心理测量考卷及答案

1、24心理测量学期末考试试 卷 A 卷（闭） 命题教师： 命题教 研室：应用心理学教研室 学院： 层次： 年级： 姓名：专业： 班级：学号：考试日期： 年 月 日四1620324. 用同一个测验，对同一组被试 前后施测两次，对两次测验分数求 相关，其相 关系数就叫（A 度度C 总数分5.10论0概）复本信B 再测信、单选题 （每个 1 分， 24个，共 24分）1. 目的是测量受测者在某方面将 来可能达到的水平和成就的测 做。（）A 形成性测验测验验B 总结性 C预测测 D诊断性测验2.1000 人参加英语考试，其中甲 题和乙题通过的人数分别为 200 人 和 300 人，下面选项哪个正确？）甲

2、题的通过率大于乙题 甲题的标准难度小于乙（AB 题C题甲题的难度大于乙D 甲题的难度小于乙题3. 由与测量目的无关的偶然因素 引起的变化无规律的误差 叫做 （）A随机误差 B 系统误 差 C 被试产生的误 差D 主试产生的误差等值稳定性系D 内部一致性系数 指测验分数能够说明某一理 念或特质的程度叫。（ ）内容效度B 构想效度C 校标关联效度 D 表面效度6. 大多数适合普通人群的测验， 如果要有较大的区分能力，一般应 选择哪种程度难度的项目（ A 低 等 D无所谓7. 要考查对事物的辨别和判断的 能力，宜用的题型是 （A 简答题 文题 C 题8. 项目分析时，被试划分为高分 组和低分组，一般

3、将取总分最高和 最低的。 （）A 7%B17% C 37% D 27%9. 以下四项中不是引起误差的 被试内因素是 （A 向 试动机）B 中 C 高B 论填空D 选择题）评分记分 B 反应倾C 生理变化D 应10. 所谓效标指的是衡量测验有 A 加州心理问 效性的外在标准，通常是指我 卷 B 爱森克人格们所要预测 的。问卷C明尼苏达多相人格问）卷D 卡特尔 16A行为B 言种人格因素问卷语C 学业成17. 瑞文标准推理测验是就D 心理测验。11. 下列不属于标准分数的（）是。A 成就测验 B 言语智力（）测验C 非言语智力测A标准九B T分数验D 投射测验C比率智商 D 离差智商18下列量表属

4、于哪个是发展量12. 一个人在智力测验上的得分表。高于平均值 1.6个标准差， 那么（）其离差智商A 百分等级 B 标准分为。数C 心理年龄D 离（）差智商19准确地说， 通过将被试的反A.130B 124应与标准答案相比较而获得C116的测验分数D 66叫。13. 如果原始分数的分布是常态（）的，那么 z 分数的范围大致是A导出分数 B 标准分从。数C 常模分（）数D 原始分数A -1 到+1B -220当目标总体很大时，我们可到+2C -3 到以按照一定规则对目标总体+3 D -4 到 +4进行分组，再在组内随机抽14. 韦氏成人智力量表包含样，这种抽样方式称个分测验。为。（）（）A 10

5、A简单随机抽B11C12样D13B系统抽样15.SAT 是测验能力C分组抽的。样（）D 分层抽样A学术能力 B 分辨能211960 年推孟修订的斯坦福 -力 C 行政职业能力 D 特比内量表的最大改变在于采殊能力用。（ ）16.EPQ是哪个量表的简A智力结构 B 智力层称。次C 离差智（）商D 比率智商以分成 与。阐明心理测因子名称躯体 强 人 抑 焦 化迫 际 郁 虑症关 状系 敏 感因子分3.4 1.7 2.3 4.2 2.1总分 221 阴性项目数 27（1） 该求助者心理是否健康，依 据是什么？22正确对待心理测验的态度应该是 。 （）A万能B 无用C 绝对公平 D 尚待完善23卡特尔

