教师春教学文档

1、十一春课型：新授课 时间：2013-10-14主备人：王召轩审核人：弋伟丽【学习目标目标】1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.品析文章的画面美、语言美，学习作者的写作方法。【课时安排】两课时第一课时第一课时【引读】【自读】K走近作者春是一篇 _（体裁）作者 _，字 _。现代散文家、 _、-他的散文，淸新而真挚，散文代表作有 _、_、 _。2、自由朗读课文。（注意对语气、语速、语调及重音的把握） 给下列加横线的字注音：酝酿（）抖擞（）应和（）瞭亮（）披蓑（） 稀疏（） 安巢（）撑伞（）黄晕（）戴笠（） 划岀优美语句，在课本上写出简要评析。【理读理读】3、朗读课文，囤绕着人与自

2、然和春的关系，理淸全文结构，根据提示语填空: 第一部分：人盼春，大自然报春。第二部分：口口，.第三部分：春。4.文中描绘了春天里大自然的哪些景物?在绘春中重点描绘了哪几幅图画？5、思考：说一说本文主要抒发了作者对春天怎样的情感?【品读品读】6、用一种鉴赏的眼光来从文中发现的春天大自然的美。（把句子抄写下来，并写出原因）我最喜欢的_个画而： _我最喜欢的_种声音： _我最喜欢的一种气息:第二课时:【引读】同学们，昨天我们已经初步学习了朱自清先生的春，了解了它 的结构与内容。作者在文中向我们展示了五幅美丽的图画，展示了春天的美景。 朱自清先生笔下迷人的春天，真是令我们留恋忘返啊！今天，我将跟大家与

3、它进 行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那绚丽的春光，去仔细地品味文中那优 美的语言，去学习作者那高超的写作手法。学习LI标：课件展示【品读】一、从以下几个方面来赏析这篇散文优美的语言，掌握它的表达技巧。1、我认为最妙的词语：例如“偷偷地”写出了不经意间，小草已悄然而岀的情景和作者惊 喜的感觉。（1）(2)2、我认为最特别的句式： _3、我认为最妙的修辞：例如你不让我，我不让你”，作者运用用翅的修辞手法写出百花 争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。（1）（2） _4、我认为最淸楚的层次：找到具体的段落进行分析（例如由上到下或者由远及近） _5、我认为描写角度丰富的段落（主

4、要是从感官的角度可分为：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉来谈）_二、徜徉在春天里的人给你的整体感受是怎样的？（进一步把握作者的情感）6、春天里的人是 _的句式来说，从文段中找出具体的内容来分析。三、延读：朱自淸以生花的妙笔幻化岀多彩的春天。文中字里行间都凸现着美。全文中各种 修辞手法的运用，俯拾皆是，把情与景有机地结合起来了。现在，就请敞开你们的情怀，用 你们自己的笔把对秋天景物独特的感受写岀来。可以选择秋风、秋雨、秋阳、落叶等秋景中 的一个方而来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写岀来就可以了。注意在写的过程中 学习朱自淸先生的写作方法。（比如优美的修辞、准确地用词）结束语：芙是无处不在的，对

5、于我们的眼睛不是缺少关.而是缺少发现这是法国著名雕塑家罗丹所 说的。今天，我们共同探讨了朱自清先生春一文中关的所在感受到了英的魅力，领略到文草语言给 我们带來的神奇感受。希望同学们在今后的生活与学习中，开启你们的心智，用你们的眼睛去寻找英用 3你们的心去感受美,用你们的手去创造美!下课!以前上课我都是这样设计一先整体感知课文，然后逐段讲解：春草图.春花图、春风图、 春雨图和迎春图。让学生在课文的诵读中，体会春天的美景。前两次每次教完课文，对自 己课堂的分析也颇感满意，从学生书本上满满的笔记也感觉学生收获挺大的。一、放飞学生的心灵，尊重学生独特的体验C在语文课堂教学中.给学生的思想松绑放飞学生心

6、灵，尊重学生独特的体验.发挥学生积极创造 力是十分必要的。这将改变过分强调接受性学习，死记换背的状况，形成师生之间互动学习的良好局面， 有利培养学生学习的主动性和积极性。二、放开学生的于脚.侶导自主合作探究学习对于此类写景文章.在以往的教学中.往往是重视纯理性的分析.而轻视学生的认知和心理休验。教师用 自己的讲解代替学生的感知品位，从每个句子的结构修辞到每个词语的妙用，从语言持点到整篇文草的写 作方法。教师讲得筋疲力尽，学生一个个昏昏沉沉。语文课程标准抬出学生是学习和发展的主体“语文课程应该是开放而富有创新活力的因此在这堂课上，我引导学生积极参与课堂教学活动中，放 于让学生自己去品读，对课文内容进行积极的探究。我侣导他们用自己喜欢的读书方式去读，去揣摩、品 味、欣赏文中的语言