11、敬畏自然教学设计

1、精品文档你我共享 红彦中学语文教学设计 知识改变命运 总第41课时 主备 课时 敬畏自然 1、通过阅读，理清本文行文思路。 2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 3、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。 通过反复阅读，体会作者的感情。 理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。 三问六步教学法 导学过程 一、赏析图片，谈感受： 大自然带给我们美的享受，同时又给人类带来灾难。我们究 竟应该用怎样的态度对待大自然呢？敬畏自然一文会告诉我们 答案的。现在让我们一起走进文本。 二、大屏幕出示学习目标 三、自主学习 1、检查预习（生字词注音）补充字词。 2、了解文体，议论性散文。 3、熟读课文，

2、理清文章思路。 全文可分三部分： 第一部分：第1段，从人类“征服自然”谈起。 第二部分：210段，论述人与自然的关系。 第三部分（11）：人类理应敬畏自然。敬畏自然。 【合作探究】 1、诵读课文，思考下列问题： 文中表达作者观点的关键语段是哪一段？ 课文第11段。 怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？ “敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认 识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的 奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成， 实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智 慧、人类的创造是无法与大自然相比的。另一层为“畏惧”，但

3、不是原始人对大自然的畏惧。可以从“爱护自然”一语中探得它的 含义。破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚；大自然的处罚是无情 的，是令人畏惧的；人类应该调整自己与自然的关系，与自然求得 和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好， 从而使人类的生存更美好。 作者为什么要提出“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”， 就是“敬畏我们自己” ？ 人们常常把人类与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观念 有合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自 然界的惩罚。作者提出要正确对待人与自然的关系，认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 “敬畏自然”就是“敬畏我们自己”

4、，是因为人类与自然都是 宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形 式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所 以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则, 敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自 己。 活动二品味大自然 2、本文语言充满哲理之美和思辨之美，读读下列语句，并说 说其中包含的深意。 人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那 些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 人类开采煤炭、石油、天然气以及其它各种矿物，留下了无数 矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自 身。形象地写出人类面临

5、的危机。 宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识， 为了欣赏她自己壮 丽无比的美。 把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我 们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的， 不可分割的。 【归纳延伸】 长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提 出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类 平等的生命。对这个问题，你有什么看法？请用一句或几句话把感 受写出来。 示例：面对一块普通的石头，难道就可以任意把它扔掉或击得 粉碎？你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你扔掉它；它会 愤怒，你把它击得粉碎，它也会痛的。 我们并不孤独，世间万物都是我们的弟兄。我们可以与月亮对 饮，与太阳赛跑，也可以向花儿倾诉烦恼因为我们之间是平 的好朋友。 【布置作业】完成练习册本课内容 宣传标语示例： 1地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 2、爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。 万里雪 大河上 欲与天公试 沁园春雪 北国风光，千里冰封， 望长城内外，惟余莽莽; 下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象， 比高。