二海南教师招聘幼儿教育学模拟试题及参考答案一

1、精品文档你我共享 2014海南教师招聘考试|幼儿教育学模拟试题及参考答案二 【导语】海南教师招聘考试：http:/ 在海南教师招聘笔试考试中，笔试知识点的复习向来是考生复习 备考阶段的一大重点，其中中公教师考试网为笔试知识点的复习为考 生提供知识点梳理，帮助考生备考！ 一、单项选择题 1. 在罗马贫民区创办第一所幼儿学校一一“儿童之家”，创立以 感官为基础的幼儿育教学体系的教育家是（）。 A. 福禄倍尔B.蒙台梭利C.德可乐利D.凯米 【答案】B。解析：1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿 童之家”，从事教育实验。 2. 美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记 住了，我做

2、了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）。 A.尊重儿童的个性B.培养幼儿积极的情感体验 C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作 【答案】D。解析：儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。 3. 蒙台梭利教育原理是以（）为出发点的。 A.儿童中心B.儿童生命C.适应自然D.反对成人化 【答案】G解析：蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响， 认为教育要遵循自然规律。 知识改变命运 精品文档你我共享 4. 从狭义上理解，幼儿园环境是指（）。 A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境 C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展 的因素 【答案】D。解析：狭义的幼儿环境指幼儿园内所有的

3、物质和精 神环境。 5. 对幼儿园幼儿活动的正确理解是（）。 A. 让儿童尽情地随意玩耍 B. 在安全的前提下按课程的要求活动 C. 为儿童舒展筋骨而进行活动 D. 教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展 【答案】D。解析：在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为 一体的。 6.2001年9月，我国出台的幼儿园教育指导纲要所确定的“五 领域课程”内容包括的五个方面是（）。 A.体育、艺术、语言、常识、社会 B.健康、语言、社会、科学、 艺术 C.体育、德育、艺术、科学、社会 D.健康、计算、社会、科学、 艺术 【答案】B。解析：这五大领域是幼儿发展的基础性课程。 7. 对儿童身心影响最大的家

4、庭因素是（）。 A.家庭生活方式B.家庭经济状况 知识改变命运 C.家庭结构D.家庭主要成员的文化程度 【答案】G解析：家庭的组成结构对幼儿的成长有重要影响。 8. 幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上 只做游戏的做法，违背了 ()教育原则。 A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性 【答案】D。解析：幼儿园的教育应该是将各学科领域的内容综 合化，不能单纯地分科教学。 9. ()是目前我国家园工作中最常用的一种形式。 A.开放日制度B.家长接待日C.家访D.电话联系 【答案】A。让家长定期来参观和幼儿一起活动是一种常见的与 家长沟通的工作。 10. 幼儿教师了解幼儿的最好

5、的信息源来自()。 A.同龄人B.社区人士 C.家长D.教养员 【答案】G家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。 二、名词解释 1. 幼儿园课程 【答案】幼儿园课程是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿 获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总 和，包括幼儿园进行的一切活动。 2. 儿童观 【答案】儿童观指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿 童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力儿童生长发展的 知识改变命运 精品文档你我共享 特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本 看法。 3保育员 【答案】保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管 理的

6、人员。国家规定：保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼 儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。 4. 幼儿智育 【答案】幼儿智育指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技 能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并 养成良好学习习惯的教育过程。 5. 幼儿体育 【答案】幼儿体育指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运 用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活 动。 三、判断题 1. 教育是指学校教育。（） 【答案】X。解析：教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指 学校教育。 2. 幼儿园中必须给幼儿教授大量的读写算知识，否则影响幼儿智 力的开发。（） 【

7、答案】X。解析：幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、 写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。 3. 幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境 及家庭空间设计。（） 【答案】X。解析：幼儿园的环境有广义和狭义之分，狭义的才 是指幼儿园校舍等。 4. 幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。 （） 【答案】X。解析：幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学 习，还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。 5. 在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。（） 【答案】。 6. 幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。（） 【答案】X。

8、解析：是否采用经济性原则，不在于幼儿园本身经 济条件的好坏。 7. 为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权 威。（） 【答案】X。解析：教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。 8. 开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资 提供出来，供教育幼儿使用。（） 【答案】X。解析：充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资 源互享、互通 四、解答题 1. 简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。 【参考答案】 蒙台梭利的幼儿教育观： (1) 有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个 时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进 行的。 (2) 专门为小

9、组设计的情境能提供恰当刺激。 (3) 恰当的环境能促进儿童的发展变化。 (4) 儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特 别是当他们处于这种能力的边缘时。 (5) 强调感觉和儿童的经验，不强调测验。 (6) 支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生 活中大部分时间儿童可以自由选择活动。 蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的 社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际活，过于狭隘、呆板， 操作法过于机械等。 2. 幼儿教师必须具备哪些方面的能力？ 【参考答案】 幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、 身心素质和能力素质。 (1) 幼儿教

10、师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会 主义教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质；教师也要热爱 幼儿，把身心奉献给幼教事业。 (2) 健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的 情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。 (3) 幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特 点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。 从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等 多方面的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力，这种观 察可以是有计划地进行，同时也渗透在平时的教育教学活动中。 沟通 能力也是幼儿教师的一种基本能力，包括非言语的沟通

11、和言语的沟 通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是 衡量教师能力的一个方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指 导小组活动。 3. 为什么说幼儿的教育离不开家庭？ 【参考答案】 幼儿的教育离不开家庭，其原因是： (1) 家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他 们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿 成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说， 与父母共同生活是最重要的需要。 (2) 家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社 会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他 人的经验、形成自己的

12、行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。 这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育， 幼儿园 教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。 (3) 家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家 长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携 起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的 发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。 4. 简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。 【参考答案】 在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活 动。两类活动相互交织，不可分割。 (1) 教师的“教”，是指教师

13、对幼儿施加教育影响。“教”的活 动主要通过两个途径进行：一是直接地“教”；二是间接地“教”。 前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿；后者是指 教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介， 比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等， 迂回地达到教育目的。 (2) 幼儿的“学”。幼儿是自身学习的主体，其是否接受知识、 到何种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼 儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主 知识改变命运 精品文档你我共享 要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式；后者是 幼儿通过动手操作、

14、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的 东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。 五、论述题 要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题？ 【参考答案】 (1) 幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标 真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：首先，必须正确、 清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵， 并将这种“外在” 的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行 动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后， 在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、 教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿 的发展。 (2) 教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺 的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响， 有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小 学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼 儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教 师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此, 在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教 育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目