心理健康会议记录表

1、东海小学心理健康会议记录表本校张标谭淑惠时间2011.7.21地点组织主讲张标者人活动记录专题讲座形式人浅谈如何做好小学生的心理健康教育 工作（一）一、平时留心观察，收集学习和生活中的典范在学习和生活中，我们经常可王以看到以下现象：要内现象1、老师对考试考糟了的容学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你 个人拉下了！”这个学生低着头，忍受着教师的指责和全班同学投来的抱怨的目光。 现象2、老师对反驳自己的学生 说：“你这是什么态度？竟敢和 老师顶嘴？你还想不想念书 了？！ ”在老师的呵斥中，学生 满腹委屈但不敢讲话。现象3、老师对学生说：“今天 晚上的家庭作业谁要完不成，明 天早晨你

2、就别进教室了！”第二 天早晨，果真有的学生被拒之门 外，有的明知“进不了门,干脆呆在家里不来或逃学了。现象4、老师规定：“作业错一 次，罚做50遍，再错，罚做100 遍，依次翻番。”结果一位五年 级的学生因一错再错而老 师又不 给他“指点迷津”,被罚做W00 遍！这样一个近乎天文数字的庞 大作业量，使这名学生再也不敢 上学了！现象5、学生家长对老师说：我 的孩子就交给你了，不听话你就 打！没问题！而老师也感到这样 的家长“真是通情达理，对老师 信任，跟老师配合” o现象6、一位学生因作业没完成，被老师用小棍打左手心，导 致学生的左手发肿，家长要找老 师论理，学生还极力阻拦不让家 长去学校。备注

3、东海小学心理健康会议记录表张标谭淑惠组织业亠_主讲张标者人记录活动专题讲座形式浅谈如何做好小学生的心理健康教育 工作（二）认真分析现象，找出现象的共通点以上六种现象是对小学生心理上 的惩罚和心灵上的伤害，这些主现象的特点是：要内 第一、教师不讲究科学，使学生的心理产生障碍教师在教育教学中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确的惩罚措施，例如前面提到的罚 学生翻番地做作业，这样做的结果，就是使学生产 生了心理 障碍，如厌学、考试焦虑、学 校恐怖、 自卑感、受挫感、丧失自信、缺乏兴趣、忧郁、压 抑、胆怯、畏难、自我形象降低第二、教师不尊重学生，使 学生的心理受到伤 害。对学生的

4、体罚、讽刺以及家长式的“霸权主 义”作风，使学生感到自己不被尊重，不被 理 解，不被信任，不被宽容，从而产生了羞愧、自 卑、不思进取、委屈、失望、说谎、失落、对老 师疏远，逆反心理等 心理现象，使学生的心理受 到伤害。这些我们“习以为常”的“小事情”,其实不平常，它们造成了我们看不见的伤害却 是更深的伤害一心理伤害，破 坏了备注学生的心理状态。东海小学心理健康会议记录表时间组织者2011.9.12.张标地点主讲人活动专题讲座记录人形式本校张标谭淑惠浅谈如何做好小 学生的心理健康教育工作（三）内三、共同讨论查容找，探究产生伤害的原因第一、教师心理健康教育专业知识的缺 乏。也有部分教师，切身体会到

5、了心理 健 康教育对于学 生、对于教师、对于 教育教学的重要性，但是当他想认认真 真地来做这方面事情时，才发现，原来 这方面的专业知识是那么缺乏，无力支 撑，心有余而力不足，没办法操作。第二、教师对心理健康教育的重要意义认 识不 足。也有一些教 师，朦朦胧胧地 认 识到，心理健康教育并不等同于思想品德 教育，但却也认为心理健康教 育可有 可无，与自己关系不大，与教育教学关系 不大，那不是自己该研究和能研究的，而 是专家学者的事。第三、教师对心理健康教育的概念认识不 清。提 起心理健康教 育，很多人想当 然 地把它理解为思想教育、品徳教育，认为 思想 健康品徳咼尚就 是心理健康，概 念 模糊。其

