的 法有什么普遍意 ？作 布置： 学生 想象， 故事 一个新的 局。挖掘思 潜力， 思 个性， 写故事。例如：杰利找到的是“我”的母 杰利没有找到“我”的任何 人杰利在途中 伙伴 一起回来帮助“我”1析：走一步再走一步莫顿亨特第一阶段：爬全身颤抖冷汗直冒心咚咚直跳遇险第二阶段：蹲心惊肉跳哀求啜泣头晕目眩第三阶段：伏恐惧疲乏全身麻木不能动弹心情：委屈、后悔第一阶段：啼哭毫无信心害怕会摔死脱险第二阶段：探、移萌发信心似乎能办到第三阶段：啜泣信心大增是能办到的心情：感激、激动启示：它告诉我们，在人生道路上，无论面临怎样的困难和危险，只要把它分解开来，分解成一小步

4、一小步，一步一步战胜小困难， 最后就能战胜最大的困难。当然， 关键在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。走一步，再走一步阅读训练题一、阅读文段1-9 段，回答下列问题1、那是费城7 月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。2、“嗨 ! ”内德说， “我们很久没有爬悬崖了。”3、“我们现在就去爬吧! ”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。4、我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。5、“来呀

5、 ! ”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。 ”6、“我来了 ! ”我一面应着，一面跟着他们跑。7、我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。8、其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。9、我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。1、文中交代了事情发生的时间：；地点：；人物：；发生的事

6、情：。2、第 4 段中“我”一时拿不定主意“的原因是3、用在文中划出描写悬崖的句子。24 、“ 我 ” 在 爬 岩 石 架 的 过 程 中、（用原文回答），终于爬上去了，却又、（用原文中表心情的词语），这都表明我在爬崖过程中感到。5、你认为“我们”的做法可取吗？为什么？二、阅读文段10-23段。10 、接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。11、“嗨，慢着， ”我软弱地哀求道， “我没法 - ”12、“再见 ! ”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。13、他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道， “不用

7、客气。 ”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。14 、我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。15 、时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。16 、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音 ! 父亲的手电光照着我。 “下来吧，孩子， ”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。 ”17、“我下不去 ! ”我哭着说， “我会掉下去，我会摔死的! ”18

8、、“听我说吧， ”我父亲说， “不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗? ”19、我慢慢地把身体移过去。“看见了。 ”我说。20、“好，”他对我说， “现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”21、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好， ”我父亲叫道， “现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。 ”我想。22、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲

9、强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。23 、我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。6、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”这一句话起什么作用？7、 15、 16 段环境描写起什么作用？8、当“时间一分一秒地过去”时，我愈来愈强烈的心理感受是，我听到了杰利和我父亲的声音！“这里为什么要用叹号？39、18 段中“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”照应了下文哪句话？10、 21 段中“这似乎能办得到”中的“这”指代11、“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石”句中带点的“探”字能否改成“站”字，为什么？12、文中划横线的句子中“投入”“啜泣” “成就感”等词语表现了“我”怎样的复杂心情？13、“我”从“恐惧”到“信心大增”再到最后脱险说明了什么？14、“我”是在父亲指导和鼓励下走下悬崖了，文中父亲起鼓励作用的语句是；起指导作用的语句和15