母鸡(教学设计)

1、34、母鸡浦东新区第二中心小学陆毅知识与技能 ：1、自主积累词语若干个，理解“颤颤巍巍、如泣如诉、警戒、警告”等词含义。2、了解作者讨厌母鸡的原因。3、指导母鸡叫声所表达的意思。4、初步了解作家的写作特点。过程与运用：1、通过品评词句，了解作者讨厌母鸡的原因。2、在感悟的基础上，感情朗读课文。情感与态度：感受母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。教学时间： 2 课时教学准备 ：老舍资料收集，课件，课外推荐文章教学过程 ：一、作者简介，引入课题1、师：在上课前老师想向大家介绍一个人。 （幻灯演示） 老舍：中国小说家，剧作家。原名舒庆春，字舍予，是多产作家，一生有 1000 多部作品，主要作品有长篇小说

2、骆驼祥子 、四世同堂。报告文学无 名高地有了名。中篇小说月牙儿等。老舍是一代“语言大师” ，有驾驭语言 的本领，尤其善用北京话， 使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息， 形成 一种通俗又诙谐幽默的独特风格。2、今天我们要学习老舍写的母鸡 ，读题质疑 （为什么要写母鸡，这是怎样的母鸡，作者对母鸡是怎样的态度）二、带着问题，初读课文1、轮读课文，思考：作者对母鸡是怎样的态度？2、交流 板书：一向讨厌 不敢再讨厌3、“一向”是什么意思？ （语言的特点：通俗的口语化） 根据情感的变化，文章可以分为两部分三、学习第一部分 1、轻读第一部分，除了第一句“我一向讨厌母鸡”的直白，找一找课文哪些语句写出了

3、作者对母鸡的讨厌。出示学习方法：读一读，找一找2、交流（1）没完没结（通俗化的口语， 相当于“没完没了”）没尽头， 在作者眼里， 母鸡整天没有理由的叫个不停，非常讨厌。（2）如泣如诉好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切。 颤颤巍巍震颤而动作不准确的样子 作者用了拟人化的手法形容母鸡的叫声影响人的情绪使人心中立刻结 起个小疙瘩。3、师：你能用一个词来说说作者讨厌母鸡的理由吗？ （板书学法：说一说） 板书：无病呻吟（比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨，也可作“装腔作势”理 解）4、感情朗读5、交流：（1）可恶令人厌恶，使人恼恨。（2）乘其不备趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己同伴时会出其不 意

4、地下毒手，非常凶狠，令人讨厌。板书：欺软怕硬6、感情朗读7、交流：（1）就是聋子也会被它吵得受不下去。夸张的手法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子 本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不下去” ，淋漓尽致的表达 了讨厌母鸡的情绪。板书：发狂炫耀8、感情朗读四、那么作者不敢讨厌母鸡的原因又是什么呢？学习课文第二部分 1、默读第二部分，找出一句直接可以说明原因的句子 2、交流出示：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因 为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”（鸡雏幼小的鸡）3、读句子质疑4、围绕“为什么说它负责、慈爱、勇敢、辛苦” ，读课文第二部分，找找有关句 子，说一说（1

5、）警戒戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持高度的警惕， 并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢、辛苦, 表达了作者的敬意。（2）鸡雏的肚子“圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的”，通过比喻，写出了 母鸡的细心的照料，再与母鸡的“消瘦”形成对比，写出了慈爱。（3）“连大公鸡也怕她三分”，写出了作为母亲的勇敢。与之前“它永远不反抗 公鸡”形成了对比，是母爱让它变得勇敢。（4） “啄食、掘地，用土洗澡”全方面的指导，写出了母鸡的关爱与辛苦，“一 天教多少多少次” （口语），不厌其烦，体现了母鸡的慈爱。（5）“一声也不哼”，哪怕疼也忍着，多么爱自己的孩子呢。（6） 夜间

6、“放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨”，“任何都得”夜间也不能安 心睡觉，时时刻刻保持着警觉，写出了母鸡的辛苦。5、边交流边感情朗读&文章第二部分，作者多次写到了母鸡的叫声，你能否根据课文内容，展开想 象来说说呢。（出示想象训练）当 的时候，母鸡 （怎么样），好像在说：“。”，它真!7、再次出示：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡 母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”你们之前的疑问解决了吗？说说对这句话的理解（这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情逐句加深。作者为从母鸡身上所表 现出的母爱感到震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄， 这是对普天下的母亲 的赞颂）8、再读课文最

7、后一节：“我不敢再讨厌母鸡了” （板书“不敢”下加点）你认为， 这“不敢”能不能去掉，为什么？（感悟作者对母鸡的敬重）五、总结课文师：母爱是伟大的，作者通过母鸡这篇课文，向我们展现的是伟大的母爱这 个主题。学习这篇课文，我们已初步感受到老舍著作的语言魅力，（语言：群众化的口语，通俗易懂）其实在这篇课文中，它的文章结构、情感表达上，都是非常特 色的，你们发现了吗？文章结构：非常清晰。（1）过渡句将文章两部分内容紧密地结合在一起（2） 善用总分的结构形式 情感表达上：由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，形成强烈的对比，加 强对母爱的赞颂。老舍还写了一篇文章猫 ，我们以前可能也读过，今天，老师希望同学们 回到家，从语言、结构、情感表达这几个角度出发，去再一次读读这篇文章，品 味出老舍文章的魅力来。