6、实根本就不懂得心理健康是怎么 一回事，更谈不上心 理健康教育了。第四、环境的过低要求纵容了教师的”懒惰”和“无知”。有些家长的文化水平从整体上来讲相对较低，所以很少有人知道什么是“心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”、“心理咨询”、“心理治疗”这些名词更是闻所未闻，也无人对此 提出什么要求，而在家 长群休中和一定范围的社会舆论中被普 遍接受的论点是：“师生如父母，教师对学生没坏心，打 两下也没关系”,“教师总是对的，无论 怎样批评学生都应该的和可以的，对老师的语言、方法 态度不能苛求”,“教师对学生的惩罚是 必要的，那是对学生负责任的表现，没有 规矩不成方圆” O而家长和舆论却从不考虑这

7、“打两下” “批评,，“惩罚,，是否已对学生的心理构成了伤害？给学生的心理造成了障碍？在这种情况下，一些教师也就开始“打两下”、“批评”、“惩罚” O对于什么 是心理 健康教育，什么是心理伤害，什么是心理 障碍等也就懒得问津了，自认为“省事无事”，却不知是其害无穷，有的甚至毁了孩子的一生。备注东海小学心理健康会议记录表时间2011.10.19地点组织者张标主讲人活动专题学习（交记录人形式流）浅谈如何做好小学生的心理健康教育主工作（四）要学校领导重视，内组织教师开展培容训本校全体教师谭淑惠（-）、小学生心理健康的基本要求和特征表现在以下五个方1x具有稳定的情感；2、具有和谐的人 际关系；3、具有

8、符合其年龄特点的多种 心理特点；4、智力正常；5、意志力发展 好，自控力较强，有较好的适应能力。 笔者在教育教学中，为了培养学生良好 的心理素质，对 小学生心理健康 教育的 内容和方法作了探索。心理健康是指个 体心理活动在本身及其环境许可的范围 内，所能达到的最佳功能状态。（二）、小学生心理健康教育的基本内 容：小学生心理健康教育的内容可分为3 个层次：第一、小学生心理健康的维护这是 面向全体学生、提高学生基本素质的教育内 容。具体包括：K智能训练，即帮助学生 对智力的本质建立科 学认识，并针对智 力的不同成 分，如注意力、观察力、记 忆力等而设计不同的训练活动等；2、学习心理指导，即帮助学生

9、对学习活 动的本质建立科学认识，培养学生形成 健康积极的学习态度、学习动机，训练 学生养成良好的学习习惯，掌握科学的 学习方法等；3、情感教育，即教会学生把握和表达自 己的情绪情感，学会有效控制、调节和 合理宣泄自己的消极情感，体察与理解 别人的情 绪情感，并进行相关技巧的训 练；4、人际关系指导，即围绕亲子、师 生、同伴三大人际关系，知道学生正确 认识各类关系的本质，并学会处理人际 互动中各种问题的技巧与原则，包括解 决冲突、合作与竞争、学会拒 绝，以及 尊重、支持等交往原贝I；5、健全人格 的培养，即关于个体面队社会生存压力 应具备 的健康人格品 质，如独立性、进 取心、耐挫能力等；6、性

10、心理教育，即 关于性生理和性心理知识的传授与分 析，帮助学生建 立正确的性别观 念和性 别认同，指导学生认识和掌握与异性交 往的知识和技巧。第二、学生心理行为问题矫正这是 面向少数具有心理、行为问题的学生而开 展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容, 多属矫治范畴。具体包括：1、学习适应问题，主要指围绕学习活动 而产生的心理行为问题，如考试焦 虑、 学习困难、注意力不集中、学校恐怖 症、厌学等；2、情绪问题，主要指影 响学生正常生活、学习与健康成长的负 性情绪问题；3、常见行为问题，主要 指在学生生活、学习中表现出来的不良 行为特征，如多动、说谎、胆怯等；4、身心疾患，主要指因心理困扰而形成 的

11、躯体症状与反应；5、性行为问题，主要指由于 儿童的性无 知而产生的性游戏行为。第三、学生心理潜能和创造力开发 心理学研究表明，中小学时期是心理潜 能开发的最佳期。心理潜能的开发与创造力的培养也是 学校心理健康教育的重要内容。它主要 包括对学生进行判断、推理、逻辑思 维、直觉思 维、发散思维及创造思维等 各种能力的训练和培养。同时，还包括 对学生自我激励能力的训练等，以提高 学生的自主意识与能动性。（三）、小学开展心理健康 教育主要有以下途径:1s将心理健康教育渗透于学校教育的 全过程，融入在学科教学、学校教育活 动和班主任工 作、少先队工作 等多项工 作中；2、进行心理健 康专题讲座和开 展有

