![二年级语文上册 骆驼和羊 1教案 人教版 教案_第1页](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-10/18/fa08391b-0eb4-4908-a722-6c7d7f874f4a/fa08391b-0eb4-4908-a722-6c7d7f874f4a1.gif)
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文档简介
1、骆驼和羊教学目标:1.知识目标:(1)看懂图意借助图画理解课文。(2)背诵课文最后一段。2.能力训练目标:(1)分角色有感情朗读课文。(2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。(3)提高观察能力。3.德育渗透目标: 知道只看到自己的长处和别人的短处是不对的,要懂得全面看待自己和别人的道理。教学重点、难点:理解老牛的话。教具准备:多媒体课件。教学时间:一课时学生活动设计:1.通过看图,观察想象来理解课文。2.以自己为主,教师引导学生理解词、句。3.以讨论、总结的方式来交流。教学过程:一、激发兴趣,导入新课。1.猜谜语引出课题。(1)出示关于两条关于骆驼、羊的谜
2、语。(2)板书课题骆驼和羊2.创设情境激发学习兴趣:骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。二、学习新课学习第1自然段:1.请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来?生:骆驼和羊都认为自己长得最好,所以争论起来。2.指导朗读。(1)骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“-”画出骆驼说的话,用“”画出羊说的话。(2)小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气?(3)请同学们四人一组,把你的想法说给同学听。(4)每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。如:“长得高好”读出了肯定的语气,还特别骄傲。“不对,长得矮才好呢”读出了不服气地语气。“我可
3、以证明”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。“我也可以证明”这一句应读出不服气,不认输的语气。(5)男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。学习第2自然段。1.图文结合理解第二句。(1)小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”,想想“围墙”是什么意思?(如:围墙是围绕园子建起来的墙。)(2)边指图边提示第二句的内容。师:园子里种了生:许多树。(一起回答,以下同)师:茂盛的枝叶_生:伸出墙外来。师:茂盛的枝叶生:长得特别好的枝叶。(教师相机板书)(3)指导朗读。(谁能有语气地读一读这一句?)园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。2.图文结合理解三、四句。(1)从图上哪些地方能看出骆
4、驼很容易就吃到了树叶?(2)请同学们自己读读第四句,边读边想边画出羊吃树叶的动作。(如:抬、扒、伸)(3)看图说说“扒在墙上”的样子?(如:羊用前脚使劲抠着墙,生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了可怎么也够不到树叶,真急人。能简单说出所看到的就可以)(4)谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。(5)骆驼用这个办法证明_生:高比矮好。(教师相机板书)3.指导朗读第五句。(1)想想骆驼现在是什么心情?(很得意)(2)你能通过朗读表现出骆驼的心情吗?“你看这可以证明了吧高比矮好4.“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思?如:不想承认自己失败了。5.分角色朗读第二自然段。学习第3自然
5、段。1.总结学法引导学生自学。2.羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示(1)骆驼和羊来到什么地方?(2)羊怎样走进园子吃青草?(3)骆驼在门前有什么表现呢,请你画出表现骆驼动作的词。3.小组自由学习讨论,教师随机指导。4.学生汇报。(1)生:骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。师:看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下,你发现了什么?(这个门还没有骆驼的身子宽,骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。)(这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!)(2)生:羊大模大样走进园子。师:结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词?(羊走进园子时一点也不费劲,它很得意,因为它知道骆驼进不去。学生
6、只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。)师:有语气地读一读第二句。“羊大模大样地走进门去吃园子里的草。”(3)生:骆驼跪下前腿,低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。师:有语气地读读第三句话。(4)小组比赛朗读第3自然段,看谁读得最好。学生讨论:1.自由讨论到底高好还是矮好呢?说说你的理由。2.可能有以下4种观点:(1)高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。(2)矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。(3)都好。理由同(1)和(2)。(4)都不好。长得太高钻不进园门,太矮也吃不到树叶。3.同学们的观点都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你们的看法做了
7、总结。学习第4自然段。1.老牛是怎样评理的呢?(生读课文有关句子)2.老牛的话是什么意思?理解:“长处”、“短处”3 你能用不同的句子说一说吗?出示句型:只看到而看不到(学生能谈出1.2点就可以)生:老牛是在批评它们,只看到自己的长处(优点),看不到别人的长处(缺点)。生:老牛是在批评它们,只看到别人的短处(缺点),而看不到别人的长处(优点)。生:老牛是在批评它们,只看到自己的长处(优点),看到不到自己的短处(缺点)。生:老牛是在批评它们,只看到别人的短处(缺点),而看不到自己的短处(缺点)。4.你认为怎样做才对?(出示:_,这才是对的)补充完整,注意不要与别人说的一样。5.如果你就是骆驼和羊,听了老牛的谈话,你会说些什么呢?生:我只看到自己的长处,而看不到自己的短处,这是不对的。生:我只看到自己的长处,而看不到别人的长处,这是不对的。生:我只看到别人的短处,而看不到别人的长处,这是不对的。生:我只看到别人的短处,而看不到自己的短处,这是不对的。6.如果骆驼和羊再次相遇会怎样?生:它们会互相帮助,用我的长处弥补你的短处,用你的优势弥补我的劣势。7.你能续编一段故事吗?学生自由发言三、拓展思维1.大家想一想,在你所认识的动物中,它们行为往往都各有各的长处和短处,你能用两个动
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