加热带来的变化

1、加热带来的变化奉浦学校夏春妹2006-12-5教学目标：1、通过实验使学生能动手操作简单的加热实验并观察、描述一些物体被加热后的现象。2、通过实验观察能发现物体加热后会发生不同的变化（例如：形态、颜色、气味等变化。 ）。教学重点：通过实验使学生观察与描述物体加热后所发生的各种变化。教学难点：学生对于酒精灯加热操作的掌握。教学过程活动一：生活中加热的例子活动目标：1、通过讨论交流生活中的例子，使学生了解加热在生活的应用。2、通过交流感悟科学就在我们身边。教师活动学生活动教学建议1、提问：在生活中讨论、交流通过交流生活中的你知道哪些物体需例子使学生明白科要加热吗？学在身边。2、出示一些物体加猜测、

2、讨论任学生猜测，引发学热后会发生变化生的好奇心、求知吗？欲。3、揭题：加热带来变化活动二：食品加热后的变化活动目标：1、学习用酒精灯对一些食品进行加热。2、通过实验能说出不同食品加热后所发生的主要变化。3、在实验中能综合运用感官对事物发生的变化进行观察。教师活动学生活动教学建议演示实验：醋加热后的变化1、出示装有醋的烧猜测：杯中装的是什将杯子拿到离学生杯。么？稍近的地方，方便学生认识。2、醋加热后会有什猜测任学生猜测，不要急么变化？于肯定或否定。3、出示介绍实验器观察要求学生仔细观察材。并组装，为下面的实验做铺垫。4、明确实验步骤，讨论：比较实验前可以请几个学生和进行演示实验。后，前后排学生感

3、受老师共同操作，提醒到的醋的气味传播 大部分学生仔细感的差别。觉气味的传播。5、小结：醋加热后讨论：身边相似的例引导学生联系生活温度升高，气味传播子。实例。得更远。小组探究实验1、出示实验用的食注意纪律。品2、提出实验要求，学生分工，进行实要求学生共同合作。进行安全教育。验。3、教师巡视指导，各组实验，改正实验提醒学生注意全面纠正实验错误。操作错误。观察实验现象。4、媒体展示结果。交流、小结尽可能的让学生自引导学生从实验中己进行小结。观察。演示实验：爆米花1、导入：这里有一讨论引发学生的积极性。些玉米，今天老师要请大家吃爆米花。你知道爆米花是怎样做出来的吗？观察，讨论：玉米加要求学生注意观察2

4、、演示实验热变成爆米花，发生变化，能进行小结。了哪些变化？3、总结教学说明：本课是自然科教版第三册第五单元的第二课时内容，主要要求学生知道物体加热后会发生边会变化，在课中我采用探究教学法进行教学，让学生经历了三个主要的探究活动，一个是要求学生静态地观察加热醋后发生的变化，另两个是要求学生实验验证巧克力、玉米加热后的动态变化过程，并进行拓展有的物体冷却后会还原，有的则不会还原。要在活动中磨练学生， 促进学生科学素养的形成。我在设计探究活动时，有所侧重地做透、做细第二个探究活动，让学生能有充足的时间自主地探究，把探究的主动权交给了学生，使探究学习更深入、更有效。充分地开展探究活动，实实在在地把探究

5、深入下去，这是我对学生进行科学教育努力追寻的目标，也是我这一课教学设计努力达成的目标。、要用问题引导探究方向设置问题，是探究的起点，是连接师生的纽带，也是探究中激发潜质、训练思维的常用手段。如在开展第一个探究活动观察醋加热后的变化时，我设置的问题是：你能猜出这个液体加热后会有什么变化吗？它激起了学生的好奇心，想深入细致观察加热后变化的欲望，给学生的观察带来一定的方向性。在总结和延伸环节，我设置的问题是：你们还能找出什么物体加热后会和它发生了一样的变化吗？留个“小尾巴”给学生，这很必要，这会紧紧抓住学生的心，激发起学生课后探究的兴趣，把探究从课上延伸到课外。、要培养学生的探究习惯和能力要在一个个鲜活的探究中，培养学生认真细致的观察习惯和善于发现问题的观察能力；要培养学生多提问题的习惯和善提问题的能力；要培养学生善于做出各种假设的能力；要培养学生进行实验操作和设计实验进行操作的能力：要培养学生根据实验结果得出科学结论的能力。要把一些简单的操作技能融入具体的探究活动中教给