29老人与海的教学设计

1、课题老人与海六年级第六单兀第4课第一课时教学目标1. 学习生字词，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、 鲨鱼、骨骼”等词语。2. 感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象， 并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。教学重点默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的 英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。教学难点默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的 英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。教学准备CAI课件教学过程一、引入课题1、课件出示浩瀚的大海里生长着许多的生物，那大家认为大海里最凶猛的动 物是什么？一一鲨

2、鱼展示鲨鱼图片鲨鱼这种凶猛的动物，在人们看来 是“嗜血成性”的水下魔王，人们可谓是谈“鲨”色变。设想一下，假如有这样一个情境，如果有一天你独自一个人驾船在 海上，碰到了一条鲨鱼或者是几十条的鲨鱼，你会怎么做？学生回答可是在美国作家海明威的老人与海中，一个老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗呢？。那今天我们 就来学习一下这篇小说海，从中我们也许可以收获许多。2、作者简介课件展示3、故事梗概海明威因老人与海这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说 的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非 常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四 天未捕到鱼了，在第

3、八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天 两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在 归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗 的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。二初读课文，整体感知1、学习生字词：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。2、本文的主要内容是什么？课文是根据美国作家海明威的代表作一一中篇小说老人与海缩 写的。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫，历尽艰辛，筋疲力 尽才捕到一条大马林鱼，但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击，经过殊死 搏斗也没能保住大鱼，回港时只剩下死鱼的骨骼。3、根据故事发展顺序课文可以分为四个部分：（1、（1

4、3）写出海前的情况。（2、（4 9）写在海上的情况。（3、（ 10）写归程中的情况。（4、（ 11 13）写回港后的情况。三再读课文，提出质疑1. 指导学生读课文。2. 学生提出自己的问题。（1）文章结尾提到老人梦见狮子。这有什么寓意？（2）桑提亚哥最后什么也没得到，那作者写他的用意是什么，他是 不是一个失败者？（3）学生有感情的朗读课文。四、课后作业1想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以 读老人与海有感 为 副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。2先背诵你认为本文中写得十分精彩的语句或片段，再朗诵你对此作出的赏析评语。3.参加讨论，各抒己见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明 理由。练习作业

5、设计板书设计相关知识链接二次备课教学反思课题老人与海六年级第六单元第4课第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。2、感悟老人勇敢坚强，不达目的誓不罢休的精神，同时对学生进行思想教育。教学重点通过有感情的朗读，体会老人勇敢坚强，不达目的誓不罢休的精神 品质。教学难点结合课文内容，体会重点句子所包含的思想感情。教学准备CAI课件教学过程一、导入新课本节课让我们继续品读老渔夫桑提亚哥的传奇故事，和老人一起去 经历那惊心动魄的一幕。二、整体回顾课文内容通过上节课的学习，谁能告诉大家课文主要讲述了什么内容？1 、生回答。2、老师总结：课文主要讲述了老渔夫嗓提亚哥在一连84天没

6、有打到鱼的情况下，终于打到了一条大马林鱼，但在返程途中，又遭到一群鲨 鱼的袭击，最后回港时，只剩下大马林鱼的骨骼。三、质疑1、对于本篇课文，你有哪些疑问？2、同学之间相互解答能解决的问题。3、最后归纳出有价值的，并且有难度的问题，让学生带着问题走 进课文。（为什么战胜了大马林鱼之后，筋疲力尽的老渔夫还能战 胜一群大鲨鱼的袭击？）四、交给学生阅读的好方法1 、联系上下文理解词语、句子的含义。2 、重点句子多读几遍，在旁边作上批注。3 、带着问题边读边思考。五、朗读课文4 9自然段，感悟老人与大马林鱼搏斗的过程。过渡语：面对比小船还长两英尺的大马林鱼，老人紧紧握住钩丝，当 他非常疲乏时，是怎样说的

