高中英语写作教学的建议的论文

1、高中英语写作教学的建议的论文【摘要】语域是语言因其使用的语境不同而出现的语言变体,它与语言的使用者、语境及语言的正式程度有密切的关系。语言的正式程度可分为正式、一般和非正式,能否恰当使用语域是衡量学生语言应用能力的重要标准。语域知识的习得是学生写作能力发展过程中的一大难点,因此,了解其含义及要求,对于我们老师当前如何有效指导学生的写作就显得尤为重要和迫切。【关键词】高中英语课程标准语域中学写作新要求一、问题的提出普通高中英语课程标准所附的写作评价标准中明确提到:对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。可以秋采用综合性评价,也可以采

2、用分析性评价。通常采用分档次按等级评分制。其中对写作第五档的评分标准有如下要求:很好地完成了试题规定的任务;按要求写出内容要点;语言结构和词汇选用恰当、丰富;语言错误极少;有效采用不同的连接手段,层次清楚;格式和语域恰当;完全达到与目标读者交流的目的。那么,如何理解“语域”?它有哪些特征?它对英语写作教学有什么启发意义?二、语域的涵义语域:是中学英语写作教学中的一个新术语,指的是语言因其使用的语境不同而出现的语言变体,它与语言的使用者、语境及语言的正式程度有密切的关系。语言使用者在学习、掌握了某种语言的语音、词汇、句法等基础知识,即共核语言后,便具有备了一定的语言能力,一种能够供其在不同场合进

3、行选择的语言系统或潜势,以便达到有效的语言交际的目的;语域则是语言使用者根据不同场合、不同情境中所讲的话语在选词、语法、语调等方面所选择的结果。三、语域的区别语法正确的句子并不一定是好的句子,这其中牵涉到语域的因素。口头交际时,当然不要使用正式语体;同样,书面交流时,千万避免随意语体。一般来讲,句子结构越完整复杂,词汇选择越讲究,那么,其正式程度也就越高。请看下面的例句:visitrs shuld ake their ay at ne t the upper flr by ay f the stair ase.visitrs shuld g up the stairs at ne.uld yu

4、 ind ging upstairs,right aay,please?tie yu all ent upstairs,n.up yu 90,haps.上面5句都表达了同样的语义“请参观者上楼”,但由于言语产生的情景语境、交际双方的人际关系不同,因此,言语表达的正式程度也各异。例是非常正式体,类似汉语中的八股文或法律英语,其特点是:语法极为规范,词汇正式,尤其是使用了带“shuld”引导的虚拟式、较为正式的短语“ake their ay”“by ay f等,使语气变得相当严肃。例属正式体,它与例的最大区别在词汇,而不在语法,两句都是带“shuld”的陈述句。正式体常用于书面语中,表达某种严肃的

5、态度。基特点是词汇、语法都较正式,一般不用缩写词或省略句。政府文件、商业信函、规章制度、科技论文等常用正式体。例使用了一个带“uld的一般问句,词汇具有口语的特点,其正式程度介于正式与非正式之间,属一般体。例属于不太正式体,使用了一个口语色彩很浓的虚拟式省略句,正常的句子结构应是“it is tie that”。这种语体的特点是词汇、语法都较简单,多用于口语交流、私人信函、广告、大众新闻等。最后一句是典型的非正式体或亲切体,其特点是语法、词汇都很简单明了、通俗易懂,“haps”一词增加了交际双方的亲密度。另外有些表示相同意思的不同表示形式也有语域方面的区别。如arding t0和in arda

6、ne ith,前者为公共语,而后者为正式用语,it is iprtant和it is fiprtane相比,也是前者为公共语,而后者为正式体。甚至连冠词的用法都可以表示这种区别。所以,我们在学生英语写作之初时,引导他们弄清所写文章的语域情况是十分重要的,因为这将决定我们在写作时如何选词组句。例如:我们在写一篇游记时要用到下面一个句子:“一小时后,我们终于登上高达海拔1296公尺的衡山之巅祝融峰。”可译为:after an hur f libin9,efinally fund urselves at zhurng peak,the very apex f t,hengshan,terin9 1,

7、296 abve the sea level.我们可以从afterlibin9这种动名词用法看出比较正式,它不是用短句表示,如用短句则是显得更为常见的公共语体,另外,apex,顶峰,巅峰,与之同义的词还有suit,tp等词,但apex更为典雅,正式程度高于suit,更高于tp。再有terin9这一分词的使用,也说明其正式性,不是用短句。那么,我们在翻译这句时则用了比较正式的语言。但如果我们是在记录人们交谈中听到下面这样一些简短而连续句子:“我们爬了一个钟头,终于到了祝融峰的山顶,它是衡山的最高峰,有l296公尺,则译g-after e had libed fr an hur,e finally

8、 fundurselves at zhurng peak.this is the very tp f t,hengshan andit ters l,926 eters abve sea level。这就是语域决定作用的初步体验。 四、语域使用应遵循的要求在语言是否达到与目标读者交流的目的的制约下,写作中语域的使用应遵循以下要求。1.合乎规范总的说来,短语动词比较口语化,常用于口语体,而单个动词比较正式,多用于书面语体。缩略词多用于日常交谈,少用于正式文体,相反,在正式文体中常用全称。另外,在写作中应避免使用俚俗词汇,时髦词;填充结构,它们通常用于口语中。2.准确贴切即herene,连贯性,一

9、致性。可以理解为观念、思想、言论、推理等表达准确、合乎逻辑;前后一致;让人易懂。这就要求写作时明确试题规定的任务,准确贴切地选择词语有效地表达事物的概念和人的思想感情。如不能准确的理解词语的词义就去跨域使用,必将会出现词不达义、张冠李戴的现象,达不到指称事物和目标读者交际的目的。如要表达的是演讲稿、发言稿、则语言必须符合口语习惯,随意体较为受欢迎,如果过多的采用正式体则显得教条、呆板,缺乏应有的生机活力,语言也就没有感染力。 3.避免滥用即hesin,凝聚力。凝聚力,可以理解为围绕一个中心展开讨论,思路清晰,支持有力,不写与题目无关的东西。为追求新奇、标新立异或故作高深,有人不;顾是否达到目标读者交流的目的,把词语跨域使用作为一种新颖、超常的言语方式大加运用,必将适得其反。中国学生易受发展性因素和汉语负迁移的影响,过分依赖于汉语运用的感觉且表现出明显的口语化现象,偏离了原汁原味英语语篇运用的常规。因此,作为学生在英语学习过程中,要多分析语言现象