三峡教学设计(5)

1、三峡教学设计教材依据 :三峡选自人教版八年级语文上册第六单元第 26 课设计思路教学本文应在疏通文句、 把握文意的前提下 , 引导学生把握文章写景脉络 , 选择关 键词语 , 增设词语提纲 , 理清背诵思路 ; 展开联想想象 , 再现三峡壮景 , 把握景物特征 ,感受三峡的奔放美、 清幽美、凄婉美 ; 涵咏品味 , 体会意境 , 感受文章独特的语言魅力 .三峡一文选自 水经注 , 作者是北魏时期著名的地理学家郦道元 . 课文抓 住三峡景物的特点 , 以凝练生动的笔墨 , 描写了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色 , 表 现了景物的神韵 . 文章布局自然 , 思路清晰 , 浑然一体 , 先山后水 ,

2、 先总后分 , 颇为巧妙 . 语言骈散结合 , 言简意赅 , 充满生气 .在平时教学中了解到八年级学生文言文功底较薄弱 , 需要加强 , 语言感悟能力有待强化 , 文言文翻译能力也需要提高 . 三、教学目标知识目标1了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3把握本文景物描写的特点。能力目标1指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文翻 译能力。2学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。3引导学生在想像中再现景物， 体会作品的意境和作者的思想感情， 逐步提高 鉴赏能力。情感态度与价值观文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景， 通过

3、教读本文， 激发学生热爱祖国大好河 山的感情。四、教学重点1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。23五、教学难点抓住精彩的写景段落， 仔细揣摩画龙点睛的词语， 把握作品景物描写的特点。 背诵课文。12把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。把握作者的思想感情。六、教学方法1诵读法。郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不 同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在 诵读中体会文章的意境和作者的思想感情， 最后达到熟读成诵。 可引导学生利用提纲 背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。2拓展阅读法。选择与三

4、峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。3讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。七、教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料八、课时安排2 课时九、教学过程第一课时教学要点作者简介： 朗读课文，指导学生读准字音， 读通句子，读出情调；学生自读课文， 对照注释，疏通文意；整体感知文意， 引导学生把握文章写景的脉络， 选择关键词语， 增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。教学步骤) 、导语设计 多媒体显示三峡图。我们伟大的祖国， 山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝， 装扮着中华大地， 引得一代又一代仁人志士、 文人墨客为之倾倒， 为之歌唱。 我国

5、北魏时期著名的地理 学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文， 三峡就是其中的一篇。让 我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。二) 、作者及作品简介多媒体显示： 郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整， 执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰水经注 40 卷，是为魏晋时 代无名氏所著的水经一书所作的注释。水经是一部记载全国水道的地理书， 记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见 闻为水经作注释，对水经中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。 它叙述了两岸各地的地理古迹、 神话传说和风俗习惯， 对各地秀

6、丽的山川作了生动的 描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。课文所选三峡节选自水经注的江水注，是水经注中最著名的一 篇。三） 、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。（1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。读准字音：曦月（ x） 沿溯（s） 绝巘（yn） 素湍（tu n） （2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。2教师指导学生朗读（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读， 要求学生听读， 把握节奏、韵律及情调。（2）教师提示朗读需要注意的地方：（3）教师领读，学生跟读。（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。四）

7、、理清背诵思路根据文章想象三峡壮景， 把握各段的写景重点及景物特征， 体会文章整体布局的 巧妙。学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。1学生明确：第 1 段重点写山，突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。教师根据学生讲述板书：山 两岸连山 隐天蔽日学生齐读第 1 段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。2学生明确：第 2、3、4 段写水，描绘不同季节的不同景象。第 2 段写夏季三峡景色。突出江流湍急的特点。 教师根据学生讲述板书：水 夏水襄陵 乘奔御风学生齐读第 2 段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放 美。3学生明确：第 3 段写三峡春冬之景。突出三峡的清幽美 教师根据学生讲

8、述，板书：春冬 素湍绿潭 悬泉瀑布 清荣峻茂 学生齐读第 3 段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。 4学生明确：第 4段写三峡秋景 ,渲染了秋天的萧瑟气氛。 教师根据学生讲述板书：秋 林寒涧肃 高猿长啸 学生齐读第 4 段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。五）、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵六）、布置作业背诵并默写三峡。十、教学反思： 三峡是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。根据新课程 标准要求 7-9 年级学生 “阅读浅显文言文， 能借助注释和工具书理解基本内容。 旨在 通过对它们的学习， 让学生逐步接触、 了解我国古代的优秀文化， 引起学生学习古代 散文和诗歌的

9、兴趣； 让学生感受到古代文学作品的美， 初步了解我国古代诗歌取得的 辉煌成就。 感受古代诗文的美； 激起学生学习古代诗文的兴趣。 本文在第二个文言诗 文单元学生通过上一个单元的学习， 已经有了一定的文言词汇的积累， 掌握了简单的 学习文言文的方法。三峡是北魏郦道元 水经注中关于三峡 的一段注释， 同时也是一篇很好的写景散文。 课文通过对三峡的山水和一年四季三峡 景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特 殊的艺术魅力， 尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、 夸张、引用等修辞手 法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。我本节课在预习的基础上进行指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，疏 通文章脉络 , 达到理解全文的