宣城见杜鹃花唐

1、宣城见杜鹃花唐 篇一：宣城见杜鹃花 唐 宣城见杜鹃花 唐-李白 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 蜀中九日 唐-王勃 九月九日望乡台，他席他乡送客杯。 人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？ 淮上渔者 唐-郑谷 白头波上白头翁， 家逐船移浦浦风。 一尺鲈鱼新钓得， 儿孙吹火荻（d）花中。 送杜十四之江南 唐-孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 泊船瓜洲 宋-王安石 京口瓜洲一水涧， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还? 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐-李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君

2、直到夜郎西。 送日本国僧敬龙归唐-韦庄 扶桑已在渺茫中， 家在扶桑东更东。 此去与师谁共到？ 一船明月一帆风。 己亥杂诗 清-龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 1、有的书只要读其中一部分，有的书只须知其梗概，而关于少数好书，那么要通读，细读，反复读。-培根 2、美是四处都有的，关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发 现。 罗丹 3、被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。列夫托尔斯泰 4、各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。 詹天佑 5、 梦想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。歌德 6、成功=艰苦的劳动+正

3、确的方法+少谈空话。 爱因斯坦 7、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。 苏轼 8、点滴的制造固不如整体的制造，但不要轻视点滴的制造二不为， 呆望着大制造从天而降。陶行知篇二：四年级传统文化 四年级传统文化设计 上学期教学打算 一、指导思想： 以科学开展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素养教育为根本目的，立足现实，着眼今后，遵照规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的开展根底。 二、教材分析： 本册教材包括蒙书诵读等十个单元。当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会倾听

4、到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术? 三、教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精华，熟读成诵。 2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。 3、根本理解诵读内容，提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。 四、教学重难点： 传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育

5、渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动表达国学的学习内容，加强学生的思想道德建立，弘扬中华传统美德。 传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，假设这些难点得到打破，将会不断加强学生的文化素养。 五、教学措施： 1、 教学方式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语竞赛等。 2、 注重游戏教学。教学中要擅长激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小教师”等。 3、 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进展，使每一个学生

6、在原有的根底上都有所提高。 课时安排： 周次 课题 第一周 千字文（节选一） 第二周 千字文（节选二） 第三周 千字文（节选三） 第四周 月夜 乡思 第五周 山中 济上作 第六周 断句 宣城见杜鹃花 第七周 送柴侍御喜见外弟又言别 第八周 重别周尚书送友人 第九周 送别淮上与友人别 第十周 塞下曲秋望第十一周 参军行七首（其五）武威送刘判官赴碛西行军 第十二周塞上听吹箫 征人怨 第十三周 文学巨匠李白 第十四周 文学巨匠杜甫 第十五周 文学巨匠苏轼 第十六周 文学巨匠曹雪芹 第1课时千字文（一） 教学目的： 1、识记千字文（一）中生僻的字 2、找出韵律，熟读千字文（一）并尝试背诵 教学过程：一

7、、经典回放： 天地玄黄 ，宇宙洪荒 。日月盈昃 ，辰宿列张 。 寒来暑往 ，秋收冬藏 。闰馀成岁 ，律吕调阳。 云腾致雨， 露结为霜 。金生丽水， 玉出昆冈 。 剑号巨阙 ，珠称夜光。 二、简介千字文（一） 三、教师有感情、有节拍、有神韵地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节拍和韵律。 四、结合注释协助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，协助朗读有困难的学生，及时觉察学生朗读中出现的共性征询

8、题并随时加以指导。 （2）同桌互读。互相评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事链接：第2页 理解夜光珠来历的故事。 七、拓展活动：读一读 天不言而四时行，地不语而百物生。 （唐）李白上安州裴长史书以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬。 （唐）韩愈送孟东野序 八、课外延伸： 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。 第2课时千字文（二） 教学目的： 1、识记千字文（二）中生僻的字 2、找出韵律，熟读千字文（二）并尝试背诵 教学过程： 一、经典回放：篇三

9、：四年级传统文化 四年级传统文化 第1课时千字文（一） 教学目的： 1、识记千字文（一）中生僻的字 2、找出韵律，熟读千字文（一）并尝试背诵 教学过程： 一、经典回放： 天地玄黄 ，宇宙洪荒 。日月盈昃 ，辰宿列张 。 寒来暑往 ，秋收冬藏 。闰馀成岁 ，律吕调阳。 云腾致雨， 露结为霜 。金生丽水， 玉出昆冈 。 剑号巨阙 ，珠称夜光。 二、简介千字文（一） 三、教师有感情、有节拍、有神韵地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节拍和韵律。 四、结合注释协助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交

10、流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，协助朗读有困难的学生，及时觉察学生朗读中出现的共性征询题并随时加以指导。 （2）同桌互读。互相评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事链接：第2页 理解夜光珠来历的故事。 七、拓展活动：读一读 天不言而四时行，地不语而百物生。 （唐）李白上安州裴长史书以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬。 （唐）韩愈送孟东野序 八、课外延伸： 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化

11、的语句，并交流。 教学反思 第2课时千字文（二） 教学目的：1、识记千字文（二）中生僻的字 2、找出韵律，熟读千字文（二）并尝试背诵 教学过程： 一、经典回放： 知过必改 ，得能莫忘。 罔谈彼短， 靡恃己长 。 信使可复 ，器欲难量 。墨悲丝染， 诗赞羔羊 。 景行维贤 ，克念作圣。 德建名立 ，形端表正 。 二、简介千字文（二） 三、教师有感情、有节拍、有神韵地范读 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节拍和韵律。 四、结合注释协助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练

12、读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，协助朗读有困难的学生，及时觉察学生朗读中出现的共性征询题并随时加以指导。 （2）同桌互读。互相评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事链接：第5页 理解墨子做人的小故事。 七、拓展活动：读一读 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 论语 蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黒。 荀子劝学 近朱者赤，近墨者黒；声和那么响清，形正那么影直。 （晋）傅玄太子少傅箴 八、课外延伸： 1、与父母一起多方式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集材料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。 教学反思 第3课时千字文（三） 教学目的： 1、识记千字文（三）中生僻的字 2、找出韵律，熟读千字文（三）并尝试背诵 教学过程： 一、经典回放： 空谷传声， 虚堂习听。 祸因恶积 ，福缘善庆 。 尺璧非宝 ，寸阴是竞 。资