复习课教学设计模板Unit 3 Animals

1、复习课教学设计模板综述：此教学设计是以针对动物来进行的复习设计，本人将此复习课设计为2课时，以下是各个课时的教学设计，同时将选取第 1 课时进行课堂实录。总体思路：本课以复习Animals为主要内容，以语言知识和技能为主要设计原则， 根据Toby一天的活动进行整合复习（总体思路需体现对复习内容的整体把握，体现对复习内容的整合及整合原则依据。） 教学设计参考模板（录像）教学年级：六年级课题名称：Unit 3 Animals指导教师：教材版本 Join In课时：The First Period一、学生分析1. 小学高年级学生，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，

2、进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。他们的情绪的强度和持久性迅速增长并出现高峰，各种日常行为很容易受情绪的影响或支配。他们的求知欲发展得很快，但自制力显著下降。在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心不足，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事、待人的基本能力；如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理。在学习方面他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。大部分同学对英语学

3、习的情感表现为：有兴趣听英语、说英语，喜欢唱英语歌曲，对外国文化知识感兴趣，他们敢于开口，积极参与和主动请教。2. 学生在学习本课之前已经懂得了一些动物的单词和简单描述动物的句型。他们能通过图像听懂动物的介绍，能在教师的帮助下介绍动物，能读懂有关动物的短文，能模仿范例介绍动物的短文。3. 通过学习本内容，学生掌握了有关动物的单词和介绍动物的句型，他们具备了以下学习策略：A.与他人合作，共同完成学习任务。B. 在词语与相应食物之间建立了联想。C. 能阅读英语故事及其他英语课外读物。但是他们对所学英语进行表达和交流有一定的困难。二、教材分析1. 本课时复习的内容是Join In Book 4 Un

4、it 3,其实与前后单元联系不大。只是五年级的时候也学习了一些有关动物的知识。2. 本课时具体的教学内容：A.动物的单词：lion tiger hippo fox wolf snake polar bear seal arctic haresnowy owlcheetah。 B. 各国有代表性的动物以及濒危的动物：panda South China tiger kingfisher snow leopard kangaroo giraffe koala。C. 介绍动物的句型：I lives It eats It has got It can It is Lets join in to help

5、3. 本课时复习的内容是对动物的英语知识的整合，包括动物的单词以及濒危动物的单词和介绍动物，并对动物的英语知识进行了拓展延伸，让学生懂得更多各国有代表性的动物的知识。4分析该课时内容的重点和难点：A：Words:panda South China tiger kingfisher snow leopard bamboo million save between forest country leaf live up wool kill in danger look after look like find out.B: Sentences: I lives It eats It has got

6、 It can It is Lets join in to help5. 本复习内容与对今后教学内容的影响:通过对本课的复习，使学生能在以后的学习中灵活运用动物的单词来谈论各种相关话题，并能激发和培养学生学习英语的兴趣，培养了学生的跨国文化意识，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。三、教学目标1. 语言知识目标：（1）通过复习，学生掌握了以下单词：panda South China tiger kingfisher snow leopard bamboo million save between forest country leaf live

7、 up wool kill in danger look after look like find out.(2)通过复习，学生掌握了以下句型：I lives It eats It has got It can It is Lets join in to help 2.语言技能：（1）能听懂动物的单词和句型。（2） 能说出动物的单词和句型。（3）参照范例，学生会介绍动物的外貌特征和一般的生活习性等。（4）能写出动物的动物的单词和写关于介绍动物的短文。3.学习策略：（1）通过小组活动，学生会与他人合作共同完成学习任务。（2）通过参照范文，能对所学内容进行主动的练习和实践。（3）通过已学的知识，尝

8、试阅读有关动物的英语故事。4.情感态度：通过学习，学生对各国有代表性的动物很有兴趣，他们敢于开口，喜欢说有关动物的英语，积极参与，喜欢唱有关动物的英语歌曲，对外国文化知识感兴趣，能主动请教。5.文化意识：通过学习，了解了一些国家的代表性动物或国宝，拓展了学生的视野，进而提高跨文化的交际能力。四、教学策略1. 本节课采用的教学方法和理由：（1）在复习动物单词时用了谈话式和讲读式的教学方法，运用这种教学方法能有效的组织教学内容，使知识点清晰，明了和准确。（2）在学习各国有代表性动物时运用了探究式的教学方法，教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的

9、答案而获得知识。（3）在介绍动物时，采用了示范教学法，在教学过程中，教师通过示范操作和讲解使学生获得知识、技能。2. 为了达到预期的目标，采用了电脑多媒体的辅助教学。3. 课前需要准备的材料，有动物图片、有关各国代表性动物的网上资源等。五、教学过程Step 1. Greetings.1. Free talk. Teacher:Hello, boys and girls. Lets look out,whats the weather like today?. Pupils: Hello, Miss Zhong. Its sunny today. Teacher: Oh, yes. Its su

