论文《浅谈小学课堂中纪律意识的培养》

1、目 录摘要1Abstract1一、小学生纪律意识的内涵2（一）纪律2（二）意识2（三）纪律意识2二、小学课堂纪律现状及其原因分析3（一） 小学课堂中学生纪律的现状3（二）纪律意识缺乏是造成小学生纪律问题的根本原因3三、小学课堂中学生纪律意识的培养策略4（一）小学生纪律意识形成的基本过程4（二）小学生纪律意识培养的具体策略5参考文献9致谢10小学课堂中纪律意识的培养策略摘要：纪律是维持正常课堂教学的重要条件。通过观察发现，当前小学生普遍存在影响自身或他人的纪律问题。纪律由纪律认识、纪律态度、纪律意志和纪律习惯四个部分构成。在这四者之中，纪律意识通过影响人的行为倾向而对行为的产生起着重要作用。因此

2、，小学生的纪律意识缺乏是课堂纪律问题的主要原因。要解决小学课堂纪律问题，需要在了解纪律意识形成过程的基础上采取以下基本对策：一，结合教学内容，建立班级纪律制度初步形成纪律意识；二，制定纪律要求，加强纪律管理手段逐步形成纪律意识；三，培养学生对纪律行为的认识和反应，建立纪律意识。关键词：小学生；课堂纪律；纪律意识Strategies of Fostering Elementary School Classroom DisciplineAbstract：Discipline, which is a significant condition, to keep a normal classroom

3、teaching. Through observation and research, we can find, nowadays, it is a ubiquitous phenomenon that the pupils all have discipline problems, which affect themselves or the people surrounding. Discipline is composed of four parts:discipline cognition,discipline attitude, discipline will and discipl

4、ine habit. In all of the four factors, discipline awareness has a profound impact on human behaviors development, through affecting the tendency of human behaviors. Therefore, shorting of the discipline awareness is the major factor of the classroom discipline problems. I order to overcome the prima

5、ry school classroom discipline problems; we had better adopt several strategies on the basis of learning the development of discipline awareness, that is to say: Firstly, creating a classroom discipline system in order to shape the embryonic form of the discipline awareness, we should combine with t

6、he teaching contents; Secondly, laying down discipline requirement, we are bound to fortify the manners of management and the discipline develop awareness step by step. Thirdly, set built up discipline awareness by cultivating the pupils cognition and response to discipline behaviors. Key Words: Pup

7、il; Classroom discipline; Discipline awareness 当下，在课堂学习过程中出现了课堂纪律差的现象，许多小学生因为缺乏纪律意识给各科的学习生活带来了种种困难。本论文主要对如何在教学中培养小学生纪律意识进行研究。研究思路是主要通过观察法分析小学课堂中纪律差的原因，运用文献法对其进行深入研究，并在此基础上制定培养的策略。要达成这一研究目的，首先需要通过文献综述了解研究现状，明确研究问题，然后通过对部分小学课堂纪律的观察与探索，了解其形成纪律差的原因，最后在形成原因的基础上分析培养小学生在课堂中纪律意识的策略。本论文以如何培养课堂纪律意识这个问题为出发点，以深

8、入了解学习主要参考文献为切入点、以制定培养策略为落脚点进行研究。本论文的写作目的主要是针对如何在教学中培养小学生纪律意识进行研究。本研究的完成将对在理论与实践上对小学课堂中发挥一定的作用、产生一定的意义，解决如何在小学中培养小学生的纪律意识这一教学管理问题。本论文中涉及的有关概念有：课堂纪律及课堂纪律意识等。一、小学生纪律意识的内涵（一）纪律纪律是指在一定的社会条件下形成的、一种集体成员都必须遵守的规章、条例的总和，也是要求人们在集体生活中应遵守秩序、执行命令和履行职责的一种行为规则。1这里所指的是课堂纪律，课堂纪律是指在课堂教学情境中，为保证课堂教学活动的顺利进行，有针对性地制定有利于学生发

9、展的、合理的、人性化的要求，使学生共同遵守的一系列的行为规范。2由此看来，课堂纪律对于课堂教学的有效实施是非常必要的。（二）意识意识是指人以感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理活动过程为基础的一种系统的整体地对自己身心状态与外界环境变化的觉知。3它是人类特有的心理现象，也是人类反映客观事物的最高心理形式。也就是说，人对自身的存在和对周围环境，包括自然现象和社会现象的存在与变化，以及对于自身和周围环境的复杂关系等都能觉知，即这些都是可以“意识”到的。（三）纪律意识纪律意识是人们对于纪律现象的思想观念和心理现象的总称。其内容包括对纪律的要求和态度，对纪律的评价和解释，对纪律的本质、作用的看法，对某种