7、？（一）、默读课文 49自然段。1、边读边画出关于老人语言描写的句子。2、生读出自己画出的句子。“鱼啊，你要是没有累乏，那你可真是奇怪透顶啦！”“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住 的。”3、认真品读老人的语言，把自己的读书体会批注在书上。4、交流自己的读书体会，冋时带着自己的感悟，有感情地朗读老人的语言，读中进行指导。（勇敢坚强、乐观、不达目的誓不罢休的精神）重点朗读第三个句子，感悟之后让生齐读。5、生根据自己的理解和感悟再来读一读老人的话。（二）、感悟老人刺杀大马林鱼时惊心动魄的一幕。1出示重要句子。“鱼朝船边游来，嘴

8、几乎要碰到船板。他忍住一切疼痛，高高举起 鱼叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里。”2、自读朗读这段话，边读边画出其中的动词来。3、把这些动词放入句子中认真体会一下，看从中体会到了什么？4、交流读书的感受。（勇敢无畏、狮子般得勇猛）5、带着自己的感受有感情朗读，读中进行指导。6、带让学生再次带着自己的感受，有感情地朗读老人刺杀大马林鱼的场 面。六、感悟老人与一群鲨鱼搏斗的过程。1自学课文第十自然段，完成下面表格。鲨鱼进攻情况渔夫斗争情况2、交流自学情况。鲨鱼进攻情况渔夫斗争情一条巨鲨飞速游过来，逼近船尾，张开大嘴， 猛力朝那鱼的尾巴咬去，这一口大约咬去了四十 磅。老人把渔叉朝鲨鱼的 过去，死了

9、，冋时也带走这时，又有两条鲨鱼向他和死鱼袭来。他拿起绑着刀子的船桨 使另一条鲨鱼露出来，把一鲨鱼一次又一次冲来，鲨鱼成群窜来。老人用棍子揍。他 丢了，就拽下舵把，两手?况头不 包3、结合表格所填的内容，理解课文的重点句子。“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打 不败他。”（1）、结合表格所填的内容，反复朗读、品味老人的这句话，在旁边作 上批注。（2）、小组内交流自己的理解，后选代表在班上交流自己的见解。（3）、老师小结。（这句话体现老人面对困难、逆境、暴力、死亡永不 服输的“硬汉”性格。）（4）让学生铭记老人这句富有深意的语言。七、讨论：面对只剩下的大马林鱼的骨骼，你认为老

10、人是失败者，还是 胜利者？让学生各抒己见 。老师小结：这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取 得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从 另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无 论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了人的灵魂的尊严”，显示了 一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失 败的英雄。这样一个硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比 的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没

11、有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想课件出示： 补充：话题作文素材一一有关成败的名言课件展示我们来到世界上就疋为了不妥协。冋尔基 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。一一贝多分 宏图在肩，超越自我。一一洪战辉 爱要越挫越勇，爱要坚定执着，每一个单身的人得看透，想爱就别怕伤痛。一一林志炫一个胜利的失败者，一个失败的英雄。亮剑精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑八、拓展升华，推存阅读1、当你在生活中遇到困难和挫折时，你从老渔夫桑提亚哥身上得 到什么有益的启示？2

12、 、推荐阅读老人与海这本书。（它会告诉我们许多做人的道 理，尤其是如何面对困难，做一名生活的强者。）3、观赏影片亮剑练习作业设计Di cn j i hd binli岔d ebdo leixiao s d()()()()()Guge jue qIPi ji usha y utao cu cn()()()()()、补充词语。硬()( )仰（）朝（） 从（）不（）(）余力()(）不全筋（）力（）白（)()、看拼音写词语。()()三、句子练习。1用下面的字词组成两句意思不同的话。 话 他说的 对 不 完全（I） 2、把双重否定句改为肯定句。（I）.作为一名少先队员，不能不讲一点文明。（2）.这次活动的经过你不是不清楚。 3、把下面的肯定句，改成双重否定句。（I）、星期天，我们必须去看排球赛。（2）、学校里只给每人发一张票，这真叫人为难。4、 妈妈对我说：我上班去了，你中午在家自己温习功课。”（改成转述句）5、这块地里的菜秧是我种下的。（改成反问句）（改成否定句）6、我们遇到困难，怎么能退缩呢？（改成陈述句）7、这活泼的小孩是我的好朋友。（改成反问句）8、 队员们遵守团中央的号召，积极开展 学习赖宁”的活动。（在原句上修 改）9、 这些北京来的客