6、 16 人格因素测验的 编制方法是 。（）A理论推演法B 经验效标法 C 因素分析法D 序列系统法24下列不是成就测验的功能（）A考查学业成 就B 筛选人才C 评估教学效 果D 预测未来成就二、填空题（每 个空 1 分， 8 个，共 8 分）25根据测验的人数来分，测验可 26. 中国古代的“一手画圆，一手画 方”的游戏，属于 测验。27.1905 年，世界上第一个智力测验 量表 诞 生。28. 经典测量理论的数学模型 X=T+E 中的 E 为误差。29. 继斯特朗和库德后， 在兴趣问卷 编制领域比较有建树的 是。30. 比较前沿的两大测量理论分别 是和。每个 4分， 4个，共 16 分）31

7、. 等百分位等值32. 同质性信度33. 常模34. 目标参照测验四、简答题（每 个 5 分， 4 个， 共 20 分）35. 与物理测量相比较， 量的特点。36. 请对百分等级进行简要评价。37. 在实施心理测验中应应注意哪 些事项 ?38. 建设题库的应遵循的基本要求 是什么?分，共 32 分）五、分析题（本 题包含两个题 目， 每个 1639. 下表是一成就测验 4道 4重选择题的项目分析表，请对测题进行项 目分析。40. 下面是某求助者的 SCL-90测验 结果：（2）该求助者的阳性项目均分约 为多少？（3）根据以上统计结果，哪些因 子呈现阳性？主要症状分别是什 么？心理测量学 期末考

8、试参三、名词解释考标准（ A） 一、单选题（每个 1分，24 个， 共 24 分）1.C 2.C 3.B 4.B 5.B 6.B 7.D 8.D9.A 10.A 11.C 12.B 13.C 14.B15.A 16.B 17.C 18.C 19.D20.C 21.D 22.D 23.C 24.D二、填空题（每个空 1 分，8个， 共 8 分）25. 个体测验、团体测验 26. 注意27. 比内- 西蒙智力量表 28. 随机29. 霍兰德 30. 项目反应理论、概 化理论三、名词解释（每个 3 分，4 个， 共 12 分）31. 等百分位等值：两个分数，一个 在测验形式 x 上，另一个在测验形

9、式 y 上，如果这两个分数在各自的 测验中所处的百分等级相等，这两 个分数就被认为是等值的。32. 同质性信度： 也叫内部一致性系 数，是指测验内部所有题目间的一 致性程度。33. 常模：是根据标准化样本的测验 分数经过统计处理而建立起来的具 有参照点和单位的测验量表。34. 目标参照测验： 是根据某一明确 界定的内容范围而缜密编制的测 验，并且，被试在测验中所得的结 果，也是根据某一明确界定的行为 标准直接进行解释的。四、简答题（每个 5 分， 4 个， 共 20 分）35. 与物理测量相比较， 阐明心理测 量的特点。（ 1）从依据的法则来说，心理与教 育测量依据的法则在很大程度上只 是一种

10、理论。 （1 分 ）（ 2）从测量的内容来说，心理与教 育测量的内容是复杂的 ，内隐的， 其测量只能是间接的。 （2 分 ） （ 3） 相对与物理测量的定量分析 的精确度而言，心理与教育测量定 量分析的精确度很低。 （2 分 ）36. 百分等级的优缺点。百分等级的优点： （1）百分等级是 一种相对位置量数，具有可比性， 且具有易于计算、 解释方便等优点， 对一般教师、学生和家长来说，均 能了解百分等级的意义，所以它较 适用于不同的对象和性质不同的测 验。 （1 分）（2）百分等级不受原始分数分布状 态的影响，即使分数分配不是正态 的，也不会改变百分等级常模的解 释能力。 （1 分） 百分等级的