10、纪律行为的认识和反映等。4那么就是说，纪律意识是一个从纪律本身出发，集感知觉、记忆想象和思维等心理活动过程为主要组成部分的心理认识和反映。小学生的纪律意识就是小学生群体对纪律的情感体验、认知态度、信仰程度等的内心感受和反映形式。二、小学课堂纪律现状及其原因分析(一) 小学课堂中学生纪律的现状根据笔者在教育实习期间的观察，以下两种现象是在课堂中经常出现。现象1：四年级学生王恒阳，十一岁，成绩落后且不稳定。平时课堂表现不好，注意力不稳定，容易受他人影响。经常在课堂上高声谈笑、发出怪音、作滑稽表情等故意惹人注意的行为，有时还会出现与同学打骂、推撞、追逐等侵犯别人的行为。课堂中不断与同桌或周围同学交头

11、接耳、窃窃私语、传送纸条。不仅如此，还经常迟到，严重的影响班级教学秩序及其他同学学习。现象2：三年级学生郭成功，十岁，成绩中等。平时上课经常凝神发呆、胡思乱想、心不在焉。有时在课堂上胡写乱涂、抄写他人作业。经常出现早退甚至逃学等抗拒行为。但是，注意力不集中是其学习成绩差的直接原因。虽然某些行为没有直接干扰课堂秩序，但却会妨碍到该生本人的学习活动，同样也会影响课堂教学效果。还有好多类似做法，如果教师不加以管制，将会给课堂的学习活动带来很多不良的影响。现象1中四年级学生王恒阳同学所表现出的课堂纪律问题是影响了其他同学学习和班级教学秩序的问题行为；现象2表现的纪律问题是郭同学在课堂中影响自身学习的问

12、题行为。在小学课堂中，由于各种原因，普遍存在影响自身或影响他人的纪律问题，对这一问题进行原因分析并思考如何解决，可以较好地规范课堂，提升教学的效果。（二）纪律意识缺乏是造成小学生纪律问题的根本原因1.纪律的基本结构纪律的结构包括纪律认识、纪律态度、纪律意志和纪律习惯等四个方面。小学生对纪律的认识主要反映的是他们的纪律意识水平及他们对纪律的重要性与内容的理解。其中包括对纪律的感性观念、理性理解、评价及其信念等。纪律态度是指小学生在自身现有的道德观和价值观基础上对教学中不同事物表现做出的各种评价和行为倾向。其具体反映过程有：内心的认知、认可，是否服从、反对以及迷茫和不安等。纪律意志是指为按纪律要求

13、自觉作出积极行动，根据纪律目的的支配、调节自身为遵守纪律而削弱或抑制某些违反纪律活动行为的心理过程。纪律结构之间的关系构成了纪律的形成，是否具有坚定的纪律意志，是纪律习惯能否形成的决定性因素。2.纪律意识在纪律行为产生中具有突出作用纪律意识的最高层次是纪律意志。纪律意志的形成需要有正确的纪律信念做情感基础。通过对纪律的正确认识、对行为活动进行正确的纪律评价、营造良好的纪律舆论才能进行纪律习惯的培养。所以培养纪律习惯需要确信纪律的必要性与正确性，对行为活动有正确的纪律认识来要求自己与他人坚决遵守，这才是目的。所以要想实现纪律习惯的养成，最重要的就是要培养学生的纪律意识。自觉纪律不是靠外部的强制或

14、外在命令，而是主体建立在自我意识基础上的自我决定和自我选择，也就是纪律意识的建立。这就是说在课堂中帮助学生有效地遵守课堂纪律，树立较好的课堂纪律意识，就会减少课堂纪律问题的出现。因为意识具有主观能动性与创造性，所以，纪律意识不仅能使小学生能动地认识课堂教学活动的进行，还可以能动地改造课堂教学活动。这也就是说，纪律意识缺乏就是造成小学生纪律问题的根本原因。例如：学生在听他认为比较有权威的教师上课时，就会非常遵守课堂纪律，有很好的表现，这近似于下意识，就是在意识的支配下作出的遵守纪律的行为。所以，从学生的高度讲，纪律意识对他们的行为活动有绝对的支配作用。三、小学课堂中学生纪律意识的培养策略 （一）

