小学英语学习的4321

1、 小学英语学习的“4321” 我第一次接受的是小学五年级的教学任务,针对学生英语成绩两极分化现象进行了认真调查研究,了解到原任英语教师的课堂教学形式主要是讲解语言知识和齐声带读,不能激发学生的学习兴趣,更不能激发学生思考和实践的积极性.大多数学生不认真听讲,随声附和,有口无心的混时间.与本校的英语老师个别交谈,普遍认为农村的孩子智力差,教学设备也有限,新教材的结构和功能都不适合农村的学生,我只好在我教学的班进行了教学实验.通过尝试,做到了以下几点,也从中感受到了新课改的教学实效. “4” 英语教学中要抓住四个环节 “听” 外语听力既是实现外语交际的基本技能,又是广泛接收有声的语言素材的学习技能

2、,加强听力练习有助于克服“哑巴英语”.1)熟练掌握课堂用语,尽可能用英语组织教学;2)充分利用音像手段和软件资料进行大量的听力训练;3)尽量将听与说读写等活动结合起来进行训练;“说” 对英语初学者,大部分训练应以口头日常用语为主,口语练习占课堂教学的大量时间,以此构成语言学习的基础.因此可以说,掌握口语教学的技能是上好英语课的关键.1)以听带说,以听促说,听说结合.学任何语言,要学说必先听.听的准备比较充分,说的学习才会比较顺利.2)朗读训练时,教师应注意两个问题:及时纠错.学生朗读过程中出现明显而严重的错误时,可立即打断朗读予以纠正;对于一般的错误应在朗读结束后再纠正.实践中读后纠错用的较多

3、.纠错时不应有简单粗暴的训斥,纠错后的鼓励很有必要.避免“唱读”.学生朗读时往往会出现一种“念经调”或“拉拖腔”.教师应要求学生用正确的语音语调,正确流畅有感情地朗读.对于“只动口,不动心”的朗读应及时纠正,教学中,齐声朗读要谨慎使用,因为它易导致“唱读”.“读” 掌握好语音不但能有利于正确地表达思想，换有助于学习语法和词汇，发展听说读写等各项技能；反之则直接影响和制约各项技能的发展，成为教育学的拦路虎。语音不过关是学生学习成绩两极分化最主要的原应之一。如：让学生读：His name is Kate.He is in the same grade.With his face and a cak

4、e.He makes a game at the gate.学生会在这些单词中感知共有的元音/ei/，并学会拼读含有这个音素的开音节如生词gate等.“写” 一定的英文写作能力是对学生的教学要求之一,写作训练能使学生对英语句子和篇章的结构词汇语法逻辑等方面更加敏感,使他们在英语的表达中用词更加准确,还对形成语感用英语思维和养成严谨的学风有促进作用.“3” 英语教学中要达到三点要求“熟” 快速读课文,抓信息点(关键词组合) ,圈出不认识的生词和词组, 深入理解,对课文句子逐词逐句地进行语法结构分析,找出重点句型结构,理解课文意思,最好能够翻译成中文,同义词反义词近义词相似词和关联词整合起来想一想

5、,对照课文语音,反复朗读信息点的英语,读准读熟,吃透课文.“准” 在记忆的基础上,准确掌握每一个知识点,切忌似是而非,有些重点句型,短语词组要准确地背诵下来.“活” 就是对所学知识要做到举一反三,要多层次,多角度,全方位地思考问题,在交谈中能灵活运用所学知识,在教学中,老师要提高自身素质,丰富课堂教学形式,在备课过程中,要备学生备教材备方法,要体现教学方法的多样性创新性永葆英语课的新鲜有趣,不要被教材所束缚.“2” 英语教学中要做到两个准备 众所周知,英语学习中需要大量的记忆,学好英语的关键就是要不断地和遗忘做斗争.要求每个学生准备两个笔记本,“单词本” 专门用来摘抄单词,学生每天自由摘抄两个

6、新单词,在记忆新单词的同时,随时可以复习背诵过的旧单词:“句子本” 专门用来摘抄重点句型结构和积累语法知识,久而久之,使单词和语法同步提高,学生从中体验到了成功的喜悦,有利于更加激发学生对英语学习的兴趣.“1” 英语教学中要运用多媒体辅助“多媒体” 用计算机加大彩电(或投影仪和银幕)将课堂中教师需要的文字声音图片动画影片等有机结合到英语教学中,创设教学情景,可以优化课堂教学,有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力,激活儿童的思维,促进学生综合能力的提高, 通过这些行之有效的教学手段,在兴趣和任务的驱使下,每个学生每节课都能有所收获,在完成学习任务的过程中不知不觉感爱上了英语,喜欢上了英语.在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的