11、缺点： （ 1）百分等级 的单位不等，尤其在分配的两个极 端。如果原始分数的分配是正态或 近似正态分布，则靠近中央（平均 数或中位数附近）的原始分数转换 成百分等级时，分数之间的差异便 夸大了，虽然原始分数比较靠近， 但转换成百分等级后，却显示出很 大的差异性；对接近两极端的原始 分数，百分等级反应迟钝，即使原 始分数发生较大的变化，也不能引 起百分等级的相应变化，使得其差 异被缩小了。 （1 分） （ 2）百分等 级只具有顺序性，无法用它来说明 不同被试之间分数差异的数量。它 不适合计算平均数、相关系数及其 它统计量数。 （1 分） （ 3）百分 等级只相对于特定的被试团体而言 的。因此在解

12、释时不能离开特定的 参照团体。被试得分不变，但参照 团体改变了，百分等级值就可能发 生变化。所以在报告百分等级时， 一定要说明是相对于什么参照团体 来说的。 （1 分 ）37. 阐述实施心理测验应注意的问 题。（1）施测前应做好准备工作。如备 好测验材料，熟悉施测手续及指导 语。 （1 分）（2）指导语应不要暗示受测者应该 选什么； （1 分 ）（3）进行测验时不能受到外界和施 测者的干扰； （1 分）（4）主试应避免易使被试产生测验 焦虑的言行出现； （1 分 ）（5）评分时要客观公正。 （1 分 ）38. 简述题库的基本要求。（1）植基于一种科学的测量理论； （1 分）（2）储备有一定数量

13、的试题，所有 试题品质优良，技术参数完备； （1 分）（3）题库内容结构层次清楚、分类 严谨，试题检索方便； （1 分）（4）题库管理方便、可控性强、易 于维护更新； （1 分 ）（5）保密性强，应用题库组拼标准 化学绩测验的试卷，具有经济、高 效、保密性强等优点。 （1 分 ）五、分析题（本题包含两个题目， 第一个 16分，第二个 20 分，共 36 分）39. 下表是一成就测验 4 道 4 重选择 题的项目分析表，请对测题进行项 目分析。（ 1） 难度。根据难度最佳系数为 0.5 ，愈接近 0.5 愈佳。第一 题难度适中，第二题难度较 小，第三、四题难度较大。（ 4 分）（ 2） 区分度。

14、第一题区分度符合要 求，区分度在 0.30 以上，达 到良好条件；越大越好。第二、 四题区分度太小， 而第三题区 分度是负向的， 此三题均为不 良题目，予以删除。 （4 分）（ 3） 各题的选项分析。第一题 A、 B、C 三项答案设计较好， 但 D 项没有任何被试选择， 说明该 选项不具有迷惑性， 错误过于 明显，该选项应修改或删除。 （2 分）第二题对 B 项的选择 高分组与低分组几乎相等， 尤 其 C、D 项高分组多余低分组， 缺少鉴别力， 应予以修改。（ 2 分）第三题正确答案是 D，但 高分组低于低分组， 缺乏鉴别 力，并且干扰项 B、C 高分组 多于低分组， 有负向项， 须认 真研究

15、。 未答人数过多， 说明 题目难度过大或题意不清。 （2 分）第四题选择 A 的人数较 少，说明该选择不具有迷惑 性，应予以修改； 选项 D 有负 向性（高分组人数多于低分 组），须找出原因修改。（2 分）40. （1）否，（1 分）总分超过了 160， 阳性项目 63，超过了 43. （2 分） （2） 阳性项目均分约为 3.5 。（2 分）（3）躯体化：（ 1 分）该因子主要 反映身体不适感，包括心血管、胃 肠道、呼吸和其他系统的主诉不适， 和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦 虑的其他躯体表现。 （2 分） 人际关系敏感：（1 分）主要指某 些个人不自在与自卑感，特别是与 其他人相比较时更加突出。在人际 交往中的自卑感，心神不安，明显 不自在，以及人际交流中的自我意 识，消极的期待亦是这方面症状的 典型