四年级数学上册 土溪镇中心完小有效课堂框架教案 人教新课标版 教案

1、班级设计人执教：学校：课题：口算乘法课时：第1课时教 学目 标a类：1、使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。b类：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。1、 了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语“速度”含义。c类：1、在学习的过程中，将所学的知识融会贯通，灵活运用，感受数学知识的应用价值。2、体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。预 习作 业1、检查讲学案完成情况和预习情况教 学 板 块（注明各板块解决目标序号及所有时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习

2、行为）第一板块检查预习【3ab1b2】抽查讲学案的完成情况203= 302= 603= 404=1008= 3003= 2004= 4003=233= 2412= 4322= 282= 自我订正讲学案课前预习第二板块探究新知【25abc】理解速度的含义，出示单元主题图 师结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解“速度”含义。 1.教学例1 人骑自行车3小时可以行多少千米？ 163= （1）师：你会口算吗？用什么方法口算呢？ 教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上： 103=30 203=60 16+16+16=48 63=18 43=12 30+18=48 60-1

3、2=48 第一种算法中，为什么用10和6分别乘3，10和6怎么来的呢? （2） 师生对不同的口算方法进行点评，引导学生总结选出优化的口算方法。 （3）练一练. 184= 252= 2.教学例2 特快列车3小时可以行多少千米？ 1603= （1）师：这个算式你会口算吗？把你的口算方法说给小组的同学听， 1003=300 2003=600 163=48 603=180 403=120 1603=480 300+180=480 600-120=480 师生对不同的算法进行点评，重点说出每种算法为什么要这样算？说出理由。 （2）你喜欢哪种算法，为什么？引导学生总结出优化的口算方法。 （3）练一练: 2

4、360= 1506= 3.比较163和1603两个算式，有什么相同和不同的地方吗？（其中一个因数的末尾有0） 4.小结：像这种因数末尾有0的乘法，口算时可以先乘0前面的数，再在积的末尾添上一个0。学习速度的含义初步学习口算的方法深化口算的方法学习末尾有“0”的口算方法第三板块巩固练习【5abc】见课件练习口算第四板块当堂完成讲学案【7ab1b2c】做讲学案土溪镇中心完小有效课堂框架班级：四年级（2）班设计人： 赵雪峰执教时间：2011-10-执教：赵雪峰学校： 土溪镇中心完小课题：笔算乘法课时：第2课时教 学目 标a类：使学生经历笔算乘法的计算过程b类：1、掌握三位数乘两位数的算理和计算方法。

5、2、通过问题情境自主掌握整数乘法掌握三位数乘两位数的笔算方法。3、正确规范的用竖式进行计算。c类：培养学生认真计算的良好学习习惯。预 习作 业1、检查讲学案完成情况和预习情况教 学 板 块（注明各板块解决目标序号及所有时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第一板块复习铺垫【3ab1b2】1、出示：1452= 4512= 学生独立用竖式计算，找两名学生板演，集体订正。2、观察两道题的计算有什么相同点和不同点？自我尝试计算课前预习第二板块自主探索【20abc】1、教师提出预习的要求。、例1为什么用乘法来计算？、例1介绍了几种方法？、要准确计算该城市到北京有多远，你喜欢用哪种方法计算？说明计算方法的原因。2、学生自主预习教科书第49页例1。3、教师进行指导。思考怎样计算？为什么？计算（尝试用竖式计算）第三板块展示交流【5abc】1、展示内容（指生回答）、例1为什么用乘法来计算？学生说出列式的依据。、例1介绍了几种方法？学生回答、要准确计算该城市到北京有多远，你喜欢用哪种方法？2、笔算过程：学生独立试做，同桌交流笔算过程3、展示方式：（1）、小组交流、展示 （2）、个人展示 计算并交流分享自己的学习成果第四板块点拨升华【7ab1b2c】1、教师进行笔算算理的说明和规范指导书写。2、学生提示笔算时应注意什么？掌握用竖式计