三年级语文第五册《练习2》教学设计

1、三年级语文第五册 练习2 教学设计学校： 授课教师： 年 月 日课 题练习2课 型新授课课 时2课时教学目标1、培养学生能联系上下文确定词语的意思。2、能正确、流利地朗读、积累词语。3、在指导、练习的过程中写好钢笔字、毛笔字。4、学会在遇到不同的人敲门的时候，冷静、准确、巧妙的表述，能流利地交谈。教学重点能联系上下文确定词语的意思。正确、流利地朗读、积累词语。学会在遇到不同的人敲门的时候，冷静、准确、巧妙的表述，能流利地交谈。教学难点能联系上下文确定词语的意思。口语交际时能用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。突破重点 难点设想通过让学生反复朗读，查工具书、引导学生发现、归纳方法。联系生活实

2、际。交流展示体会，从而达到培养、提高口语交际的目的教学媒体字典、教学挂图、小黑板。教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设第一课时一、 激趣导入：小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。二、 学习第一部分：1、 出示小黑板：“明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”“漾”字该怎样解释呢？2、 请小组学生把两种解释都放入句中自由读一读。3、 根据上下文意思，你能说说你的朗读感受吗？4、 齐归纳：根据上下文确定字词的意思，这是理解词语的一种重要方法，我们掌握了这种方法就能为我们理解课文打下了坚实的基础。5、 利用这种

3、方法，请同学们按学习要求完成第二部分。（小黑板仔细听看小黑板、读句子、审题。指名汇报静听出示学习要求：（1）、自由读题目，在字典中找出要理解的字的解释。（2）和小组同学讨论选择确切的解释。6、 师小结：我们理解词语的意思，不仅要把单纯的词语意思弄清楚，还要根据上下文把意思放到句中来理解。三、 学习第二部分。小朋友们学得真快，老师还想看看哪位同学写的字最漂亮？1、 谁先来带大家认认这几个字（异、齐、养）。2、 读得真好，你还能把它写好吗？请同学们仔细观察，和你的同桌说说这几个字中的“撇”和“竖”怎样写才好看。小组合作学习汇报交流指名读观察字形、讨论。 3、哪位大胆的小朋友愿意说说你们的想法？ 4

4、、指导归纳：“撇”要紧缩，短而弯；“竖”要舒展，长而尖。5、请小朋友们跟着老师边说边书空。6、你们学得真快，快来试一试吧。看谁描得最棒。四、学习第四部分： 小朋友写得真好， 老师还想考考你们积累词语的清况。1、 请小朋友们先自由读成语。2、 比一比哪位小朋友的记性最好。用你最喜欢的方式记一记吧。3、 记住了词语，你还能看着图画，用上其中的一个词语说一句话吗？ 第二课时 一、 激趣导入：（敲门）这是什么声音？当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音？过渡：看来大家在家经常遇到这样的事情。这节课，我们一起来交流“当有人来敲门的时候”。1、 描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时

5、（播放敲门声）你想到了什么？2、 猜测，外面可能是谁？板书：熟人、陌生人如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？3、 敲门的人到底是谁呢？我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？（1）、假如是你的好朋友来了，你该怎么做？A、同桌间讨论交流。B、请同学表演模拟。（2）、自称是你妈妈朋友的阿姨来了。A、教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。B、纠正不合理的做法，达到由个别到对全体的互动。（3）、真的坏人来了。A、说说怎么应付。B、组织生表演讨论。 4、请同桌间模拟任一情境练一练。 5、汇报交流，学生表演。6、大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人是用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。7、齐归纳:面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。 二、学习第四部分：过渡：学习语文，我们不仅要会说，还要会写；不仅要会写钢笔字，还要会写毛笔字。1、 今天我们学写的字很简单，请同学们先来仔细观察课文中这两个字的写法。2、 哪位大胆的小朋友愿意说说你们的想法？3、 跟师边读边书空。4、 学生练写，教师巡视指导。5、 展示好的字帖，对不足之处重点指导。汇报交流书空自由描写自由读成语指名读、齐读练背、互背、指名背。指名练习说话静听自由说静听自由答指名汇报思考畅所欲言同桌间讨论表演模拟师生互动表演学生间表