班主任品德教育研究

1、班主任品德教育研究 【摘要】班主任的工作繁琐而又细致，怎样才能让班主任工作取得实效呢？取得实效又如何彰显呢？徐建平老师曾经说过“德育教育的抓手很多，关键看你怎么想、怎么看。校园里的果树就可以是一个抓手，果树上的果实也可以彰显学生的基本素质和学校德育教育的效果”。班主任是班级的“灵魂”，对学生进行思想品德教育更是班主任的重要职责，也是班主任管理工作的重点，下面从三个方面谈谈我在班主任德育教学工作的几点做法。 【关键词】品德教育;沟通疏导;家校合作 一、“未雨绸缪”关注学生心理健康、道德品质 我们常常希望每一个学生都能健康成长，那么，什么是健康？联合国世界卫生组织给健康下的定义是：所谓健康，不仅在

2、于没有疾病，而且在于身体健康、心理健康、社会良好适应和道德健康。可见，心理健康是衡量一个人是否真正健康的重要内容。学生心理健康的标准包括：正常的智力、稳定的情绪、适度的反应、和谐的人际关系、心理与行为符合年龄的特征、能够适应学校学习生活。在平时教育教学中，我们的父母、教育者关注更多的是学生的身体、学习、活动，对他们的心理健康、道德品质关注很少。殊不知道，一个孩子随着身体的生长，其思想、心理、道德也在逐渐变化发展中。案例中小庆便是这样，随着年级的升高，年龄的增长，其内心世界变得丰富起来，并表露在外显的情绪和行为方面，先是和同学的交往产生了问题，接着是内心产生了自卑感，如果班主任、家长忽略了孩子的

3、这些心理变化，孩子必然会造成心理障碍，这些障碍还会对其学习、生活造成负面影响，严重的会产生行为障碍和人格缺陷。到时，我们只能悔之晚矣！因此，在平时教育教学中，我们要时刻关注学生的变化。既要关注全体学生的道德培养，又要留心个别学生的品德发展，及时发现班上学生存在的问题，未雨绸缪，防患未然，将不利因素降到最低。 二、“春风化雨”注意沟通疏导方式 造成学生心理问题的原因有很多，主要是家庭因素、学校因素、同伴因素和社会因素。无论是什么因素，当我们发现学生产生心理问题之后，我们都要采取合适的措施，最主要的方式便是交流、疏导。班主任在教育未成年的学生时，更要讲究交流、沟通的方式。1.首先，要建立和谐的师生

4、关系和谐的师生关系是在教与学的实践活动过程中，通过交往而形成的相互之间亲近与信赖的关系。和谐的师生关系是交流沟通的基础，“亲其师，信其道”，学生尊敬你，信任你，才能听从你的教导。和谐的师生关系为学生提供心理安全和心理自由的基础。2.其次，选择恰当的时机、地点进行沟通交流学生逐渐长大，特别是中高年级学生，他们有了自尊心，在进行交流沟通时要考虑到时机和地点的合适性。不适合在班级同学面前交流，也不适合在教室里、办公室里，最好选一个僻静的地方，既安静，又保护了学生的个人隐私，一切以“呵护心灵”为目的。案例中班主任就是挑选了一个闲置的教室，和小庆坐着促膝谈心，这样易于学生接受，会有助于交流效果。3.交流

5、方式以谈心式为主大禹治水的故事大家都耳熟能详，大禹的父亲鲧治水方法是“堵”，但却无效，越堵洪水越肆虐。而大禹治水是“导”，将桀骜不驯的洪水引导到江河湖海中，洪水便不再泛滥。和学生交流以谈心、疏导为主，犹如大禹治水，所谓“随风潜入夜，润物细无声”，有了“春风化雨”般的交流，学生才会“拨云见日”、“雨后天晴”。除了面对面的交流，我们还可以通过写信、网上留言、发E-mail。无论哪种方式，语气一定要婉转，态度一定要和蔼。“教育的艺术便是爱的艺术”。 三、“齐心协力”学校家庭共同努力 当今的一些家庭教育观念显得陈旧，教育方式过于简单、粗暴，对爱的理解和表达上显得轻意、随便，使孩子处于困惑和矛盾之中。很

6、多家长是爱孩子，但却不知如何教育好孩子，他们对孩子的教育很大程度上是“功利性”的，关注孩子的学业成绩大于关注孩子的心理健康、素质提高和人格培养。更有不少家长对孩子的成长漠然视之，不采取教育措施，任其自由生长。我们班主任可以有意识地开展与家长、社会协同的心理教育活动，从而增强学校与学生家长的联络、沟通。与家长讨论克服专制、溺爱、放任的家教方式，进行民主管理。这样可以让孩子有一定的自主权，培养独立性，建立自信心。在教育学生的问题上，家庭和学校永远是一对合力，缺少哪一方都不行。这几年，我们时不时看到、听到新闻媒体关于学生伤害同学、伤害自身的报道，不能不令人痛心，“祖国的花朵”尚未开放，岂能就这样凋谢？这些事实给我们每一个班主任敲响了警钟：时代在发展，学生在成长，道德教育迫在眉睫。这是我们班主任管理工作中面临的新课题，需要我们共同去关注、去研究、去思索。人才有许多种，但无论是哪种人才，道德品质永远排在第一位。 【参考文献】 1徐建平.释放你的教育智慧M.江西人民出版社，20