15、小学生纪律意识形成的基本过程在小学课堂教学中，学生的纪律意识是可以通过教师的要求来形成。在课堂教学中，如果教师对纪律要求十分严格，那么学生也会以相应的严格态度来控制自身的行为。相反的，如果教师对课堂上的纪律要求没有那么严格，那么学生就会出现纪律问题。比如：平时相对不太严格的教师在背对着学生板书时，学生在下面的课堂中就会窃窃私语、交头接耳、讨论一些与学习无关的话题，而当教师转身面向学生时他们还不会自动停止，必须由教师来强烈制止才可以，这就会大大增加教师的劳动量、浪费课堂学习时间，还会影响课堂教学效果。反之，要求相对严格的教师背对学生板书时，学生就会非常自觉的做课堂笔记，不会出现像前者那些纪律问题

16、行为。因为意识对个体的身心活动起着统合、管理与调控的作用5。由此看来，纪律意识是一种具有感官的心理机能。归根结底，小学生纪律意识的形成过程是从外部纪律要求强制性遵守转化为内心需要的过程。6纪律意识过程的形成结果是纪律习惯的不断养成7。此过程大致分三个阶段：第一，结合教学内容，建立班级纪律规则，初步形成纪律意识；第二，制定纪律要求，加强纪律管理手段，逐步形成纪律意识；第三，培养学生对纪律行为的认识和反应，建立纪律意识。（二）小学生纪律意识培养的具体策略纪律意识与遵守纪律的习惯不是每个人与生俱来的，而是在日常学习生活中逐步养成的。8我们应该让学生在有着良好纪律的环境中过有秩序、有纪律、有组织的生活

17、。因为纪律本身就是教育的目的，所以，教师要有能力帮助学生培养纪律意识，养成良好的纪律习惯，使学生在以后的学习、工作等生活中存在得更有社会意义。课堂纪律不仅是影响课堂教学活动顺利进行的重要因素，也是一种能够塑造、强化学生行为的重要力量。因此，纪律意识的培养对于学生的健康成长和全面发展具有重要的影响9。也就是说，小学生纪律意识的培养，应贯穿于整个小学课堂教学的各个环节，承担各门课程的老师应相互配合，愉快而艺术地引导，多采用正面要求10。具体的策略有：1.结合教学内容，建立班级纪律制度初步形成纪律意识；在各科教学中，教师要引导班里学生加强对纪律的学习。通过围绕学习小学生守则和小学生日常行为规范，开展

18、“争做文明学生”的主题系列活动，还可以在班级召开主题会议等形式的活动，重视学生行为习惯的养成教育，结合学习规范，增强学生的纪律意识，使其能将“守则、规范”的要求真正融入日常学习和生活当中。具体做法有：首先，要建立明确、切实可行的纪律制度。这个应视情况分析，对班级每个学生学习情况、家庭等情况、身体素质、心理素质进行摸底，做到心中有数，做好制定班级制度的准备。在有些班级中，纪律制定得比较模糊，如：“要热爱劳动”。这属于道德要求，不能具体地约束学生，应定为：学生要按时、保质完成劳动的任务。然后，要让学生明白遵守制度的原因。因为，如果只是让学生遵守，而不让他们了解遵守的原因，那么，他们心中就会产生疑问

19、：为什么必须遵守呢？在对于叛逆性格特征比较明显的学生，就非常容易产生逆反心理。教师在宣传规章制度的同时，也应当让学生们懂得纪律制度与其自身密切相关。他们遵守纪律的同时，也是在保证其学习、生活的正常进行。最后，教师与班委会要经常观察监督。良好习惯是否形成，是学生纪律觉悟是否建立的表现。教师应当建立可行的监督制度，利用班委会或班级小团体督促自律较弱的学生，帮助他们初步培养纪律意识。2.制定纪律要求，加强纪律管理手段逐步形成纪律意识管理的目的是效率11。制定纪律要求，加强纪律管理手段的具体做法是：首先，健全班规，强化监督，引导学生养成良好的行为习惯。教师与学生一同制订科学全面的班规，涵盖全天的每个具

