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文档简介
1、新人教版小学语文五年级下册16桥精品教案一、教学目标1.认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解文章主要内容,体会文章表达的思想感情。4.领悟课文表达方法上的特点。二、学习重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。三、教学难点理解题目所蕴含的深意。四、教学过程:课前准备让生听、看为了谁歌曲及有关抗洪抢险、抗震救灾的相关图片。(点评:此环节教师通过让学生听歌曲、看图片,引领学
2、生提前进入意境,为走进文本打下基础。)1、 自读课文,理清思路(1) 导入:这节课老师与你们一起走进当代作家谈歌的作品“桥”(板书“桥”),去感受一位英雄的壮举。齐读课题“桥”(2) 检查预习课前同学们已经预习课文了,老师先检查一下对课文内容的理解情况。1、 课文讲了一件什么事?2、 检查字词出示两组词语,指生读强调指生读齐读读完之后你发现了什么?(一组是描写洪水的词语,一组是描写人们表情的词语。)除了课本上这些描写洪水的词语,你还积累了哪些?谁能给大家说几个?指生说(点评:此环节教师通过检查学生课前预习课文的情况,理清了课文内容。尤其是注重了学生分类识读字词、分类积累字词的能力,并借助词语为
3、走近文本重点句段作了很好的铺垫。)2、 品读重点,以读悟写(1) 谈洪水师:透过这些词语,你觉得这是一场怎样的洪水?指生说师:现在就让我们走进这场可怕的洪水,请同学们朗读课文(16)自然段,边读边画出描写洪水的句子。生自由朗读(16)段,并勾画师:同学们读书很用心,谁来读读你找到的描写洪水的句子。指生读所找句子师:老师也摘录了几个句子,请看大屏幕指生选择你最能读好的读给大家听师:第一句,谁能读好?指生读师:山洪是怎么咆哮的?生说(像一匹受惊的野马,来势凶猛,不可阻挡)再读师:“势不可当”那可是什么都挡不住?请一排同学来读请全班同学来读师:第二句,谁来读?指生读是谁在“跳舞”?洪水在跳舞让你感受
4、到了什么?指生说再读(带着感情读)师:第三句,谁来读?指生读这是怎样的狞笑?是什么在逼近?指生说再读(要读得让我们感觉心惊胆战)师:请同学们观察这三个句子,第一个是比喻句,后两句呢?指生说(拟人句)师:这样写有什么好处?指生说师:让我们齐读这些句子,注意点红了的字,再次感受文字的形象、生动以及洪水的可怕。生(看大屏幕)齐读师:请同学们静下心,看一段视频,进一步去感受洪水的可怕。播放视频师:多么可怕的洪水啊!此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望,我们来看看村民是如何逃生的?(看大屏幕)一起读师:人们向那座木桥拥去,你可知道这是一座怎样的木桥?指生说(大屏幕出示)齐读师:是呀!这窄窄的木桥就是
5、全村一百多号人的生命桥,可是如果一百多号人都拥上木桥,会有什么后果?指生说(2) 谈老支书师:大家一起涌上木桥就会桥毁人亡,就在这危急时刻,是谁力挽狂澜?指生说师:这是个怎样的老汉?请同学们拿起笔沉下心来,默读课文(723)段,边读边勾画出描写老汉的句子,并做批注。生默读勾画师:同学们学的非常认真,谁愿意读读你找的句子,让我们来交流一下?指生读“老汉清瘦他像一座山”(课件)师:老汉长相如何?生说(清瘦)师:山给你什么感觉?指生说(高大、挺拔、雄伟)师:清瘦的老汉为什么像一座山?指生说再读句子(读出山的感觉,读出老汉的沉着冷静)师:人们看到他就看到了希望,他是人们的靠山,他不但自己这样做了,还严
6、格要求所有的党员也这样做,咱们来读读他的喊话:“桥窄!党员排在后边”(课件)师:党员排在后边,谁排在前面?生说(村民)师:这是老支书向全村人发出的命令。指生读你读出了老汉怎样的语气?生说再读(读出干脆、有力、果断的语气)师:老汉的喊话虽然是沙哑的,但是他的声音就像大山一样坚定,就像大山一样铿锵有力!咱们齐读这段话。师:看着人们依次而行,老汉悬着地心放下了,突然间,他从队伍里揪出一个小伙子。指生读句子(课件)师:哪些字深深地刺痛了你的眼睛?透过这些词语,你读出了老汉怎样的心情?指生说指生读师:老汉为什么这么凶的把小伙子揪出来?指生说(因为他是党员,党员应排在后边)师:“揪”出小伙子时,洪水肆虐到
7、了什么程度了?指生说师:危险在加剧,老汉的这一揪对小伙子来说意味着什么?指生说(小伙子会有生命的危险,丢掉性命)师:这时候,水爬上了老汉的胸膛,最后只剩下了他和小伙子,他又是怎样做的?指生读句子老汉吼道:“”推上了木桥。(课件)师:老汉把小伙子这一“推”,推出的是什么?指生说(是生的希望)师:请你用读把小伙子推上木桥。指生读齐读师:从他的言行里你看到了一个怎样的老汉?指生说(无私、坚持原则、先人后已、舍已为人)师:然而老汉的言行并没有感动无情的洪水,悲剧还是发生了,谁来说发生了怎样的悲剧?指生读文(21、22、23)段师:这时,只剩下一片白茫茫的世界。人们站在对面的高顶上回头望,没有了窄窄的木
8、桥,没有了美丽的村庄,没有了健壮的小伙子,也没有了如山的老支书!人们的心像撕裂一样的痛!让我们再看看这位老支书生前留给我们的最后几个瞬间吧!课件出示(师导读)师:故事并没有结束,让我们带着这份感动,走进最后的画面(课件出示,配乐)。一生读范读齐读(怀着沉痛的心情读)师:同学们,你听风呜咽着,你看云低垂着。满面泪痕的老太太被人搀扶着来这里祭奠她最心爱的两个人生说(她丈夫和她儿子)师:让我们把“儿子”这个充满血缘充满亲情的字眼带到文章中去。指生读(课件)老汉突然冲上前,从队伍里揪出(儿子)吼道:“你还算是个党员吗?排到后面云!”老汉凶的像只豹子。老汉吼道:“少废话,快走”,他用力把(儿子)推上木桥
9、。师:同学们,老汉把自己的儿子推上木桥,他想要孩子好活着,可是桥轰的一声塌了他似乎要喊什么,想像一下他会喊什么?指多生说师:是呀,也许他对不起父母,对不起妻儿,但他对得起村民,对得起他所忠诚的党。师:课文为我们展示了这样一位光辉的老汉形象,为什么以“桥”为题,你明白了吗?指生说再读课题“桥”(点评:此环节教师通过设计谈洪水谈支书两个教学板块,让学生去阅读勾画品读悟情重点句段,去感悟洪水的可怕、支书的情怀。入情入境,以读悟写。)3、 读写迁移,以写促读师:老太太来祭奠丈夫和儿子的这一天,村民也都来了,默默地站着,思绪万千,假如你是一位获救的村民,此时此刻,你最想对老汉说什么?用你深情的笔触写下你要说的话吧!生写话生读话升华主题:教师也写了一首小诗,来祭奠这位老汉。小结:老汉像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座桥,一座跨越死亡的生命桥,一座优秀共产党员密切联系群
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