四年级数学上册 探究与发现教案 北师大版 教案_第1页
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文档简介

1、探究与发现科 目数 学年 级四年级（上）授课教师薛万和主题单元五、 除 法课题7.探究与发现（商不变的规律）教学目标1.经历探索的过程，发现商不变的规律。2.能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。3.进一步感受数学在实际生活中的应用。教学重点理解商不变的规律。教学难点让学生在探索过程中发现商不变的规律。教学准备 课件主要教法与学法谈话法；对比法。知识连接观察与思考教 案 连 接探索 发现第一课时一、情景创设 数学中蕴涵着无数规律，今天，我们再共同来找寻一种新的规律商不变的规律。情境创设教 案 连 接探索 发现二、复习探索。1. 课件出示：82=4 8020=800200= 80002

2、000=这组算式有什么规律？从上往下看，被除数和除数同时从下往上看，被除数和除数同时2.能再举一些例子说明你的发现吗？开阔学生的眼界，启发学生发现规律。3.尝试用自己的语言描述你的发现。教师板书商不变的规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（零除外），商不变。引导学生观察、发现这组除法算式的规律，突出学生的主题地位。三、体会商不变的规律。 观察75页“试一试”的两种计算方法。了解被除数和除数是否扩大或缩小了相同倍数，运用商不变的规律。 是否扩大或缩小了相同倍数，运用商不变的规律。 95050= 19 让同学们自己先算一算。 培养学生的概括能力。 设疑激趣，让学生字从现象中提炼出规律，以获得

3、更深的印象。 教 案 连 接探索 发现 为什么可以这样做？ 通过讨论，进一步理解商不变的规律。四、尝试运用根据每组算式的结果直接写出第二个、第三个算式的得数。（出示73页练一练第1题。）五、总结 这节课你有什么收获？让学生在解题活动中感受、体验所学知识的价值。板书设计： 7.探究与发现（商不变的规律） 被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（零除外），商不变。 教 案 连 接探索 发现 第二课时一、复习提问 在什么情况下除法中的商不变？让学生回忆商不变的规律。为巩固练习打基础。二、 基本练习 计算下面各题，并与同伴交流。 24030= 44020= 8020=9600800= 36090= 12040=4800400= 240060=通过交流深化学生对商不变规律的理解。三、实践应用出示76页第题。思考：一捆铁丝有多长？ 说说你是怎样想的？让学生充分说，再列式计算。 2505=50（克） 250050=50（米） 答：一捆铁丝有50米长。 通过练习感受商不变的规律。教 案 连 接探索 发现出示76页“观察与思考”： 仔细观察淘气的计算过程，你受到什么启发？你能用这个方法计算下面各题吗？15025 80025 2000125 9000125四、布置作业回家完成数学自主学习相关内容。通过观察熟练掌握商不变的规律。

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