20、体时间段。要分工明确，使每位学生都有任务，从而提高班级的整体水平，为创造良好的班风奠定基础。真正做到“有规可依”。其次，在班规的执行上，教师必须严格要求，做到“有规必依，执规必严，违规必究”，并在实施过程中及时地加以健全和完善；要强化监督，建立健全班委会，抓好班干部队伍建设，使学生逐步形成纪律意识。再次，在制定纪律要求，加强纪律管理手段的同时，教师要在严格要求学生遵守纪律的同时还要尊重学生的人格。因为，任何有效的纪律规则都是建立在对学生主体地位的承认、对学生人格尊重的基础之上的。如果学生总在被要求的环境下学习生活很难进步，应该让学生学会自己约束自己，将被动变为主动，自觉遵守相关行为规范，约束自

21、己的一言一行，逐步培养学生的纪律意识。最后，充分发扬民主，恰当运用奖惩制度，帮助学生培养纪律意识。教师在教学活动中，应实行教育、管理相结合，处罚、表扬相结合多头并进的措施。奖励制度的具体做法有：教师口头表扬、学期阶段操行积分、班级颁发奖状、家长会公开表扬等。惩罚制度的具体做法有：教师口头批评教育、学期操行扣分、为集体义务服务作补偿等。需要指出的是：教师在具体操作时，应注意以下几点：一，惩罚要客观、公正，所有学生用统一的奖惩标准；二，奖惩要适度、适量；三，奖惩要有大多数学生的认可和集体舆论的支持；四，奖惩时要考虑学生的年龄特征及个性特点，针对不同年龄的学生应采取不同的奖惩方式。因此，了解和利用学

22、生的外在需求，使学生产生纪律需求，是帮助学生进行纪律管理、培养纪律意识的有效手段。123.培养学生对纪律行为的认识和反应，建立纪律意识从强制性被动遵守转变为自觉性执行是良好纪律行为习惯的形成过程。纪律意识和行为习惯是纪律行为的一种动力。而且，随着新课程改革的不断实施,学生在课堂中的学习方式也在发生改变,学生的主体性凸显。13那么，培养学生对纪律行为的认识和反应，建立纪律意识应该有哪些具体的做法呢？首先，建立纪律意识，教师首先要对学生进行正确的引导教育，严格要求学生遵守纪律，在学生的学习活动中不断渗透纪律。通过课堂上的教育，使学生懂得了每个人都需要遵守纪律，并需要为自己不遵守纪律的行为勇于承担责

23、任。其次，在教学过程中，教师可以通过对比、评价等方式引导学生懂得学习、生活和工作中必须遵守纪律、约束自我并制定相应规则。观察学生对班级中遵守纪律的榜样的态度及反应，继而观察学生自身的做法。例如：在做某件事的同时，观察他人的的做法，对其做出评价和反应。然后通过自己与他人的对比，或是他人的意见及建议得出自己对自身的评价，不断深入渗透纪律意识。还要为学生设立自我评价的管理制度。在举行各项课外活动中教育每位学生，使其清楚地认识学校课堂纪律的内涵。提出要求，并观察学生的做法。在此过程中，观察学生对遵守纪律行为的反应，使学生明白纪律在其学习过程中的重要影响，形成纪律意识；再次，教师要起表率作用，自觉遵守学

24、校的规章制度。小学生容易受榜样的感染，其自身具有强烈的向师性。有的班主任经常迟到，其学生也懒懒散散；有的班主任无论开班会还是集会，必准时到场，其学生也相对比较积极。所以，教师在教育学生的同时，也要及时自省，经常以“学生”来要求自己，争取成为班级学生的好榜样。最后注重反馈、关注实效。从心理学的角度来讲，在课堂中对学生进行由内而外的纪律渗透、内化就会使学生形成自觉纪律意识，这也是纪律习惯形成的基础。教师要根据班内学生的特点和实际表现，在实践中不断对学生提出明确的要求，经常进行检查、评比、总结，使制定的规章制度真正成为学生的行为依据。将学生的日常表现纳入量化管理，加以正确引导，不仅可以提高管理效力，还能使学生养成良好习惯，提高素质。这样，学生就会建立纪律意识。参考文献168刘应芬. 小学低年级课堂和纪律意识的培养研究D. 重庆：重庆师范大学初等教育学院，2007，11-15.2王慧. 中学生课堂纪律的反思与重建D.