二年级语文上册 小动物过冬教案 苏教版 教案

1、二年级语文上册 小动物过冬教案 苏教版一、教学要求： 1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。 二、教学重难点： 重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 三、教学过程： 一、导入 在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课小动物过冬。”

2、 板书课题。齐读。 看到课题你想知道些什么？ （课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。 二、学习课文 1初读全文 （要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。） （1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。） 动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二 （2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍） 2精读一、二段 1）学习第一自然段。 谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁? 在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 它们是什么关系呢？ 你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一句

3、话。 你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一段。 谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 齐读第一段 3学习第二自然段。 一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？ 小动物们为什么商量过冬的事情？ 指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？ 4精读第二部分三至七段 过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。 他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。 你知道谁怎样过冬？ （1）生：我知道了燕子到南方去过冬。 板书：飞到南方过冬 那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 学生从课文中找到燕

4、子的话念起来。 理解“暖和”“很多虫子” 你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。 燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？ （2）小青蛙是怎么过冬的呢？ 小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？ 出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？ 指名读。同桌读。 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：

5、钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。 指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 “来年春天”，相机理解“来年” 青蛙要睡多长时间？ 指名读，齐读第五段。 青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。 男女生合作读。 （3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 指名读第七段。 小蜜蜂为什么这样过冬呢？ 蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好

6、粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。 分角色朗读。 5精读第三部分 三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？ 齐读第八段。 四、练习分角色朗读。 1这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 2默读课文，思考：那些地方该怎样演？ 3组先讨论讨论，在分角色演一演。 小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。 五、布置作业 通过学习我们知道

7、了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？ 板书： 小动物过冬 小燕子飞到南方去（迁徙） 小青蛙钻到泥土里（冬眠） 小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮） 教学要求 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。 教学重难点 1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。 2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。

8、 教学准备 1、指导学生制作动物头饰。 2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、猜一猜： 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。 （打一自然界的事物） 小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。） 教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。 冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。 板书课题：19、小动物过冬 2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？ （可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？） 二、整体感知。 过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能

9、解决。你们愿意自己读懂课文吗？ 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。 2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。 三、检查自读。 1、读准生字。 （1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。 出示生字组成的词语或短句： wshngliangnunjigyudzun 小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去 wjchnmicngchogujingu 跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。 （2）自由读字词一遍。 （3）开火车展示，随时正音。 2、读通课文。 （1）请8个小朋友开火

10、车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。 （2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。 四、学习第一节。 1、刚才提出的问题，你解决了吗？ 课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？ 板书：青蛙 小燕子 小蜜蜂 请一位小朋友读第一节。 2、比较： 它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 （1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？ （2）用“常常”说一句话。 3、读了第一节，你有什么感觉？ 用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。 4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？ 5、齐读第一节。

11、五、学习生字。 1、巩固字音： 给加点的字选择正确的读音： 商量（lingling）暖（lunnun）和（hhuhuo）哥哥（geg） 钻（zunzhun）到泥(ln)土里 2、理解生字字意。 你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。） 3、学写生字。 （1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。 （2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。 （3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第

12、”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。 （4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。 六、课堂练习。 1、读生词，抄写生词。 动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量 2、猜一猜，连一连。 （1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。 （2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 （3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。 3、朗读课文。 第二课时 一、情境导入。 上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地

13、凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。） 小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。） 二、小组合作学习。 1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。 2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？ 三、理解感悟。 1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。 生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？ 生读第二节。 师：你们知道秋天飞到南

14、方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉叫候鸟。） 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ 生1：大雁也到南方过冬。 生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有 2、师生配合读4-5节。 师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？ 师生合作朗读。 师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！ 生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。 师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做冬眠。 生：对，对！ 师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？ 生1：我，大狗熊。 生2：我，小乌龟。 生3：还有我，大蟒蛇。 4、谁能像老师一样，做

15、一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。 板书：青蛙冬眠 小燕子候鸟 小蜜蜂巢穴里 四、分角色朗读课文。 1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？ 2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。 五、戴头饰表演。 1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。） 2、戴头饰分角色表演。 3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。） 六、巩固练习。

16、1、听写词语。 2、分角色朗读课文。 3、阅读童话故事。教材分析： 小动物过冬是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。 设计理念： 本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。 一、导入： 师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子青蛙蜜蜂图片

17、设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境 二、学文 师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文37自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。 师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？ （一）课件出示图文 1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？ 2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。） 3、谁再来读一读？（轻声读得真好听） 4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方） 5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生

18、活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！） 6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？ 你读，（多轻快的小燕子呀！） 你读。（你的姿态好美哟！） 苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！ 7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！） 8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。 小燕子要远行了，你想对它说什么呢？ 小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。 像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过

19、冬方式称迁徙（板） （二）青蛙（45） 小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？ 1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。 2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？） 3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？ （1）就在这里过冬。 （2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。 （3）它要睡很长时间。 4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。 5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉） 怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！ 课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！ 6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠） （三）蜜蜂：（67） 1、课件 师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。 2、指名说。 其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮） 3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多） 4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳） 5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的