书友会活动主持词：感受荣幸,咀嚼书喷鼻

1、书友会活动主持词：感受荣幸，咀嚼书喷鼻 乙：有那样一本书，令人几次玩味，爱没有释脚，宛如 一波波涟漪，扫荡清亮着我们浑沌的心灵； 又像一声声响鼓， 催动我们犹疑以致一度暂停的脚步；如同一级级台阶，拾级 而上，步进教育人生的细神岑岭。那是一部人人可读的活教 育学。那本书就是没有做教书匠。 乙：很悲腾正在那样一个好丽的傍晚和大师相聚正在那 里，今天我们举动的主题是： 合：感受荣幸，咀嚼书喷鼻。 乙：我感受照样亲自品尝一下记忆对照深刻！ 乙：切真其真，班额那末大，工作那末多，备课修改那 末辛劳，看上往如同间隔荣幸很辽远。 甲：书歆悦读，是一种态度，一种没有竭改擅的态度； 您知讲吗？天球上每早有 30

2、亿人饥着肚子睡觉；天天 有30亿人出入教堂寺庙，因为有生命要挟；假如您的冰箱 里有食品，有衣服穿，有屋子住，有床睡，那末您就比那世 界上75%的人富有，假如您正在银行另有存款，钱包里另有 钞票，那末您属于阿谁天球上 8%的荣幸的人。 我们有着中等以上的物质收进，另有着可观的细神收 进，那样耸坐于世界上没有也挺值得吗？ 乙：和学生正在一起，可以或许完全放下虚假的面具。 和学生交往是一件舒适的事，更是一个永久好丽的童话，因 为有一天假如您博得了孩子的心，那心是纯金的，无任何杂 质。 甲：魏书生曾那样说：教师阿谁工作除了工资回报，另 有三重播种，即：“播各种种人才”、“播种竭诚感情”和 “播种缔造性

3、的劳动结果”。切真其真是那样，出有那一个 工作会预先支出给您工作的荣幸，除了教育。当您来到班级， 睹到学生，同窗们用那纯真、热忱的眼光迎候您，那眼神就 支出了一切。 甲：您看，我们原来一贯置身于荣幸之中。只是那荣幸， 是需供存心往感受的。 乙：失足，当学生感伤荣幸的时分，您将感伤荣幸；当 学生感伤荣幸的时分，您的荣幸将是几十个学生的荣幸的总 和。教一辈子书，有那末多学生荣幸的叠加，那种教育的荣 幸，将随着人生走向生命的止境而愈显灿烂灿烂。 播放音乐 态度占85%常识和智力只占15%“细节打点专家” 汪中供有一个著名的 2.18分理论：人的智商分为智力因素 和非智力因素，他觉得从对人的一生所起的

4、感染来看，智力 因素占40%的权重；正在智力因素的常识和身手比较中，常 识占40%勺权重；常识又分为书籍常识和社会常识，书籍常 识占40%勺权重；书籍常识能正在真际糊心中应用的又占40% 的权重，由此便能得出那样一个分值，假如您正在黉舍的总 仄均分为85,正在黉舍学习所打下的根蒂没有中是1 X 40% X 40%X 40%X 40%X 852.18 分 乙：我们正在黉舍学习所打下的根蒂只有2.18分，少 得没有幸！作为教师，我们该若何往面对那一双双渴供常识 的眼睛？若何挑得起教书育人的担子呢？我念那就是念书！ 坚忍没有拔的念书！锲而不舍的念书！用常识来武装我们的 头脑，用常识来滋润我们的生命。

5、 甲：问渠哪得清如许？为有泉源死水来。让我们来看看 文学大师和教育家是若何评价书籍的吧。 乙：所幸，大师皆是爱书之人！因为阿谁共同的爱好， 我们相约书歆悦读，因为一份教育梦念，我们携脚并肩前行。 甲：书歆悦读，是一个仄台，一个交换闪现的仄台。 乙：书歆悦读，是一个港湾，一个细神戚憩的港湾； 甲：其真荣幸的边界是由我们本人规定的！ 乙：书歆悦读，是一种细神，一种坚决逃供、永没有摒 弃的细神 甲：正在那里，您可以或许找到知音； 乙：正在那里，您可以或许畅所欲行； 甲：正在那里，您可以或许感遭到结伴同行的悲愉。 下面进进第二个板块：咀嚼书喷鼻。 柠檬的味讲是酸的，糖果的味讲是苦的，书的味讲是甚 么样

6、的呢？就教员们闭上眼睛，静静的思考一下 甲：起首，我们进进今天的个版块：感受荣幸！ 一提到 荣幸，可能有的教员会说：“我糊心很荣幸啊，然则工作没 有荣幸。 甲：哈佛大学的一项研究解释，工作中可否做出成就， 甲：书歆悦读的会员伴侣们，大师下午好！ 甲：没有做教书匠！做一名有标的目标感的教师！做一 名有约束感的教师！做一名有责任感的教师！做一名有长进 感的教师！做一名有搏斗感的教师！ 做一名有专业感的教师! 做一名有亲和感的教师！做一名有聪慧感的教师！到底应当 若何做？到书中往寻寻答案吧！ 甲：书是甚么味讲的？书是喷鼻的，书是苦的，书是令 人耐人寻味的让我们带着那种好好的感受，共同开启我 们的浏览之旅 乙：就让我们竭力往做一名荣幸的精良教师吧。苏联教 育家马卡连柯曾那样说：“教育者的本领，其真没有是一门 甚么需