12、关的 心理健康文体活动；3、开展心理咨询和辅导；4、自我教育。 学生通过自我矫正、自我诊治、自我训 练、自我修复心理障碍，这样 也最锻炼 个人的心理素质。5、建立学校、家庭和社会心理健康教育的沟通渠道，优化社会家庭教育环境等。总之，开展 心理健康教育，塑造具有 健康心理的二一世纪劳动者是学校、全社会共 同的责任。小学要把健康教育工作搞 好，必须有学校、教师、家长、社会、 学生 共同努力，才能为高一级学校输 送 合格的人才。备注东海小学心理健康会议记录表时寸间2011.11.26地点本校组织 者张标主讲 人何伟振产谭淑惠活动专题讲座形式人文素养与教师师德在当前进行素质教育的过程 中，要提高学生的

13、整体素质，要实 施创新教育，其关键是提高教师的 素质。师德是教师素质的重要组成 部分，是教师素质的核心。二、教师的人文素养K美好的情趣。2、正确的价值观。3、终生学习的理念。4、优良的反思意识。三、如何提高教师的人文素养？首先，要打造教师的育人理念。其次，要审视三个世界。生活世界、知识世界和心灵世界再次，强化几个意识国际意识、信息意识、服 务意识。最后，重视两组关系。第一、人文教育要人文化第二，人文知识要精神化备注东海小学心理健康会议记录表时间 2011.12.2地点本校组织.丄主讲土张标1何伟振者人活动记录专题讲座人谭淑惠形式一、何主任强调心理健康教育的重 要性，要求心理健康教育工作人员一定

14、 要认真对待本项工作。二、心理辅导教师谭淑惠宣读本学 年学校心理健康教育计划。重点分析本 学年难点工作-如何有效对学生进行团体辅导，减 少学生心理问题的产生。三、心理健康课执教教师和班主任针对 主 心理健康教育计划提出修改意见。左主 要 任：心理 健康教育不应该限制于发现学生 内心理问题后再帮助学生消 容 除，而应重视心理健康教育对学生良好 谷的心理品质的培养，做到防患于未然。班主任：要 重视学生的日常表现，营造 良好的班级生活氛围，减少学生发生心 理问题的可能性。四、心理健康辅导教师谭淑惠宣读 修订后的教育计划，并安排心理健康教 育课要上好，班主任工作要做好学生的 心理健康教育五、何主任再次

15、强调大家一定要充分重视学生的心理健康教 育，并同心协力把心理健康教育 工作做好。备注东海小学心理健康会议记录表时间201039地点组织张标主讲者人活动专题讲座记录形式人本校何伟振谭淑惠以“德”立校构建学校人文精神主使学生具有健全的人格是学校要内德育的核心组成部分之一，而健全容 人格的基础是“德” O在学校建设与发展中提倡“依法治校，以德立 校” O这里的“德”更多的是指学校的人文思想。而学校人 文精神的 核心也是“德”,这里的“德”更 多地应该指个 人的思想道德。事实 上，我们无法把思想道德建设与人 文 精神培育和积淀截然地分开，也无法把个人的道德修养与学 校的人文思想截然地分开，他们是相辅相

16、成、互为促进的。一、要有一支具有深厚人文修养的教师队伍二、将“自律作为人文教育的落脚点人文思想的培育和积淀，不应该仅仅成为学校发展过程 中锦上添 花的一笔，“以德立校”不仅仅是一句口号，更 是学校的立校之本，是学校发展的方向，也是动力之 源。 把校园建设成学生成长的乐备注园，使校园散发出浓厚的“真、善、美”的人文气息，激发出学生 生命的活力，不断提升学生的生命质量。东海小学心理健康会议记录表时间2010.4.23地点组织者张标主讲人活动专题讲座记录人形式实践生命教育丰实学校人文底蕴主一、实践生命教育，丰实学校办学理念的要人文内涵内针对学生生命历程中的重要问题，帮助师生认识生命、珍惜生命、尊重生