10、nny today. Its a fine day today. Our friend Toby will go to Xiangjiang Wild Animal Zoo. Would you like to go with him?Pupils: Great.Teacher: OK. Lets go.设计意图：因为是复习课，而且单词较多，如果是机械单一的操练，学生会觉得枯燥无趣。通过带他们去动物园参观的形式，激发他们的兴趣，为下一环节作铺垫。Step 2. Presentation.1. Show a picture of Xiangjiang Wild Animals Zoo and r

11、evise the words of animals.Teacher: Look! Here is the zoo. There are so mangy animals . This is a 2. Let the pupils answer and revise the words of animals.设计意图：通过图片展示，让学生犹如身临其境和耳目一新的感觉，边走边看，边复习动物的单词，起到了一举两得的效果。Step 3. A game.1. Show a part of animal. Let the pupils guess the animal. Teacher: Can you

12、 guess this animal? Where does it live? What does it eat? What has it got? What can it do?2. Let the pupils describe the animals and other guess the animals.设计意图：通过游戏，既巩固了本课的语言知识，又激发了学生学习英语的兴趣，从而提高学习效率和效果。Step 4. Presentation.1. Revise precious animals.Teacher: There are many animals in the zoo. Som

13、e are lovely. Some are violent. Do you know what animals are precious and get fewer and fewer?设计意图：复习完动物的单词，过渡到复习珍稀动物和濒危动物，环环相扣。教育和培养学生爱护动物和保护动物的情感。Step 5. Expand.1. Using computer and Internet. Teach some special animals in different countries.Teacher: My dear boys and girls. Do you want to know mo

14、re about animals? Lets look here. 设计意图：通过上网让学生了解更多有关动物的信息，运用了探究式和提问式的教学方法，培养学生的探究精神，也可以防止学生的学习疲劳和视觉疲劳，更能拓展学生的视野和跨国文化知识。Step 6. Summary.Teacher: Today we have reviewed many words and animals about animals. Lets join in to save animals.Step 7. Exercises.1. Classify the words.2. Fill in the blanks.设计意图

15、：通过笔试练习，让学生从掌握语言知识过渡到掌握语言技能，而且通过练习，可以反馈学生对知识掌握的程度。Step 8. Homework.1. Recite and dictate the words of animals.2. Write a text: My Favourite Animals.六、课后反思（录像课例）1. 根据六年级学生的特点，本节课对动物这一单元的知识进行了有效的整合复习，并注意对知识的拓展延伸。本节课不但注重培养学生对动物单词和句型的听说读写能力，体现在看动物复习动物的单词；而且注重培养学生综合语言运用能力，体现在描述动物。本节课设计了两个有效的游戏活动，让学生在轻松的环

16、境中复习巩固学过的知识，使学生的听说读写能力得以提升。通过拓展知识，体现在学习世界各国有代表性的动物，让学生增加了课外知识，了解了更多的动物知识，并进行了德育教育和环境教育，让学生懂得热爱动物和保护动物，以及培养了学生的跨文化意识。2. 不足之处:(1) 在操练单词时，过多的集体操练，个体练习机会较少，导致不能很好检验学生的掌握效果。（2）学生的主体作用不够凸显，老师讲的稍多，应该把主动权交给学生。（）由于本节课内容较多，密度较大，不能很好地顾及中下生，导致有一部分中下生学起来有一定的困难。附件：一、 练习。 I. Classify the words.1. What animals eat

17、grass?2. What animals live in the forest?3. What animals have four legs?4. What animals eat other animals?5. What animals come out of eggs?II. Fill in the blanks.Today I went to Xiangjiang Wild Animals Zoo. At the zoo, I saw many animals, they are _. I also know _ are precious animals. Oh! It was a

18、happy day. 二、 网上找的动物园景区地图。三、 网上找的各国有代表性的动物和濒危动物。1. 代表性动物：China panda (中国 熊猫) Australia koala (澳大利亚 考拉袋鼠) Spain bull (西班牙 牛(公的)Canada beaver (加拿大 海狸)America bald eagle (美国 白头鹰) Russia polar bear (俄罗斯 北极熊)England redbreast (英国 知更鸟)France Gaul chicken (法国 高卢鸡)Italy eagle (意大利 山鹰)Thailand elephant (泰国 大象)German deer (德国 鹿)Brazil turtle (巴西 彩龟)Singapore The merlion (新加坡 鱼尾狮)3. 全球十大濒危动物：Sumatran Rhinoce