17、命、热爱生命Q本校邓丽祝谭淑惠、实践生命教育，丰实学校管理的人本内涵使学校管理更加人本化，注重人文关怀，从师生发展为本出发，形成一个民 主的、宽松的、尊重人、理解人、信任人、激励人成才的工作机制与轨围。三、实践生命教育，丰实学校教师的人文素养教师的人文索养表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学 生成长的人文关怀，表现为教师自身的人文知识和精神不断丰富和提升。四、实践生命教育，丰实学校科学与人文相融的课程体系以二期课改和佛山市中小学生生命教育指导纲要为依据，以“确保基 础、分类活动、分层推进、开发潜能”为原则，聚焦课堂，有效地开发课程资 源，构建以生命教育为 特色的课程体系。五、实

18、践生命教育，丰富学校德育的人文体验学校德育要紧紧围绕生命教育，积极开展生命教育的主题活动，赋予学校、年级、班级传统的各类专题活动以人文内涵，教育活动形式要寻求传承中的突破、创新，丰富学生的人文体验。自卑心理源于心理上的一种消极自我暗备注时间组织者活动形式积极的自我认同伴你成功起飞东海小学心理健康会议记录表2011.5.7张标地点本校主讲人邓丽祝专题讲座记录人谭淑惠每个人都是天地间唯一的存在，所以，我们每个人都应该格外地认同自己、 接纳自己和 喜欢自己。然而，总是有些人因为自己的外貌不够漂亮、家庭不够富 裕、学习成绩不够优秀等诸多原因而对自己产生不满意甚至厌恶的情 绪。其实， 大可不必。主要 内

19、 容培养积极的自我认同感自我认同最大的敌人：自卑心理备注东海小学心理健康会议记录表时间2011.6.14地点本校组织者张标主讲人全体教师示，是对“自己不如他人”的确信。这可能是因为本身性格的内向造成的，也有 可能是环境长期的压抑所致。如何克服自卑心理：正视自己要预防和克服自卑心理，首先要敢于正视自己。这表明，既要肯定自己的长 处，又要认清自己的短处，同时还要认识到人无完人，每个人都有自身的优缺 点，对于一些不可改变的事实，可以用别处的光辉来弥补，大可不必自惭形秽。积极的心理暗示：自我鼓励心理暗示是一种很好的自我心理疗法，有不错的效果。对于有自卑心理的人 来说，要树 立积极的自我认同感，一定要学

20、会进行自我鼓励。活动专题学习（自学）记录人谭淑惠形式阳光下盛开的玫瑰、良好的人际关系是现代化社会的通行证没有一个人可以不依靠别人而独立生活，在生命的道路上，我们更需要和其他的个体互相扶持，一起共同成长。要人际关系和谐.首先就要多欣赏别人的优点，耐心的倾听别人 的讲话。当你向对方表达善意，施与关爱的同时，千万别误伤了 对方的自尊。内二、责任让你的人生充满希望容在责任心、自尊心、自信心、逬取心、雄心、恒心、爭业心、孝 心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心答灿烂群心中，责任心始终 是核心。一个富有责任心的人，一定会既向往伟大，又甘于平凡；既肩负 历史使命，又演好生活角色；旺关心国内外大爭.又关心周

21、国的人。备注东海小学心理健康会议记录表时间2011.7.21地点本校教肖的内容、元素组如张标主讲人谭淑惠活动专题讲座 记录人形式辛玉葵生命教育纲要解读一、生命教育的背景时代背景：1社会转型期2.安全意识遵守交通规则：二、生命教育内容： 认识生命 珍惜生命 热爱生命容尊垂生命敬畏生命）生命与自我和谐、心理认同感生命与他人和谐学会关心人，学会爱，心中有他人生命与自然和谐热爱大自然三、生命教育做法：专題教育：醴康，法治.交通，仪式教育。备注时间东海小学心理健康会议记录表2011.8.28地点本校组织者张标主讲人谭淑惠活动专题学习记录人辛玉葵形式一、辅导教师谭淑惠向大家介绍智为心理软件的使用方法，大家一起逐步主操